初学物理，一些抽象的物理概念，常常让学生望而生畏。一些年轻老师惯常做法是从书本到书本，从理论到概念，从概念到概念，其结果常常是概念依然是概念，云里雾里、晦涩难懂是结果，大大削弱了学生学习物理的兴趣。笔者结合多年的教学实验工作，使概念实验化，实验趣味化，收到良好效果。现介绍我设计的几则趣味实验，供同行参考。

实验一、滑翔的小人，重心在哪儿？

    实验用品：乒乓球一枚、（圆柱形）一次性筷子三根、大号橡皮塞3个、打孔器一套，鱼线或细钢丝若干米。

    实验操作：1、如图制作一个小人；2、栓好鱼线或钢丝（3米长鱼线或钢丝，上下高度差15—30厘米为宜）；3、把做好的小人放上去，4、欣赏小人滑翔过程的风采吧。

    现象观察：小人平稳的下滑，姿态优雅。

    科学认知：重心，是一个很常识，但很重要的概念，初学者常常会把重心与“中心”混为一谈。滑翔小人，优雅地滑翔于游丝上而不倒，重心是G点，平衡是魅力。

    认知延伸：各位小人家们，你是否想到了高桥不倒之秘？你是否想到了皮影线之系于某一点，而却能很好平衡？你是否想到了奥运会滑冰场的飒爽英姿？这些个风采都与重心有千丝万缕的关联。

实验二、单手断钢丝，四两拨千斤

    实验用品：宽10厘米，长60厘米长方体木条两块，角铁两块，合页一个，10X10厘米塑料板一块，直径0.2——0.5厘米细钢丝若干。

    实验操作：如上图，制作好器械，初二40公斤级及以上的孩子，单手下压，等待惊喜吧。

    科学认知：单手于钢片上，向下猛用力，啪！一声响，钢丝断开。单手断钢丝，俺们都是大力士。为什么这样呢？学生问。有了问题，好办事。

    认识延伸：举重若轻，四两拨千斤，这样的事情不仅存在于武侠小说中，现实生活中多了去了。睁开你的慧眼，物理世界迷人如斯。

实验三、力的合成与分解

    实验用品：废旧刻度尺三把、电钻、螺丝钉4粒。

    实验操作：随着两边分力的张角大小的变化（分力的大小不变），可以直观的看到中间合力大小的变化。

现象观察：通过实验可以看出，合力不一定比分力大，分力也不一定比合力小，它们遵循平行四边形法则。

    科学认知：在学习中，学生往往对合力和分力的大小产生误解，习惯认为合力比分力大，对合力和分力的方向也把握不准。通过此教具可以比较直观的看出，当两分力一定时，合力的大小在两分力差与两分力和之间变化，合力的方向随两分力之间的夹角的变化而变化。

实验四、静摩擦力的方向

    实验用品：鞋刷2个

    实验操作：使刷毛相对地叠放在粗糙的台面上（或放在抹布上），水平推上面的一只鞋刷，

    现象观察：可以看到上、下物体间刷毛形变的方向相反，由此可推想出上、下物体所受静摩擦力的情况。

    科学认知：静摩擦力方向的判别是学生普遍感到的难点，主要原因是学生日常生活中缺乏这方面的感性认识，难以想象两个相对静止而有又相对运动趋势的物体接触面间的情况。为此，我设计了这样的实验，拱老师们参考。这样，就给学生提供了一个表象思维的模型，化抽象为形象。学生对于静摩擦力的产生、方向等问题“茅塞顿开”。

实验五、瓶子赛跑，摩擦力的大小

    实验用品：555毫升一包瓶装水空瓶两个，细沙，水，长1—2米、宽20厘米的相同长方形木板两块，两本厚书（或木块等物），烧杯2个，天平一台。

    实验操作：1.用长方形木板和两本书搭建成一个斜坡（斜度为12°到30°之间）；2.将水倒入一个瓶子中，将细沙砂子倒入另一个瓶子中(水和砂子重量相等，瓶子半满，不要全满)； 3.把两只瓶子安放在木板上同一起始高度上，让两只瓶子同时向下滚动。  

    现象观察： 装水的瓶子比装砂子的瓶子提前到达终点。 

    科学认知：砂子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且砂子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。初识物理，像摩擦力概念，摩擦力方向，摩擦力大小等这些概念，常常让学生一头雾水，让学生在玩乐中去体会，在体会中去升华。这样认知的物理概念属于源头活水量级，具有鲜活的生命力。玩中学，大约如此。

    认知延伸：将瓶子里的物质换一换，再让它们比赛吧！