作为小学初始阶段的生活老师，在我们的日常工作中，对于小学生习惯的培养是不容忽视的。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”由此可见养成好习惯在人的一生中是多么重要。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花。但良好习惯的培养并非一朝一夕之功，没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。因此，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。在日常工作中我遵循以下几点原则：

一、以人为本，倾注师爱 

在班级管理中倾注爱心、细心和耐心。尊重每一位学生，“以人为本”是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，还充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于一些聪明伶俐，但是习惯比较差的学生，我发觉对他们进行全面的批评好像没什么大的作用，相反和他们敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦，倒是非常有用的。从培养良好的行为习惯入手，多关心他们的学习与生活，与他们拉近距离，耐心纠正他们的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地养成良好的习惯。

二、良师益友，宽容以待

我们应是学生的良师益友，应宽容以待之。现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常的要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。作为一名生活老师，我要做他们的“知心姐姐”。当他们做错事时，很真诚的和他们谈心，让他们感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他们感受到老师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”，故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

 三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的，因此我们必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。像对待比较有灵性的学生的时候，教师就要采取潜移默化式的教育，要让他们懂得我为什么要这么做的道理，从思想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。当然在小学阶段，老师的督促也是非常重要的。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，老师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。要想让孩子从一个习惯比较差的学生转化为一个习惯比较好的学生，其中老师的督促是起着很大的作用的。

四、家校联系，沟通信任 

父母是孩子的第一任老师，孩子的成长离不开家庭教育。老师多和家长联系，通过面谈、电话沟通、填写《放飞希望手册》等方式与家长做好沟通、协调工作，及时与家长交流孩子在校的生活情况。并结合孩子存在的问题，耐心说服家长配合老师从行为习惯、生活习惯和心理健康等方面给孩子更多的关心和帮助，与家长一起商讨符合孩子身心特点的教育措施。如有家长无法解决的问题告诉老师，老师尽自己所能给予帮助和解决，共同促进孩子的成长、进步和转化。加强家校之间的联系能够有效地促进家校教育的有机结合。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为生活老师，我们要努力使学生养成各种好习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！