【摘  要】本文主要通过对磨蹭行为的涵义及表现、磨蹭行为典型案例问题的成因分析，及时制定相应对策，使做事磨蹭问题得以解决，从中汲取一定的教育启示。

【关键词】磨蹭行为，拖拉，积极心理暗示，自主能力

一、磨蹭行为的涵义及表现

磨蹭，俗称拖拉，就是做事情总是不够麻利，不及时，动作迟缓，节奏                                           比较慢，这是一个儿童行为习惯的问题。

主要表现在：

性格懒散，缺乏时间观念，做事拖拖拉拉，学习上总比其他同学慢一拍。做作业、思考问题、收拾学具，学习效率很低，学习成绩平平；生活自理能力差，走路、吃饭、睡前准备、起床等生活区的各项行为也很慢。

素质教育需要我们培养高素质的人才，造就无数有灵性、会学习、能创新的综合性人才。我国教育家陈鹤琴先生说得好：习惯养得好，终身受其益。习惯养不好，终身受其累。孩子学习、生活自理过程中爱磨蹭不是个别现象，也是有原因的。不管是哪种原因造成的磨蹭，如不及时引导纠正，对孩子的生活、学习及个性发展都会造成不良影响。

二、磨蹭行为典型案例

我班有这样一个女孩“王某某”，她的穿着、书、本子都特别干净整洁。唯一不足的是做什么都慢，她妈妈也说孩子什么都好，在家里能主动做家务，打扫卫生，是一个很乖巧的孩子。但就是爱磨蹭，刷牙慢、洗脸慢、吃饭慢、睡前准备也慢。班主任也说：如果让她站起来回答问题，她先慢吞吞地搬弄一下凳子，再不紧不慢地站起来，要我再三催促会不会回答，才张口说话。只要她要做的事没有不磨的。一天到晚总催她，才算稍微快一点。后来觉得这个方法不是长久之计，因为要催促她多次，她才把事做完。为了让她养成做事不磨蹭的好习惯，我每个星期都找她谈话，并和她一起分析原因，共同制定一个切实可行的计划。

三、问题的成因分析及对策

成因分析

1、缺乏适当的动作训练。“王某某”在家里穿衣脱鞋，清理房间、书包等，家里人全部包干，甚至几点钟该到校也是大人督促，丧失了许多锻炼动作灵活性、协调性的机会，对时间也无明确的概念，责任心严重缺失。

2、“王某某”的行为、心理还停滞在幼儿期。不知道“磨蹭”会带来什么，更不知道“迟到”意味着什么。

对策：

尽量减少对孩子的唠叨和训斥的次数。我想我如果在旁边唠唠叨叨或大声训斥学生，让他们不要磨蹭、快点，是解决不了任何问题的。反而会让孩子出现一种消极反抗。对于这类孩子，我认为：不能再以批评、当众提醒、甚至挖苦来强化他“磨蹭”的形象。因为那样的消极心理暗示只会加剧孩子的消极情绪，强化他们的消极心理意识：既然你们都说我磨蹭，看来自己真是个磨蹭的人，那就磨蹭下去吧！心理学认为：要克服消极的心理暗示，必须用积极的心理暗示。做任何事情都磨蹭的孩子并不是没有，但十分少见。在教育的过程中，我们应该抓住磨蹭学生的闪光点，增加“快、利索”的诱因来刺激他们不断地“压迫”自己集中注意力，提高办事效率，帮助他们尽早走出磨蹭的阴影。

（1）放手培养孩子的自主能力。我制定了一张详细作息时间表，上面列举一天的时间安排，让“王某某”在规定的时间内完成相应的事，父母决不能再为他代劳。如：要在规定时间内吃完饭，太慢就坚决收拾餐桌，使得下次进餐必须抓紧时间；规定时间完成规定内容的作业，哪怕是老师布置的家庭作业，也必须在规定的时间内完成，如果超时，就必须停止。事后，家长可帮着一起分析原因，让孩子明白：不加快节奏、不安排好时间，就必须为此尝苦果。

（2）用自然惩罚法，让孩子尝尝苦果。早上起床、穿衣、吃饭、上学，让他对着时间表自己看着办，若迟到叫自己进去面对老师的批评。在规定的时间里没完成任务的，自己承担后果。

（3）在班会课上我也会通过小游戏来改变“王某某”。玩竞技游戏，如：传本子等，我说停，本子停到谁那，谁就回答问题。使该孩子在游戏中提高自己动作的敏捷程度。当然，玩中赢了我会鼓励他，还给他加分。

（4）采用计数法来督促他抓紧时间。计数法就是跟孩子们事先讲明，有顺着计，也可以倒计时。当然小学生为了完成任务，就会尽量抓紧时间将事情做完，如果计时动作依然很慢，我就有意加快速度。将接近结尾，孩子们依然差得远，就放慢速度，给孩子完成任务的希望。班级整队、放蚊帐，换睡衣我常采用这种方法。对“王某某”采用了这些方法后，有明显进步。每个学生不是天生慢，只要用心去做都可以做得很好。

（5）反话正说，多给孩子赞美、鼓励。比如，集队了，同学们都准时的集好队了！只有“王某某”慢悠悠的下楼，我便试着反话正说，“你们看，“王某某”同学有进步了，今天集队比昨天快了两分钟，明天集队又会比今天快两分钟，那久而久之就自然变得更快了！

四、启发与体会

经过这段时间的努力，“王某某”也能按时的集队，也不会赖床了，正一点点改掉磨蹭的坏习惯。常言说教学相长，从这个案例中，我也得到了不少启示。

1、持之以恒，因地制宜。对存在问题的学生，不轻易放弃原则、放弃任何一个教育机会，不轻易放弃任何一个孩子。要了解其原因，从不同的角度去分析，分析存在问题的原因，对症下药，并给予真诚的指导和帮助。教师和家长有信心，有毅力，不怕困难，孩子才会有顽强的精神，不良习惯是完全可以改掉的。

2、为他们创设良好的学习和生活环境。儿童是在不断成长的，心理还不成熟，自制力弱，在爱与友善的环境中更容易纠正不良行为，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，就能进步。

3、磨蹭行为是长期形成的，良好的习惯也是长期养成的，习惯养成之后看上去是自然的，但是养成的过程并不是自然的，解决问题不如防范于未然。那些认为“树大自然直”的认识是片面的，长大后变“直”，改掉幼时的某些恶习，要经过痛苦的磨练，是要付出沉重代价的。为了使小学生少走弯路，健康成长，从小教育纠正及早防范是很必要的。

4、环境和教育对学生成长影响是巨大的。环境是改变不良习惯儿童的重要因素，榜样是无声的力量，是活的教科书，是孩子良好行为习惯的典范。家长是孩子的第一任老师，而且是“永远的老师”。家长的一言一行，对孩子起着潜移默化的影响。教师家长要注意提高自身素质，注重自身形象，为孩子营造一个健康的成长环境。