你就是一面镜子

——中学舞蹈教学心得体会

中学艺术组舞蹈老师  曾勇

10年一个回眸，外校的舞蹈教学生涯已经10年了，作为一名舞蹈的普及教育工作者，没有国家大奖的殊荣，也没有舞蹈名师的光环，但很有底气的说：“我是一名合格的人民教师！”10年来一直做的男生的舞蹈普及教育以及舞蹈团队的教育。在教学和训练过程中所感所悟到了以下几点：

一、让爱交融

在40分钟里，你拥有这间舞蹈教室所有孩子充满崇拜的爱，你也需要付出全部的爱，让爱交融，他们在这一刻就是你的孩子。你不会训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩子、用动作恐吓孩子和不恰当的接触孩子身体;你也不能因为他们忘记动作而不满;你也不必考虑是否能把他们培养成舞蹈家。你只需要看着他们纯真的眼睛，了解她们是否愿意在这个时间和地点与你共同舞蹈。你只要准确地判断他们是快乐的，他们就会像优秀的士兵一样听从你的指挥，你所有的教学计划和目标都会圆满的完成。

二、释放你的激情

舞蹈教学需要激情和全身心投入到舞蹈的氛围中。要开发孩子的个性，鼓励她们表达自己的情感，引导他们用舞蹈动作来表现自我和表现音乐，而不是随着音乐机械地动作。你不要坐在椅子上跷着二郎腿光动嘴;你不要让课堂沉闷的像大雨即将来临的天气;你不要让课堂听不到孩子银铃般悦耳的笑声;更不要看到孩子无奈的表情;你要坚信你的魅力和能力，可以让孩子们充满激情地舞蹈。你的感染力就是体现你教学水平的重要组成部分。

三、你是“她”的好朋友

孩子希望你是他的好朋友，其次，才是他喜爱的老师。要充分利用孩子对老师的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成为好朋友的最好证明。你不要绷着一张面无表情的脸;你不要说伤害孩子自尊心的话;你不要拒绝孩子对你最信任的倾诉;成为“他”的好朋友，孩子也会希望每个星期都要和你这个朋友一起快乐的舞蹈，这样一来，你就拥有了无数个好朋友，你也就获得了无数个家庭对你的信任。

四、把鼓励送出去

激励孩子是相当重要的，每个孩子都是一个独立的个体，他们彼此之间将会互为榜样。孩子应获得赏识和赞扬，只有这样，指导性的批评才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一个进步都需要肯定，不要吝啬你的鼓励，你的赏识会演变成孩子学习热情的巨大推动力。你要赞美他帅气的动作;你要赞美他充满深沉的表情;你要赞美他们动作的创造力;你还要赞美他们准确的节奏感。总之，你赞美什么，他们就会表现得超乎你的想象，因为，你的赞美就是最好的要求。让孩子们带着一种成就感离开课堂，并准备在下一次课堂上再次得到满足。

五、把教案藏起来

不要把教案拿到课堂上来，因为，那不是一个优秀教师的所为。你要在孩子和家长的视线之外做好、做足你的备课工作，每个动作的教授程序需要反复的演练，整堂课的教学顺序与安排已成竹在胸，这样你才不会出现一个动作两遍示范不一样、一个动作两种节奏无法确定的低级错误;你也不会出现忘记组合编排顺序，自己对着镜子自言自语的尴尬;你不会因为教学内容准备不充分，只能提前下课或一遍遍的反复旧内容。因为，这样的表现会让孩子怀疑你的记忆力，降低你在他们心中的地位，淡化对你的崇拜感。当你无法控制课堂秩序的时候，你的讲话将不再具有效力;当你的教学计划难以实现的时候，你的魅力和孩子对你的崇拜感已荡然无存，很快这些孩子就会离你而去。充分的教学准备关系教学质量和你的生存。

六、与时俱进，不断学习

时代在发展，你的教学能力和水平也需要不断地提高。我国各地区的舞蹈教育发展水平不一，走出去看看外面的发展状况对于自己的教学会有很大的促进与帮助。舞蹈普及教育现在很多地方才刚刚起步，大家都是摸着石头过河，都是在互相借鉴与学习。所以能够根据学校的实际情况，制定相应的课程计划，加上不断的学习新鲜的元素，这样我们才会在未来的艺术教育中起到非常好的作用。希望以后还能有更多的机会外出看看目前国内国外的舞蹈普及教学经验。

我与学生的故事

中学二外组日语老师 冯博

教育有时是一件很微妙的事。在每个人心目中总有一种信念，它激励着我们面对挫折而奋起，面对困难而自信，面对成功而冷静。在我的心目中，也始终存在着这样一种信念：我是教师，要在密林中为寻梦的孩子引路，拔亮他们心目中美好希望的启明灯！

近年来单亲家庭的学生逐渐增多，特殊的家庭环境，使这些孩子养成了与一般孩子不同的个性。这为我们每一个教育工作者提出了新的教育课题。

李林就是这样一个学生，一年前，他转到我担班主任的班，没过几天，他就开始逃课，曾经创下三天二夜在网吧打游戏的记录，有时他也想改，可几天过后又会放态复萌，跟班上的同学又疏远，整天是沉默寡语，经常跟社会上的无业青年玩耍，出入三室，网吧，经常撒谎，说脏话，惹事生非，便是常事……

为了解他，教育他，我进行家访和他妈妈做了谈话。可是，还没有说话，他妈妈便是泪如雨下。原来，家庭的特变，带给他妈妈太多的伤心，也带给李林太多孤僻。他就慢慢地养成了做什么事都是自以为是。她妈妈为了他的前途，便换了一个学习环境。面对同学的诉状，而他不思进取，他妈妈心如刀割，深深叹气：“儿子啊，你为何不争气？”见妈妈掉泪，李林也哭了。并跪在妈妈面前说：“我改，我一定改。”但是，他妈妈一走，他依然放任自己……

面对学生的表现，我冷静思索，决定以爱育人，我委婉地给他讲做人处世的道理，给他机会引导他去寻找生活中，班中的美，锻炼他的能力。多少次，我在远处默默的注视他，观察他的变……只要有一点进步，有一点的闪光，我就诚心求他，给他信心。我还在学习上严格要求他,在生活上无微不至的关怀他，并教育同学们都来关心他，帮助他。

日久见人心，他的心灵向老师走近，向同学走近了。记得有一件小事令我感动，有一天下午，我走进教室后，同学们围着我，七嘴八舌的告诉我：昨天没有搞清洁，清洁卫生被扣了分！可是，谁也没有提出改进措施。下课了，李林轻轻走到我身边，主动要求承担把教室清洁自己来负责管理，望着他一脸的真诚，我乐意的答应了。到现在在他管理下，班里的清洁再也没有被扣过分。有很多工作他都是主动去做。李林终于变了，变了！脸上有了笑容，心中有了爱意。教室地面有纸屑，他主动捡起。他真的变了，望着他可喜的变化，我感到十分欣慰，他的妈妈也非常高兴，同学对他也充满了敬佩！

其实像李林这样的学生还有很多，面对他们，面对我的学生，我心目中始终坚守着这样的信念：我是教师，要在密林中为寻梦的学生引路，拔亮他们心目中美好希望的启明灯！这种坚定的信念不断激励我用真诚去拥抱每一个学生，对他们少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重。教育应当是一扇门，推开它，满是爱和阳光。相信，在平凡而细小的教育中，在我真诚的关心与执着的爱抚下，学生们一定会走向成功！

初中生物教学有感

初中综合组生物老师  吕洋

初中生物是非统考学科，并不太受学生的重视，我是一名温和的生物老师，并不太受学生敬畏，但我喜爱我的工作，热爱我的学生，我也希望我的学生能喜爱我的课堂，热爱生活、热爱生物。

在外校工作九年，一年年给不同的孩子们教授着相似的知识，但每一届学生感觉都不相同，每一个的孩子都有自己的特点，都是与众不同鲜活的生命体，或是活泼可爱，或是安静内敛，或是温暖阳光，或是调皮捣蛋，或是萌萌哒…无论什么模样，什么性情，都是一枚积攒能力，冉冉升起的外校之星。

记得有一段时间，课堂上有一些学生总是随意讲话、看小说，听课不感兴趣就趴桌子...学生不认真听课，我看着着急，经常批评及纠正学生所犯的错误。一堂课上，我为很多学生纠正过错误。当时班上有几名学生，课堂习惯差一点，一节课纠正的次数也很多。我有时候一着急，还免不了训斥几句。一段时间后，我开始觉得课堂上的气氛不对劲，课堂是静下来了但也越来越沉闷。我上课的表情严肃，学生听课的表情也严肃，课堂学生没有自由说话了，但也没有学生提出问题的了，看着课堂上死一般的沉寂，我感到一定是哪里出错了！找了课代表谈话后才知道原因：是我过分“周到”的挑错挫伤了他们表现的积极性，使学生感觉上课压力大。试想，若是自己在学习听讲时，老师也是不停地打断、纠正同学，整顿纪律，那怎么不会感到气馁和思维断层呢？那怎么还能积极轻松地学习呢？如果班级整体氛围紧张焦虑时，学生情绪不稳定、反感，学习热情就差，效率就低。相反，当心理愉快，跟着课堂思考，学习的效果就好。在明白了自己的教育失误后，我开始思索着补救的方法。       

课堂纪律不管是不行的，但又不能管得太紧，逼得太死，怎么办呢？以微笑代替点名，以走动代替说教。学生课堂讲话，我就微笑地看着你讲课；学生搞小动作没听到课，我就走到你身边讲课。这样，没有专心听讲的同学会很快意识到自己行为的不当，周围同学也会时而提醒他，如此，既不会打断课堂教学，也不会因为些许违纪打击学生的信心。同时我也告诉学生：“上课偶尔分心是不可避免的事情，但是这样的习惯不好，老师提醒你，你也要提醒自己，思维马上回到课堂就很好”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，只要和生物有关的提问，我都会认真倾听，解答，保护学生的自尊心和学习生物的积极性。如果一节课，班级整体或是某个同学听课状态很好，我一定及时表扬，班主任反馈表扬，办公室任课老师连锁表扬，让他“不知不觉”都要优秀下去。有人说，好孩子是表扬出来的。确实，顶着优秀的光环我们更容易养成优秀的习惯。更何况，学校确实有一些学习成绩不理想、学习习惯也不够好的孩子们，他们对学习失去了勇气和信心，在集体中缺少表现自我的资本，好像只有调皮接话才是他表现的地方，接受家长老师的批评是常态，批评对他们效用不大，老师的一两句表扬可能在他们的心里激起更多浪花，听讲5分钟、10分钟、一节课、两节课，习惯慢慢的养成，甚至会改变原有的学习状态。

这件小事使我认识到，对于学生学习实践的所有尝试，我们都应该采取鼓励的态度。先调整好自己的心态，再去教育学生，才可能达到真正教育的目的。记得我刚来外校时，有位老教师告诉我一句我一直永远铭记在心的话：“把学生当做孩子，把孩子当做孩子。你的教育心态就会平和”。今天，我已从教9年，也有了自己的孩子，每次面对学生错误，情绪急躁的时候，我都会默默的想着这句话，去寻找更好的方式教育我的学生、我的孩子。由于每届带的班级多，走在校园里，会听到此起彼伏的学生问好声，看着孩子们突飞猛涨的身高和日益成熟的面孔，曾经的调皮捣蛋真的记不得了，只觉得参与过他们的成长，见证了外校的星星们闪耀升起，是件很荣光的事情！我喜爱这份工作，我喜爱我的这群学生们。