6月22日下午，雨后天晴。在图书馆8楼，正进行着小学部数学论坛——立足生本，唱响“高效”主旋律。

论坛由吴宏老师主持，吴老师简单介绍了小学部数学组三年来践行“生本”理念、在数学教学上进行教改取得的成果，也引出大家在课堂教学上实施“生本”的一些困惑。随后，发言人朱丽兰老师重点阐述了“生本”给学生和老师带来的新改变：在数学生本的课堂里，老师把主阵地交给学生，给学生更大的空间，让学生可以主动地探索知识，相互交流；学生的学在前，老师的“教”在后；在这样的课堂上，学生的主体地位得到淋漓尽致的体现。伴随着对“生本”教学的不断深入研究，数学课堂改革中又出现了新的问题和疑惑。带着这样的问题，大家希望借助此次论坛，凭借集体的力量，解决数学课堂上实施生本的困惑，建立有效的生本课堂模式也就应运而生。

我们一直在思考：我们的数学课堂应有怎样的追求？在课堂开始之初就带着“3W”设计教学，为什么要学？学什么？怎样学？有了这样的思考，我们在新授课中通过让学生从生活原型开始，充分让学生经历数学概念的形成过程，动手操作的实践过程；在练习课中，让学生经历数学问题的解决过程，在知识整理课中，让学生经历知识的归纳整理过程，在评研课中让学生经历知识的应用和提升过程。从而使“三维目标”在四课型的运用中“立体化”。

在此次论坛上，四位老师精选了四种课型和实例供大家一起学习分析，论题分别是：徐培敏老师的新授课四环节操作策略、黄建华老师的练习课操作策略、周光群老师的知识整理课策略、张牡玉老师的评研课策略。

在徐培敏老师的新授课四环节操作策略中，我们发现“生本”实验初期，我们在模仿教学，很快发现徒有“生本”之虚名，却无预想之效果。徐老师根据外校的具体情况多次研讨尝试，对这四环节重新建构。1、课前小研究。2、小组交流。3、汇报反馈。4、练习巩固。简化步骤，生成外校特色。同时结合《两位数乘两位数》就怎样设计新授课前研究做了重要介绍。主要从以下三点入手：以旧引新式，以退为进式，循序渐进式。

在黄建华老师的练习课操作策略中，黄老师提供了练习课《圆柱的表面积》的理论支撑，指出了练习课的目的。练习课通常是首先通过基本练习，达到巩固和加深对新知识的理解和认识；其次，通过变式练习，做到灵活运用所学知识，培养能力，开发智力；第三，通过综合练习，沟通新旧知识间的联系，以便举一反三，融会贯通。可见，练习课的一个重要目的就是充实、完善学生认知体系并发展学生的思维，从而逐步提高应用所学知识解决实际问题的能力。黄老师就如何指导学生自己出题指明了方向，列举出具体的操作模式。

在周光群老师单元知识整理课操作策略中，周老师结合自己的实践，谈以下三点体会。一、不同方式呈现小研究。用图，还是表，还是文字，要根据学生的年龄特点来选择。二、以“提问”促进“高效交流”。通过提问方式的变革，正从低效走向高效。三、教师指导促进“高效”。主要体现在：1、学生汇报时，老师点拨。2、甄别问题，凸显数学本质。3、引导学生对本单元的知识进行归纳、总结，形成系统的知识。

在张牡玉老师数学评研课中，指出了数学评研课的定位、功能，指出评研课就是学生再学习的过程，达到以学养学，以学养考的目的。具体操作就是老师将学生学习有困难、有错漏、有研究价值的例题进行汇总，让学生进行研究、解说、评价。张老师结合《数学广角：抽屉原理》为例，根据数学评研课原理设计教学：一、突出学生。二、突出学习。三、突出合作。四、突出探究。将评研课查漏补缺，汇总提升的功能发挥到极致。

四位代表尝试用自己在数学生本教学上的一些体会诠释我们外校数学人对“生本”的理解：把握数学本质，追求动态生本课堂；研究学生，了解学生，追求“自主学习”课堂；立足“三维”目标，创设外校四课型生本课堂。

四位代表发言后，紧接着进入互动提问环节，大家迫不及待提出自己在教学中的疑虑，互动交流，解疑答惑。如针对大家实施生本教育以来，最为困惑的课前小研究。孙静老师问：课前小研究与传统教学中的预习有何不同？刘永利老师结合自己的感悟指出：课前小研究比预习目的性更强，更有针对性。传统的预习指向性不明，学生只能看看书，写写题，而小研究是更深层次的预习，能让学生明白做什么？怎么做？吴杰老师问：如何指导学生更有效完成课前小研究？张霞老师指出：1、小研究的任务要明确具体，让学生可以知道做什么？ 2、给足时间，并视情况灵活调整时间。3、完成后要评价，收集学生的反馈信息。徐艳珍补充说：“要了解学生，根据学生的情况制定小研究的内容。但学生遇到困难时，由小组长辅助完成” 。刘秋莲老师结合自己的实际做法说：“收集学生的困惑，利用好再生资源，老师做到‘心中有数’，方便课堂上调控。”肖晓敏老师说：“鼓励学生有意义的错误，产生新的教学资源。”陈其升老师结合本备课组老师的一些尝试，提出生本复习课的具体做法：课前注意搜集一些代表性的、学生容易出错的题目，让学生课前探究，课上组织四人小组讨论交流，在小组学习过程中，他们的思维发生了碰撞，同学们都在活动，每个人都是其中一员，在这样小组的学习环境之中，是不会有人搞小动作、瞌睡、交头接耳的。全班同学质疑和补充、求异的场面，一定会调动全体学生的积极性，学生学习扎实而且有效。

激烈的讨论，碰发出思维的火花，评委叶合丽老师也忍不住参与进来。徐校长对数学论坛中老师们的积极参与进行了高度评价，认为这种积极自由的教研氛围不是刻意能营造的，而是平时数学教研扎实、务实的表现。在回顾了外校小学老师十年来的教学经历与追求后，徐校长对数学教学提出了自己的看法与期望。

智慧的火苗激情燃烧，在长达1个多小时的汇报与讨论中，大家有了不少的收获。收集数学论坛只言片语旨在总结提高，点滴尝试若干思索，意在抛砖引玉，引发更深层次的研讨。我们的教学生本之路仍在继续、仍在探索，让我们心怀学生，心怀教育梦想，继续前行！