在广外外校，有这样的一群人。她们常年奋战在小学生活部的一年级，她们陪伴孩子的时间每日超过17个小时，她们承担着幼小衔接的任务。从最简单的穿衣、吃饭、整理内务抓起，从做人做事教起，从陪伴和鼓励做起。帮助孩子们在生活上扬起独立自理的风帆。在学习上，迈入知识的殿堂，为孩子的全面发展添砖加瓦，为培养“走向世界的现代人”做出最大的努力。

她们默默无闻，可她们却为孩子的独立成长奠定最坚实的基础。她们的名字叫“保育员”，保育就是保健和育人无缝对接，“保”“育”结合，是她们的工作目标也是她们的使命。而我有幸成为其中的一名。

刚入学的孩子，活泼可爱，稚气未脱，缺少规则和秩序意识，动手能力，性格特征也各不相同。为了让孩子们顺利快速的过度到一年级小学生应有的生活和学习状态上来。老师们都要手把手的教，一遍一遍的重复教育。习惯就是简单的事情重复做，重复的事情用心做，用心的事情坚持做。让孩子们尽快适应校园寄宿生活，培养孩子做事要有条理性，做人要有责任心的意识，并提高孩子们的动手能力和自理能力。老师们奇招迭出。

做事是否有条理性是很重要的一个生活习惯，对一个人的影响深远。“归类”和“归位”训练就非常必要。从大的方面讲，做事有调理就是要对人生有规划。从小的方面来说，则是日常生活要有规律，时间安排要有计划。而在自我意识层面上，则是自我管理能力的体现，就小学生而言，我们从小培养他们“物放有序”“生活有规律”的基本生活习惯入手，培养其条理性这不仅可行且十分必要。

班里有一名活泼可爱的小女生，她叫小悦。在生活中，小悦做事很快，但没有条理性、马虎、不仔细，经常会把穿过的袜子塞在鞋子里或是将满是汗味湿的衣服放在衣柜里。经过了解，发现她在家里也是同样的表现，家长也很无奈，说了也不听。其实这种习惯跟父母有很大的关系，是溺爱和放纵的双重化错误的引导了孩子。要么就是事事大人代劳，剥夺了孩子独立探索的权利。要么就是日常生活随性化，没有教会孩子正确的做法，或者没有把正确的做法坚持下去。

为了强化小悦的做事调理性，在和家长多次沟通后，为她设定了一些改进方案，并得到了家长的积极支持和配合。在校：1、基本内务量化到一定时间；2、反复检查确认；3、及时表扬和鼓励，获取自信，先端正态度，再细究方法。在家：1、列清单，先做什么后做什么；2、查漏补缺再确认；3、安排适当的家务劳动。

经过家校的合力，同向引导和培养，小悦的变化和进步令人刮目相看。积极自信，阳光向上，健康快乐。

生活和学习是息息相关的，生活上“物放有序”，做事有条理也会影响到学习状态。生活教会我们的不仅仅是“我能做什么”，更重要的是“我应该做什么”，这就是责任心的体现。

当一个孩子走进外校大门的时候，他不仅仅是来学习知识的，也是学习生活的。外校不仅是成就学生的地方，也是成就老师的地方。

我爱外校，我爱孩子们！