中文摘要

    文章分别从家长、老师的角度分析讨论“低幼儿童如何更好地适应寄宿生活”。家长篇从学校的选择、入学前的准备、情绪的调整方面提出了一些方法和建议。教师篇从学生入学前的准备，开好第一次家长会，教师工作细致到位，成立家长委员会，开展丰富多彩的活动，做好家校沟通等方面提出了方法和建议。适应篇分析了一些实际案例形成的原因及解决办法。
    现代社会，随着经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，家长们对孩子的教育越来越重视；随着生活节奏的加快以及家长们培养孩子独立生活能力意识的加强，选择读寄宿制学校的家长也越来越多。从幼儿园到小学，从每天在父母身边到一周见父母一次，孩子的生活方式、活动范围和人际交往等各方面都将发生很大的变化。如何让孩子们迈好入学第一步，更好地适应寄宿环境？是每一位寄宿制孩子的家长和老师们不断思考、不断研究、不断探索的话题。

家长篇

    一、选择
    走读与寄宿，何种方式更合适孩子成长：　　
    在为孩子选择什么样的小学这个问题上，家长们各有各的看法。大部分的家长为孩子选择了走读制的学校，也有越来越多的家长选择寄宿制学校，他们考虑的重点各有不同。选择走读制学校的家长考虑到孩子在成长期需要父母陪伴在身边，这样方便了父母关注孩子的变化，又可以增加亲子感情。选择寄宿制学校的家长想培养孩子的自主能力和独立生活能力。选择让孩子到寄宿制学校还是到走读制学校上学？培养孩子的自主能力重要还是亲子感情重要？家长们在两种学校间再三权衡。
   
    走读学校的优势：　　
    走读学生在家庭教育和亲子互动这方面要比寄宿学生更具有完整性。走读学生在家中能够更多地接受到来自父母的感染和温暖，他们与父母有更多沟通和交流的机会，这对养成他们的家庭观念和亲子观念是很重要的。有些家长可能没有意识到家庭观念和亲子互动对孩子成长发展的重要性，这种影响是潜移默化的。孩子在童年的幸福感程度对其将来面对人生、组建家庭都有重要意义。有些孩子虽然在寄宿制学校里得到各方面能力的培养，但他与家长的关系却变得疏远，性格上也可能有些古怪，这是因为父母无法在孩子身边关注他的成长和细微的情绪变化而造成的。
   
    寄宿制学校的优势：
　首先，寄宿制学校有助于学生养成良好的生活习惯和学习习惯。学生生活在学校里，作息时间都是固定的，由学校做出了合理的安排。学习时间、娱乐时间、休息时间都井井有条，长此以往学生就明白了什么时候该做什么事，他们的生活变得十分有规律。再者，寄宿在学校里，学生学习时所受到的干扰和诱惑大大减少，寝室里没有电视和电脑，这样更易于养成学生规范的学习习惯。其次，学生寄宿在学校中，就是生活在集体中，这也为学生增强学生之间的交往能力和自主能力创造了良好的条件。由于现在的学生是独生子女，再加上部分家长喜欢替学生包办所有的事，造成了他们的依赖性较强。在寄宿制学校中，学生遇到问题，可以向老师和同学寻求帮助，但首先他们要自己先想解决的方法。这样不仅培养了学生独立自主的能力，也教会他在必要的时候应求助他人，学会帮助他人。

    寄宿制学校和走读学校比较：
    ■运作理念公办学校由政府出资支持，承担着义务教育的主流工作。学校一般通过长期的发展，形成了各自鲜明的教学特色和活动规范，有较为固定的运作模式。而民办学校建立在市场基础上，易于突破体制约束，教育理念更灵活、更多元化。
    ■学费设施公办学校依据相关规定统一收费，而民办学校由于依靠学费和投资者的投入运作，学费要高于公办学校。但这类学校一般资金运转都比较自由，在学校设施上投入灵活性强，硬件环境好。比如，校舍的规模面积很大，学生们的体育活动场所比较宽敞，运动设备齐全等。
    ■师资力量公办学校建校早，发展时间长，教师在教学过程中积累了丰富的经验。民办学校用人机制灵活，人才投入比重大，吸引了不少各个领域里的优秀教师，教学方法也相对灵活。
    ■特色教育公办学校发展时间长，特色教育明显，多朝着“优秀教育”方向发展。民办教育开放性强，注重与国际接轨，以学生个性发展作为培养目标。
    ■培养方向如果希望孩子能够更适应现在的教育模式，在考试入学方面取得成就，比如考取一所很好的高中、很好的大学，公办学校的规范教学会更适合些。但如果孩子的发展目标较为多元化、个性化，民办学校则更合适些。
    ■生活方式如果希望孩子能够早些自立，民办学校的寄宿制更有益于培养这方面的独立能力。但如果家长希望孩子能够过得舒适一些、轻松一些，选择走读式的公办学校则比较好。
   
    哪些情况的家庭较适合选择寄宿制学校：
    有的家长工作很忙，家里只能采取隔代教育，两代人的教育观念和教育方法有一定程度分歧，教育结果不甚理想。这样的话，家长可以考虑把孩子送去寄宿制学校，通过学校及老师的帮助培养孩子的自理、独立、语言表达等能力。有些家庭想尽早培养孩子生活方面的独立自理能力，从小培养孩子的综合素质，也可以选择寄宿制学校。　　
    寄宿制学校实际上适合于大部分学生，除了个别性格十分内向、依赖性过强或者患有多动症、梦游症等疾病的学生，一般学生也都能适应寄宿制学校。

    二、准备
    读寄宿制学校的学生在入学前的各项准备是很重要的。
    心理适应是关键。孩子在进入小学之前，家长应尽量先带孩子到学校实地参观一下，熟悉教室、课桌、操场等环境，对学校生活有个心理准备，减轻孩子刚入学时的陌生感和不适应性。入学前，家长一定要明确地告诉孩子寄宿制学校的性质，让孩子对学校有个大致的认识，确定孩子自己是否愿意到寄宿制学校就读，要和孩子进行充分的交流沟通，尊重孩子自己的意见。把自己对于孩子的教养思想转变为学校式的教学思想，改宠、哄、养为教、学、育。然后再逐步给孩子灌输校园生活意识，通过不断提醒的方式，让孩子慢慢接受并习惯于有作业的生活，有“分量”的课堂等。孩子入学前心理上要放松，家长不要给孩子施加太大压力，要让孩子觉得上小学很光荣，很开心。要多多鼓励孩子，让孩子意识到成为一名小学生并不是一件可怕的事情，相反是他长大的一种表现，让孩子对入学有一种憧憬和期待，减少孩子对新环境的畏惧感。
    知识准备是前提。虽然小学教材难度下降，但学校要求普遍提高，如果孩子“一张白纸”上学，可能会跟不上进度，进而打击孩子的自信心和学习兴趣。入学前的知识准备不在于学几个汉字或会几道算术题，重要的是激发孩子对学习的兴趣，让孩子知道将要学的是什么，这样，孩子在心理上就会减少对学习的畏难情绪。在知识上，没有必要让孩子学习记忆、技巧类的东西，重要的是要让孩子养成动脑筋的思维习惯，把孩子当成“小大人”，多和他聊各种话题。一般的寄宿学校都会进行入学测试，测试一般综合学生的表达能力、学习能力、环境适应快慢等方面择优录取。如进行自我介绍，你曾经参加过哪些活动，你喜欢不喜欢交朋友等。一方面对学生的身体状况进行了解，另一方面大致预测一下孩子的智力水平是否正常，行为习惯怎么样，以便考察是否适应寄宿制生活。
    规范准备是必需。从幼儿园到小学，孩子的行为规范要经历一个转变。行为习惯方面，要让孩子学会做人的基本道理，良好的习惯可以让孩子终身受益；家长还应该了解孩子的需要，要帮他一把，例如要早起上学，家长最好能以身作则，给孩子做个好榜样，这样，孩子更容易适应学校的制度和学习氛围。再比如在学校里，“坐”要有符合学校的“坐相”，“站”要有“站相”等等，这些小学生应该遵守的行为规范，家长们要在日常生活中予以引导，不要让孩子在进入学校时感到非常突然。
　　物质准备要适当。寄宿制学校一般都会统一发放校服、床上用品、旅行袋等，学习用品和日常用品是家长们需要准备的。家长们不要盲目攀比，购买所谓的高级文具，所购买的文具用品都应简单实用，不可过分花哨，以免分散孩子的学习注意力。其实，这些“花花绿绿”的文具不仅对于孩子的学习没有什么大作用，反而可能因为“多功能”分散孩子的注意力。家长还应教会孩子使用日常用品及文具等。
　　作息规律需调整。在入学前几个月，家长可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划，根据小学的作息时间，为孩子制定一周作息考评表，让孩子自己打五角星和打叉，根据表现决定周末的活动安排。例如，入学前的一段时间，家长看报时，也让孩子看他喜欢的书。从7月开始，可以逐渐安排孩子进行午睡活动，在家中最好也给他相仿的独立空间，为孩子准备他自己的书桌和抽屉。在家的时候，家长可以培养孩子如何专心致志地做一件事，无论是玩，还是看书。刚开始也许比较难，家长可以从5分钟、10分钟、15分钟开始陪伴孩子，慢慢让孩子养成好习惯。

    三、调整
    孩子刚进入寄宿制学校，有不适应的情绪是很正常的，家长也会有不少的担心，孩子在学校会不会哭，不会自己吃饭怎么办，晚上睡觉没有家长陪伴他怎么睡等等。既然已经想到了，我们不防就把它想得深入一点。比如：我的孩子可能有什么样的反应？针对这些反应我该怎么办？你想得越细、越多，各种情况都考虑到了，那么出现状况时，就不会手忙脚乱，能做到胸有成竹了。
    常用的应对方法：
    （1）调整好自己（家人）的情绪。
    开学初，有些家长可能会比孩子哭得更厉害，特别是奶奶、妈妈。因为她们一直在照顾孩子，付出得越多，这种不可割舍的感情就越深；另外在照顾孩子的过程中她们很充实，一旦孩子上寄宿学校，可能自己也有不适应。这种情绪最好不要在孩子面前表现出来，如果家长中有分歧也不能让孩子看出来。
    （2）建立孩子的自信。
    多说孩子能干，不要太担心洗澡、吃饭、内务整理这些事情，在学校里老师也会给孩子一些指导，一般来说一、两周就学会了。不要对孩子说你不好就留校这类的话（这种做法潜意识在告诉孩子，学校是个惩罚人的地方）。
    多给孩子一些爱，不要给孩子造成“你们大人没空，不要我，我是负担，你们就把我送去寄宿”的想法。头一个月尽可能地接送孩子，周末尽量在家安排一些以孩子为中心的家庭活动。
    适当的带一些课外书、棋类到学校；带一个抱着睡的公仔等等，能转移孩子的注意力，也能让他在入睡时有熟悉感、安全感。
    （3）不做原则性退让。
    哭，也是一种情绪的调整，有些时候哭出来反而就好了。
    要让孩子知道，不管怎么哭闹，学是一定要上的，学习任务是一定要完成的。孩子在入学初有哭闹情绪时，家长要保持统一思想，千万不能一方严厉，一方心疼而打退堂鼓。家长的矛盾持续得越久，小孩的情绪问题就会持续得越久。

教师篇

    为了让寄宿制学校更好地生存和发展，学校和老师要把握好的原则是：让寄宿制学校凸显寄宿的优势，又尽可能地弥补人们观念中的缺陷（如亲情的缺失，孩子的分离焦虑、寄宿生活的视野狭小、寄宿生活的活动范围有限等）。为了弥补以上不足，寄宿制学校的老师们经过长时间的研究与实践，摸索出了一套行之有效的方法。

    一、学生入学前的准备：
    为了让孩子更好地适应寄宿生活，工作应做在孩子们还没有回校之前。在给孩子寄出录取通知的同时，也寄出家长在孩子入学前应该做好的准备工作建议。
    孩子还没到校时，教师们可以通过查看孩子入学考试的报名表熟记学生姓名、记住学生的样子，了解他们的兴趣爱好和特长，以及缺点和不足。在孩子入学的第一天，如能亲切地叫出孩子的名字，能一下子拉近与孩子的距离。
    对于新班级的建设提前做好规划，如何培养班干部，如何开展活动，如何指导学生养成良好习惯等做到心中有数。

    二、开好第一次家长会：
    第一次的家长会非常重要，学生入学的第一天，就应该及时召开家长会，详细介绍学校各方面情况，需要家长配合的事项等。
    指导家长做好一些细节上的工作，如：
    ●每周接孩子的时候检查他（她）的书本是否摆放整齐，要带回家的物品是否都收齐了。如果有问题，你别自己收拾了就算了，或者你觉得他很慢，你忍不住地想帮他，你要带着孩子一起完成，慢慢地他越做越多，你越做越少，最高境界是你不做。
    ●回到家，完成作业应该是独立的，是自己完成的。给孩子提供安静、独立的学习空间，提出完成作业的时间上的要求，比如上闹钟，提出奖惩的措施。如果孩子说有不会的可以留到最后来问，就跟考试一样，会做的先做，在没有到时间以前，应该是自己再思考不会做的题。一会问，一会喝水、一会上厕所，既不有利于养成专注的习惯，也不助于孩子进行深入的思考。
    ●如果孩子的确坐不住，可能在才开始的一段时间里家长要陪做作业。这个陪做作业，家长要注意，不是你读一题，他做一题；你讲一题，他写一题。这样做就又犯了刚才说的问题，既不有利于养成专注的习惯，也不助于孩子进行深入的思考。建议：拿本书、拿份报纸，甚至是要完成的工作，安安静静地做你的事情。这样的好处是你做了一个榜样，你也带给他一个氛围。
    ●孩子在回校之前，要自己收拾自己的物品。才开始可能做不好，你可以帮孩子列一个清单，收好一样打一个勾。如果你让孩子自己收，收完之后家长要做检查。
    看一日生活安排，是否把孩子课余生活安排得丰富多彩是衡量一个寄宿制学校质量的重要标准。第一次家长会上或家长给孩子报名时给家长提供一天的具体作息时间表，让家长做到心中有数。
    请家长填写好各项表格，如家长通讯录、校车登记、孩子以往病史，是否有药物过敏等、晚上是否要叫小便、孩子有何特长等，以便后面工作的有序进行。

    三、教师工作细致到位：
    实施小班化教育，全面关注每一个孩子。每一个孩子在家长眼里都是百分之百，班级里有几十个孩子只是班级的几十分之一，但是老师们应该对每一个孩子进行百分之百的关注，关注每一个孩子的情绪，关注每一个孩子的思想状态，关注每一个孩子的生活情况，关注每一个孩子的课堂表现……
    对于个别一时无法适应寄宿生活的孩子，教师要给予更多的关心和照顾。如对于哭闹的孩子，给他擦擦眼泪、抱抱他，给他讲故事，陪他做游戏，指定学生和他做朋友等。对于周末不愿按时返校的孩子，教师可以给他提出一些小目标，达到目标给予鼓励和表扬；给他分配一些班级工作，培养他的责任心，分散他的注意力。
　　一年级孩子年龄小，且在家大多比较娇气，缺乏自我管理能力。生活老师应该利用群体学习有竞争意识的优势逐步培养学生的一些生活自理能力。如指导孩子学会自己叠衣服、学会自己清洗内衣（寄宿制学校一般有洗衣房，外套由洗衣房统一清洗）、学会自己洗澡、学会自己吃饭等。可以采用示范——学习——指点——鼓励——实践的方式进行训练。住宿方面可把男生和女生分别安排在两个大宿舍，由生活老师和保育员陪伴入睡，这样能照顾到个别夜间会蹬被子或者要上厕所的学生。睡前听听录音故事或由老师、同学轮流讲故事，缓解学生们想家的心情。

    四、成立家长委员会：
    为了让家长也成为学校的主人，为学校的发展出谋划策，全面了解孩子在校的发展，可以成立一个家长委员会。让家长们也意识到：我是班级家长的一份子，我有为班级建设工作的权利和义务。对学校工作的一些意见和建议，家委会的成员可以收集上报并出谋划策；对一些个别家长不能支持的工作家委会成员可以进行一些说明解释工作；对于班级的一些活动，家长们可以到现场加油助威拍摄录像并做成光碟以便大家保存；家委会成员还可以提供一些校外资源进行参观访问的活动……

    五、开展丰富多彩的活动：
    1、入学周进行趣味体育比赛。孩子们来到一个陌生的环境，对周围的人有着一种疏离感，为了增加集体凝聚力，可以在第一周举行具有竞技性的“趣味体育比赛”，如接力赛、跳绳比赛、绕障碍物跑等。体育比赛是最能让人投入和放松的，在运动中，在欢笑中孩子们自然能够融入集体中，为自己是班级一员而感到骄傲和自豪。
    2、为了培养孩子们的主人翁意识，让他们体会到自己是学校的主人，可以进行班干部竞选活动。让学生们意识到自己是班级一份子，我愿意为班级服务，我有权利和义务为班级工作。知道自己有什么样的能力？可以做什么样的工作？可以把竞选当场一次活动来做，而不是传统意义上的竞选——要比个输赢，能不能选得上等等。不管孩子们最后参不参加竞选，或者说能不能竞选上都不是最主要的，要带着学生经历、体会，公民意识就是这样一点一滴培养起来的。
    3、实施活动育人的活动策划原则，提倡人人参与。活动前充分准备有计划，活动中积极参与求体验，活动后合理评价促提高。校园活动可以系列化，如合唱比赛、校园卡拉ＯＫ比赛、元旦晚会、诗歌朗诵比赛、运动会、秋游活动、中秋赏月、三八感恩、教师节献礼、读书节等，年级活动可以做得更细一些，如《小习惯　大未来》、《文明礼仪伴我行》、《我长大了》、《我和植物同成长》、《养成阅读好习惯》等，热闹的集体生活将会让孩子变得更合群和健康，在活动中体验，在活动中成长。
    4、学生每天的第二课堂可以成为少年宫式的素质培养基地，多元的课程会能让孩子“营养均衡”。各个学校师资力量有限，为了让寄宿制学校的孩子人人都能参与兴趣班的学习，除了学校老师开设的课外阅读、体育培训、奥数培训、美术、书法、英语口语训练、舞蹈表演等兴趣培训外，还可以邀请校外的专业团体在某些时间段进驻学校，进行专业化的钢琴、合唱、乐器、小主持、专业舞蹈、各种球类、棋类的培训，同时，课外活动时间可以开放学校阅览室、图书馆、各种体育场馆，让孩子们选择自己所爱，放松身心。这样学生选择的余地就非常大，学生的课余生活就很丰富，弥补了封闭式学习的局限性，更多地开拓了学生视野，解除了家长们的后顾之忧。
    5、寄宿制学校的孩子一般周末的下午返校，这一天的晚上没有学习任务，是上班会的好时机。可以每周定一个主题，如养成好习惯，文明礼仪、孝敬父母、热爱学习，教导学生如何自我保护，如何与人交往，怎样处理问题等，让学生在生动活泼的班会中受到教育，得到熏陶。
    6、有条件的寄宿学校可以通过校园电视拍摄孩子们自己的生活，《校园新闻》记录一周校园大事；《校园实拍》对好人好事进行表扬，对不文明行为善意提醒；《学生乐园》可以节选孩子们喜爱看的动画片；《好书推荐》可以让孩子们推荐自己喜欢看的一些好书；《故事大王比赛》让喜欢讲故事的同学跟大家一起分享生动有趣的故事……

    六、做好家校沟通：
    1．寄宿学校的学生一周才回家一次，家长对孩子在校情况没法全面了解，寄宿学校可以开设每周完成一项口头作业的内容，即孩子每周向家长详细汇报在校的学习、活动情况。
    2、设置家校沟通手册，教师在手册上反馈孩子在校的学习、思想表现，家长也可以通过手册反馈孩子在家的情况、需要老师关注和解决的问题等。
    3、每周给家长写一封家长信，信的栏目可分为本周新闻、温馨提示、周末作业、家教资讯等板块，让家长了解孩子的学校生活，督促孩子完成周末作业，学习家庭教育的相关知识。
    4、有条件的寄宿学校可以开设网络版的家校论坛，发布公共信息，探讨共同存在的问题，展示班集体。可以通过文字、图片、视频等形式第一时间向家长反馈孩子在校生活，可以把孩子在学校完成的课堂作业、习作练笔、美术作品等放在论坛上和家长共同分享，周末时也便于孩子们通过网络互相学习。
    5、向家长公开各任科教师的电话，保证沟通的便利与畅通。

应对篇

    多种不良反应如何对症下药。
　　
    不良反应一：有些孩子不愿意上学，每天进校门前都要抱着妈妈大哭一场，拉着妈妈的衣角不愿放手。还有人找借口，说这里痛，那里不舒服。
　　[原因]
　　生活中，有的家长喜欢拿老师吓唬孩子，经常可以听到这样的话，“再不听话，就让老师把你关起来”，其实，这样很不利于孩子进步。
　　[解决办法]
　　要让孩子热爱学校和老师，激发孩子对小学生活的向往。一般而言，孩子向往小学仅停留在表象：背新书包，穿校服，戴红领巾等。这种入学的愿望虽幼稚但很可贵。家长应当保护这种积极性，因势利导，让孩子感到上学是一件光荣的、值得骄傲的事。
　　　　　　　　　　　　
　　不良反应二：面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”。怕和其他孩子玩耍逗乐，完全是个“独行侠”。每周在学校，最热衷的是放学，将近放学时眼睛骨碌碌盯住门口，等待下课铃响就冲出去找父母。上学已有一两个星期，在班上还是一个朋友都没有。
　　[原因]
　　现在的家庭大部分为独门独户，孩子回到家大门一关，就与外界“鸡犬相闻，不相往来”。父母忙于工作，给小孩创造的社交活动很少，这样一来孩子与其他小朋友的接触大受限制。当他们进入小学的集体环境中，面对的同学和老师都是陌生人，难免会产生一种孤独感。
　　[解决办法]
　　为了让孩子在新环境中不怕生，家长要鼓励他们在住宅区内和其他小朋友交往，多带他们参加集体活动，教导他们交往的本领。目前有些家庭存在教育误区，把小孩困在家里学这学那，这是消极的做法。父母要把小孩放出牢笼，让他们和邻居小孩多沟通。

　　不良反应三：孩子上课注意力不集中，有些孩子会在上课时站起来，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。
    [原因]
　　教学内容改变了，幼儿园以教养为主，以游戏为主的学习形式，而到了小学后将被正规课程代替，是以学习为主。每节课的时间也不一样，幼儿园一般是20分钟一节课，小学则是40分钟。孩子再也不能像在幼儿园那样，想干什么就干什么，必须老老实实地坐着。
　　[解决办法]
　　现在家长可以训练孩子安静地坐一段时间，时间的长度可以从20分钟慢慢过渡到40分钟。在这段时间内，可以让他看看书，画画，也可以给他讲故事等等，让孩子习惯倾听，这对将来提高他的学习能力至关重要。

　　不良反应四：上课的时候，不积极主动，不愿出声，不举手，老师提问也不回答。老师讲什么就听什么。
    [原因]
　　这是孩子思维懒惰的一种表现，不勤于思考。还有些孩子即使会思考，但是怕回答错误，怕出丑，不敢回答。
　　[解决办法]
　　家长在日常生活中，要经常给孩子提些“开放性问题”(即答案不唯一的问题)，激发孩子去思考。同时，家长也应积极鼓励孩子主动提出问题，提出一个问题比解决一个问题的思维过程更复杂，更有难度，长期如此，可以提高孩子的思维能力。但要注意提的问题要符合孩子的生活经验。

　　不良反应五：孩子一开始对功课有好奇心，可是好奇心过后，就会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量时间在并不困难的功课上。有些孩子对自己要求过高，比如写一个字，如果觉得不满意，会反复擦掉重写。
    [原因]
　　幼儿园里很少会布置作业，即使有，也很少是学习上的。而进入小学后，就是要习惯每天有功课的生活。
　　[解决办法]
　　这也需要一个适应的过程———一开始就给孩子布置一个固定的、安静的区域，让他做功课。应该保证让孩子在他同意的时间和地点做功课。一段时间后，观察一下孩子做功课的习惯，看看有什么问题，并及时做一些调整，找到能让孩子更安心做作业的时间、地点和方式。

    不良反应六：记不住老师布置的作业，周末忘记带书本回家复习。
    [原因]
    小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，而且对于作业的布置，不会一遍遍的重复，因此注意力不够集中的孩子经常会漏记老师布置的作业。并且小学每个班的人数较多，老师对于孩子的关注肯定不如在幼儿园，而且不再像幼儿园里大家围成半圆坐，师生之间有一定的距离。
　　[解决办法]
　　家长和孩子说话要注意语速，不能太慢，也不能太快，要循序渐进地提高讲话的速度，现在起就开始训练孩子用笔记一些东西，比如早上起来给孩子布置任务的时候，可以让他记下来。另外要使孩子养成善于提问题的习惯。

    不良反应七：离异家庭的孩子性格孤僻，认为爸爸妈妈不要自己才把自己送来寄宿学校。
    [原因]
    孩子年龄比较小，缺乏应有的判断力，对父母的离异原因不能进行正确归因，认为是自己不乖造成父母离异，爸爸妈妈都不喜欢自己、不要自己，不希望见到自己，所以才送到寄宿学校。
    [解决办法]
    家长应坦诚地告诉孩子爸爸妈妈是因为自己的原因才分开，送到寄宿学校一方面是想早日培养独立意识，另一方面确实是因为爸爸或妈妈一个人照顾不过来，为了孩子的安全及不受委屈各方面的考虑，宁愿花更多的钱送到寄宿学校。孩子是爸爸妈妈眼里的小宝贝，爸爸妈妈永远都会爱你。
　　
    不良反应八：不经过同意动同学东西，把同学的玩具带回家。
    [原因]
    在幼儿园玩具大家一起玩，孩子没有形成自我意识，不知道上小学了每个人都有了自己的独立空间：自己的书本、自己的文具、自己的玩具、自己的书桌等，没有觉得动别人的东西有什么不对。
    [解决办法]
    在家尽量为孩子创造独立的空间：房间、书桌、玩具、衣物另外摆放，告诉孩子爸爸妈妈的东西也是另外放的，要经过允许才能动爸爸妈妈的物品。同样，学校里每个同学都有自己的私人物品，不能把它们带回家，那是一种不受人欢迎的行为。
　　每一个孩子都是家庭的希望，祖国的未来，让我们每一位家长、每一个教师承载着“为孩子的终身发展负责”的理念，从大处着眼，小处着手，让寄宿制学校的孩子开出更加艳丽的花。