[color=brown]一、育情，营造情感氛围[/color] “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”周围的环境因素对学生的情感发展起着潜移默化的影响作用，营造一个良好的环境，有利于学生情感的健康发展。 1、舆论育情。正确的舆论导向，将使学生逐步地学会独立参照某些原则去评价自己和评价别人。学生自我评价的独立性起初是以教师的评价为标准的，良好的舆论环境的形成与教师评价的“示范性”有关。教师要在集体中建立平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师升关系，只有真的做到尊重、理解、帮助、关心、支持、赏识每一个学生，才能使学生乐于接受你的评价示范，使他们去比较自己与别人的言行。在一个班集体里，要多给学生创造成功的机遇，多给学生一种被重视的感觉。例如：讲课时，简单问题让一些学习上需要帮助的学生回答，然后给予积极的评价，给他一份成功的喜悦，这些受到表扬的学生热爱学习的情感就更深了一层。在批改作业、撰写学生评语时，多写一些期望性、鼓励性的语言，学生感觉到老师非常看重他、相信他、喜欢他，让他们倍增克难奋进、积极进取的动力。此外，还可以在学生中间开展“取长补短”、“你真棒，我也能行”等班队活动，教师总结时用期待性的语言作暗示性的评价，营造浓郁的积极向上的舆论环境，在这样的环境中培养学生的积极健康的情感。 2、活动育情。教师要充分挖掘活动中的情感因素，促进学生良好情感的发展，在班集体里开展系列班队活动就是有效的途径之一。通过开展“献爱心”活动，教育了学生主动关心他人，激发了学生的同情心；通过开展“文明之歌大家唱”活动，教育了学生要提高文明素养，人人争做文明小标兵，增强了生长“礼仪之邦”的自豪感；通过参与“世界文化巡礼”活动，培养了学生尊重、学习异域文化的紧迫感和继承发扬我国优秀传统文化的使命感。 3、环境育情。组织学生把整个教室布置得充满趣味性、艺术性，“让每面墙壁都说话”，以境育情。在具体布置时，积极发动学生的智慧，提出了“自己来”的口号，彻底放手，一切让学生自己来做。作品自己选、位置自己定、作品名称自己取、奖次自己评，学生置身于这样的环境中，身心感到轻松愉快，思维也异常活跃，有效地促进了学生良好情感的发展。 [color=brown]二、炼情，丰富情感体验[/color] 时代在发展，社会在进步，在班级里积极策划了一些合适学生发展的“锻炼情感”的阵地，丰富学生的情感体验，能收到良好的育人效果。 1、创建“金领小博士”评比栏。根据学生的兴趣、爱好和平时活动中所表现出的特长，给每个学生取一个“金领小博士”的雅号。会搞小发明的学生称为“发明金领小博士”，古诗背得最好的学生称为“古诗金领小博士”，有美术天赋的学生成为“绘画金领小博士”等等，让这些“金领小博士们”自己组阁班委会，管理日常事务。金领小博士院的院长由大家推荐，每周由不同的学生担任，“小院长”每周要根据班级实际情况征集或创作一条班级警句（格言），让全班同学遵守……这一切老师只是“场外指导”，让学生充分发挥其自身特长，干好班委会交给的某项职务的工作，充分锻炼他们管理班级的能力，增强爱校爱班爱集体的积极情感。 2、设立“知心信箱”。学习、生活中难免有些同学遇到挫折，出现心理障碍，特别是一些长期寄宿在学校里离家较远的学生，更要进行心理方面的关怀。在班级里设立“啄木鸟知心信箱”，让学生把不方便与老师、同学间面对面沟通的问题，以纸条的方式投到信箱里，教师及时开启信箱，采取灵活多样的方式解答学生的各种心理问题，从而营造一种“我健康、我聪明、我快乐”的和谐成长环境。 3、建立“奇思妙想园”。爱因思坦说过：“想象比知识更重要”。在班级里鼓励学生充分发挥其天才的想象，然后辅之以正确的引导。教师把学生们的奇思妙想以成果的形式保存下来，定期举行“头脑风暴”展览，积累有价值的“奇思妙想”，积极动员学生申请国家专利，激发学生的成就感。 [color=brown]三、激情，促进情感交流[/color] 在班级体里，教育无小事，激情无闲时。教师要特别注意在小事上激发学生的情感，着眼于细微处促进学生良好的情感发展。，如：同学们之间交往要多用一个“请”字，得到别人帮助时要说声“谢谢”，这就有利于增进同学之间团结友爱、互助协作的情感；自主阅读时、走进阅览室时要保持安静，让学生自觉遵守纪律，善于替别人着想；每周背诵一首古诗，每天欣赏10分钟音乐，还可以促进学生审美情感的发展。没过多久，就有家长在《放飞希望》中反映，孩子在家中变得懂事多了，礼貌谦让，自律自强，“激情”产生的良好教育效果在家里得到了延伸。