尊重自尊 谆谆善诱
——初中生活部优秀生活老师学生个案分享
美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要之一。他指出自尊需要一旦受挫,就将使人产生自卑、较弱、无能的感受,使人失去信心,无所作为。只有自尊需要得到满足,才能有最旺盛的创造力,实现自我,获得成功。因此我在教育实践中,尝试着充分尊重问题学生的自尊需要,对他们循循善诱,让学生能清楚的认识到自己的缺点和错误,逐步改正自身的不足之处。
这件事情发生在她读初一的时候,为了尊重这个学生的隐私,姑且叫她L同学吧,L同学性格较内向,平时少言寡语,在本班没有特别要好的朋友,与本宿舍的同学关系表面上看相处还算可以,与同学之间的交流也不多,来去的路上有时跟在别人的后面,多数时间都是单独行动,但是在宿舍纪律,个人内务卫生方面算得上是老师较放心的学生。可就是这样一位学生确与宿舍发生的几件事情有关系。事情还得追溯到初一上学期,当时她们宿舍发生几次恶作剧事件,如:洗发精无缘无故被人倒到地上,擦脸的面霜瓶里突然多一些水,衣柜里的东西被弄乱或者被丢到地上。这些几件事情发生后,作为生活老师的我非常重视这些看似“不大”的事情。凭我多年的宿舍管理经验判断这几件事情十有八九是本宿舍的人所为,但任何事情都要讲证据,不能单靠推测。事情发生后我仔细询问宿舍的每位成员,希望能从中找出一些蛛丝马迹,但结果好像大家都不可能做这样的事情,最后只能按常规的做法来进行,一、查监控,二、排查最后离开宿舍的人和第一个回宿舍的人,三、调查有无其他同学进去过这个房间。结果查监控时发现这里是个盲区,根本照不到她们房间门口,后面两种也没能查出个所以然。经过这样的事情以后,宿舍的同学们的心里多多少少都有些担心和害怕,为了稳定学生的情绪,我及时召集本班的学生开会,告知她们L同学房间所发生的事情,希望每个人都能做一个品行端正的学生,同时也警告这位学生这样恶作剧是严重违反校规,以后就不要再做了。如果同学之间真有误会或者矛盾可以私下找老师来倾诉,老师来帮你们调解。这次开会以后类似的事情再也没有发生过。由此我断定这几件事情一定是本班人所为。
本以为这样的事情就这样过去了,可是就在初一下学期第二周的周一下午冲凉时间,L同学又和其他两个同学急匆匆地奔跑过来告诉我,衣柜门被人用油性笔画了,Z同学的洗面奶不见了,L同学说她的梳子也找不到了。我想这个人又开始作怪了,如果这件事情不能尽快解决,学生的心理上肯定缺乏安全感,生活和学习都会受到影响。
事已至此,我想按常规思路来查,肯定是查不出来的。突然灵光一闪,问她们每次都是谁第一个发现的。没想到所有的同学一起指向L同学,是她!直觉告诉我,这个人找到了,因为如果不是特别关注这样的事情时,绝对不会每次都是她第一个发现,这不合乎常理。为了不伤害她的自尊心,我还是装模作样的找房间所有的人问话,最后才找她,刚开始她矢口否认,我很严肃地说,我是学过心理学的,回想起你对每一次的恶作剧都那么上心,而且每一次都是你第一个发现,你不觉得这很奇怪吗?告诉我这件事情就是你做的,对吗?请你看着我的眼睛说话,不能撒谎。她犹豫片刻就承认了,事实证明我的推测是正确的。原来她的理由是Y同学经常在言语上喜欢与她针锋相对,令她不开心,所以就已这种方式来发泄自己的不满,那还有其他同学的东西你也动了?她不吭声了,满脸都写着害怕,看到她非常紧张的表情,我没有责备她而是让她好好反思一下自己的行为。接着就联系了她的妈妈,如实告诉她这件事情的经过,希望家长能尽快来学校。家长听完非常震惊,觉得自己的孩子自己最了解,怎么可能做出这些让人匪夷所思的事情,第二天中午家长就来到学校,看到我时眼里含着泪水,说L同学是个很懂事的孩子,她爸爸去世前是个干部,去世后以前学校的老师和同学都对他都照顾有加,这些可能让她养成了别人必须对她好的心态,可是到了新的学校同学们都有自己的个性,不像她小学时的同学那样让着她,她的心里落差一定很大,上周回家还说在学校过得不开心想转学。这些只是她妈妈单方面的理由,我说她这样做肯定是有原因的,我们还是先把事情问清楚,然后才知道怎样帮助她。于是把L同学叫过来,我们三个人谈了很久,她不怎么讲话,最多是点头或者不吱声,看到她这个样子,我说,如果你说不出口,那就写出自己的心里话,怎么想的就怎么写,老师只有了解你的想法,才能帮助你。在她交给我的反思中写到:我在学校没有朋友,Y同学总是针对我,我的心情一直不好,所以我自己不开心,我也见不得别人开心。这些是她的心里话,是典型的以自我为中心,就是每个人都要围着她转,全世界要以她的喜怒哀乐为标准。找到了L同学的心结。我建议家长找个心理医生看看。家长也赞同我的观点,利用那个周末专门请了广外大的一位权威的心理学教授给L同学做了一次心理方面的疏导,听说效果还可以,第二个周末又做了一次。
对于L同学所犯的错误行为,我没有严厉的批评她,而是与家长一起循循善诱,让她逐渐明白自己的行为给她人带来了伤害同时也给自己造成了困扰。为了保护她的自尊,我没有向学生公开这件事的真相,而是让她写了一封道歉信,希望同学们能原谅她,当时有的学生认为这样不是太便宜这个人了,想知道究竟是谁做的,我说这名同学已经知道自己错,也非常后悔,希望同学们给她一次改过的机会,再说我们每个人在成长的道路上不可能十全十美,总会出现这样或者那样的偏差,希望同学们能以宽广的胸怀来包容这位同学。但是被她损坏的东西一律照价赔偿。同学们听了我的话,也没再要求什么,毕竟她们都有一颗善良、宽容的心。
事情似乎得到圆满的结果,但是我深感生活老师的责任任重道远,我利用中午和晚上的时间多次找她谈心,做她的心理疏导工作,同时指出了她以后要注意的几个问题,一、要善于表达自己的心声,让别人知道你的想法,不能一味的忍让。二,交朋友就要主动、真诚,要在别人需要帮助时主动伸出援手,有好的东西要学会与人分享。三、以后自己不能解决的事不能闷在心里,要主动找老师,老师一定会帮助你的。
经过一个学期的努力,L同学生真的改变了很多,她现在已经是初二年级的学生了,个子也长高了,整个人的精神面貌与以前相比简直判若两人,每天都开开心心的,与宿舍的同学们都能和睦相处。由此可见在对待问题学生时要充分尊重学生的自尊需要,必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃校纪相统一的原则,要欣然地接纳学生的不足,要以一颗宽容的心来对待,要多站在学生的角度考虑问题和处理问题,要永远把学生未来的发展放在第一位,只有这样问题学生才能健康快乐成长。