在反思中成长
2007—2008学年度第二学期英语期末试卷分析
文字：供稿：小学部图片：时间：2008-10-15点击数：2624
四年级试卷分析
刘艳红 张俊敏
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。新的课程标准，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程标准同时强调要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
随着新课程在初、高中的全面实施，小学英语的教学质量也引起了各级教育部门的重视。英语和语文、数学一样成为小学阶段的主要考试科目。但目前小学英语考试的题型和内容大多仿照初高中英语试卷，即侧重于对词、句、语法知识的检查。这与小学英语的教学重点，实际语言运用能力的培养，与小学生的认识水平的发展产生了矛盾。使许多积极探索小学英语教学规律的老师，不得不回到过分重视语法、词汇知识的讲解的老路上来。因此，怎样才能使考试有效地促进小学英语教学值得我们思考。考试作为检查、反馈教学的一种主要手段，是教学过程的一个有机组成部分，它在无形中引导了教学的方向。因此，要真正实现小学英语的教学目标，就必须进行有效的试卷分析，能为教师提供切实有效的教学依据，及时了解学生学习情况，为下阶段教育教学积累丰富可靠的经验。为此，我们五年级英语备课组一开学就进行一次专门针对上学期末英语考试的试卷分析讨论会。
一、试题的命制。
本次命题体现有效教学的要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力。虽试题偏难，有些题型和语言结构学生在平时考试能力训练中没有涉及，但总体符合新课标的要求。
二、试题的特点。
（一）、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力的一、二、四题；笔试部分的六、七题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、画能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和运用语言能力的考查。如：听力的三、五题；笔试的八、九、十题等。
（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的第八题及第十二题，写作更是与学生的生活息息相关。除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题题量适中，难度偏高。但对教师的教学及学生的后续学习都有一定的警示作用。
三、存在的不足
学生掌握了基础知识，但灵活运用的能力还较弱。同一考查内容，可能考查的方式一变，就不知如何应对了；知识面狭窄，缺乏一定的语法常识。比如阅读题，如果学生的课外知识丰富，完全可以帮助他们很好地完成这一部分的题目；语言综合运用能力较差。对所学过的知识不懂得进行内化，再综合运用。
四、今后的教学建议和教学对策
（一）、应组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
（二）、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
（三）、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从四年级就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
（四）、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
（五）、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
五年级试卷分析
龙志捷 郑淑娟
我校小学英语使用的是香港郎文版LWT教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
一、试题分析
本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均由听力和笔试两部分构成。五年级听力部分所占比例为30分，主要有：听音选词、听音选出最佳选项、听音填空等。笔试题形式多样，笔试部分为70分，内容覆盖面大，主要包括选择填空，动词变化，句型转换，看图完成对话，选词填空，阅读理解。只要学生养成了良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。例如：笔试部分中，动词三种时态变化的表格题以及看图完成对话中填写动词正确的现在完成时变化题；选词填空部分也主要来源于教材，考查学生对教材基础内容的掌握程度，而且内容全部依照教学大纲。此外，试卷中也增添了课外阅读，扩大了学生的视野，考查学生的综合理解能力。
二、试卷答题情况分析
从这次的期末测试的总体情况看来，五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，而且能较好地正确地理解和运用，达到了我们的预期的教学目的和收到了较好的教学效果。但具体分析学生所做的每一道试题还是存在一些明显的问题。
首先在听力能力的测试中，学生们普遍在第四小题丢分很多，由此可见很多学生不能把知识融会贯通，边听边理解边思考边判断，只能回答一些简单的直白的问题，对那些需要根据上下文来思考回答的问题不能很正确的给与答案。当然这些能力的培养不是一朝一夕所能获得的，所以根据本次考试的状况，我们今后在教学中一定要注重加强培养学生这方面能力的培养和训练；
其次，一小部分学生对课文中Part C的中的一段文章的选择填空题，出人意料的完成地很不好，因此可以得知这部分学生平时的学习中对Part C的知识重视不够，不能很好地理解和掌握所学的知识，也就不能完全地理解懂得明白所学的课文内容意思，这需要我们在今后的教学工作中多加注意，首先让学生们意识到Part C和 Part Ａ，Ｂ和Ｅ是一样重要的，他们学习起来就更加认真努力，效果才能更好，同时，训练学生翻译课文的能力，以加强他们对课文的理解和记忆。
再有，在最后的阅读理解的试题中，从他们的答案中可以看出有些学生对所读文章或段落内容意思不能很准确地理解，所以很多学生的答案出现不少的错误，那么这要求我们在今后的教学中还要不断地强调英语阅读的重要性，注重培养他们的英语阅读习惯，特别注意利用课余和课上时间培养和训练学生们的英语阅读理解能力，以利于他们今后的学习，以此特别加强他们升入中学适应力是非常重要的。
三、今后教学改正措施
1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选，句型转换等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习，同时对各种语法做出比较和对比，让学生更好的理解不同的语法的区别和运用。
4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。
5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
6、根据本次考试学生们听力错的较多的情况，经了解一些学生，他们认为读题老师的语音语调不是很熟悉等情况，这当然不是读题老师的问题，因为我们每个中国英语老师都有自己的发音特点，这种情况以前也有。我想建议今后每次的期末英语考试的听力题，可否请外籍老师读题，以确保所有学生答题的正确率，有效性和公平性。
总之，在今后的教学除了注意培养学生们学习的兴趣外，要特别关注孩子们学习的有效性，培养他们听，说，读和写的各方面能力，而且加强我们平时教学的反思，出现问题及时弥补，提高课堂教学的有效性。