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浅谈初中男生的生活管理

文字:朱红丽供稿:初中生活部图片:时间:2017-05-11点击数:1162

 

作为初中男生的生活老师,非常清楚中学男生在宿舍生活应该怎样去管理。但是,每天所面临的管理中的各种问题,什么样的问题,什么样的学生,挑选出什么样的办法来处理,是管理的关键因素。

初中男生在不同时期有不同的特点,不同时期喜欢的老师类型也不同。我对于自身的定位和形象塑造做到与学生相匹配,有助于更好的促进管理工作。并将心理学知识,应用于教育管理实践中,提升了我在管理工作中的效率。

生活老师,顾名思义,当然是与学生生活最亲近的老师。学生吃饭、睡觉、起床等等都有我们在身边,与学生接触的多,互动的也就多,对于学生的认知、行为习惯、情绪等影响也会比较多。做为生活老师,应该给予学生足够的“爱”、“关心”和“温暖”。但现实情况来说,如果初中男生对生活老师没有一点敬畏之心,其教育影响会打折扣,甚至影响到生活老师自身在生活中的困惑。所以,我认为,在初中男生的管理工作中,既要有“亲和力”,又要有“威慑力”。

平凡而普通的工作,通过每天与学生一起生活的故事来呈现。下面我与大家分享两个案例:

案例1

学生介绍:

陈明初三进入预科班,以前对同学友好、相处融洽、讲义气,作息时间能够按照学校规定做好,说话声音也不大,很讲道理。

最近陈明变的爱出风头,连去打水走在楼道也会大喊两声,显得自己谁也不怕的样子。平时和其他一名预科班学生一起出入宿舍,大摇大摆、拖拖拉拉。

情况分析:

我分析了一下陈明现在的问题所在,当学生处于认知和平衡状态不清晰时,沉浸在自我感觉良好的状态,对自己所作所为分不清对错,不会改变态度和行为。如果学生拿出“我谁也不怕”的姿态,低自尊、低自我评价时,确实让老师头疼,陈明就属于这种情况。

教育经过;

我首先采用了通过赞美,表达对他的认可的处理方式,帮他找回本该属于他的“自尊心”。同宿舍的学生生病了,陈明主动用自己的水杯给同学打热水喝,我在合适的时机,在学生们面前对陈明进行了表扬。在陈明回到宿舍休息的时候,我多次地和他沟通,比如谈到“你学习虽然一般,但同学关系非常好,讲义气,老师对你充满期待、、、、、、”之类。当看到陈明面露轻松,自我感觉良好时,他的自尊心也慢慢找回来了。

有天晚休时,发现陈明在玩手机,没收了他的手机后,我并没有急于处理这件事。第二天中午,陈明早早回到宿舍找我,我问他认为老师该怎么办?陈明说愿意受罚,我毫不留情,通知陈明家长接他回去反省,并扣了他的个人德育分。

教育总结:

我总结到,通过赞美可以培养出学生的自尊心,让学生对错误有所愧疚,从而提高自我认知,然后修正自己,不断进步。但是在管理实践中,对于犯了错误的学生进行适当的惩戒也是非常必要地,赏罚公正,让学生心服口服,有利于以后的工作开展。

案例2

情况介绍:

陈全长的高高大大,性格比较急躁。同宿舍的粱乐也是个谁也不怕的男生,和陈全相处的不太和谐。我经常利用学生休息时间,单独找到他俩个聊天,关心和引导他们。

事情经过

一天中午的午休时间,陈全和粱乐在宿舍因为谁先上厕所的小事发生肢体冲突。我及时去到宿舍,首先稳定自己的情绪,叫了两个身强体壮的男生把他俩拉开。然后,叫他俩回到床位休息,同时声明,先别影响其他同学的休息,至于他俩的冲突,等午休后,我单独找他俩处理。午休后,我留下他俩了解情况,对他俩进行批评教育,并给予相应的处罚。

处理方法:

1.学生处于情绪激动状态,周围还有学生,我如果直接批评犯错的学生,容易激起犯错学生不计后果的反抗,我的教育得不到学生的肯定,也许会让我在以后管理学生的过程中失去威慑力。

2.我让其他学生拉开冲突的学生,不会让学生产生老师拉偏架的想法,我是名身材娇小的女老师,不见得拉得开两名身材高大的男生。

3.给学生一个情绪冷静的时间,让冲突的两名学生情绪稳定下来后,再去处理问题,我的工作就好做多了。

事后感悟;

学生出现任何问题和状况时,做为老师首先要保持冷静的头脑,不要马上做出谁是谁非的判断和决策,等学生情绪稳定后才能进行正面教育,力求完美处理事情。

 

 

 

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