一、立足理论原点，往深处想

本学期，我校小学部语文教坛再掀“锐意变革”的大旗，创新生本课堂的教学模式，进一步整合教材，压缩环节，拓展语文学习的资源和外延，着力构建“单元整体课程设置体系”，探究“单元通读课——教材品读课——拓展阅读课——表达交流课——知识整体练习课——复习评研课——书法课”七种课型教学模式，做到集语文的字词句篇语修逻文为一体，熔学生的听说读写习惯养成为一炉，打造着眼于学生语文素养的单元整体课程，全面提高教师的专业能力和学生的语文素养。

其中，我尝试了人民教育出版社六年级上册第五组课文“走进鲁迅”单元中“拓展阅读课型”的教学。教学中，我以发展性教学理论为指导，充分利用学生认知的可能性，教学内容满足学生的求知欲，在学生面前呈现障碍并对学生构成一定挑战性，这样，深度激发了学生学习的潜质，让学生的精神力量得以展开。从而更好地认识了鲁迅、了解了鲁迅，感受鲁迅先生的崇高精神。

二、把握课文基点，往广处讲

“聊课堂，课堂聊。”今天我们聊的话题是——《鲁迅那些事儿》。同学们！ 下面我们就拿“鲁迅”来说事儿！这里有一个签筒，里面是今天你们小组要聊的鲁迅分话题。各小组派代表抽话题！先是小组聊，再在班上聊，然后请你们的导师聊（现场请的听课老师），从而加深对鲁迅的认识和了解鲁迅，从而感受鲁迅先生的崇高精神。话题如下：聊鲁迅的课文（平时积累的课件回顾）；聊鲁迅生活的时代背景（四篇文章的时间跨度）；聊鲁迅家人（家庭变故、爷爷、父亲、母亲、兄弟、两个妻子）；聊鲁迅生平的6阶段（精神的成长六阶段）；聊鲁迅趣闻轶事（诺奖、对对联、三味书屋）；聊生前身后名，（自我的评价，名人对鲁迅的评价，你对鲁迅的评价）；聊推荐书籍（《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《孔庆东评点鲁迅小说》……）

布鲁纳说过：“学习的最好动机是对材料本身发生兴趣”。这需要教师来深入挖掘拓展内容，其基本方式包括：对原有知识的引伸、对原有知识的一般化、对原有知识的归纳、原有知识的问题化、原有知识的背景挖掘等。依据拓展内容的容量和课时的使用，拓展课型可以有三种形式，常规拓展（对常规课型适当调适目标的拓展，如改进设计的第2课时），专题拓展（占若干课时，如改进设计的第3课时）和拓展课程（作为课程来安排）。这样，以课文为基点，往广处讲，让学生在相互的“信息战”较量中获益匪浅。目前我们的必修课程和选修课程都体现了学科的基本结构，在很多方面是框架性的、基础性的，这就为拓展教学提供很大空间。拓展内容就是对学科基础课程结构框架的丰富。拓展内容作为一种学习材料，在挖掘上应该做到：与学生原有认知结构有实质性的或逻辑上的关联，是学生感兴趣的。

三、关注学情焦点，往高处谈

每位学生的心智不一样、兴趣不一样、基础不一样、课堂状态不一样，切实关注学生的“学情”才能让人人有所获、有大获。“学情”，一般指课堂中学生的学习状态，是学生在学习过程中表现在知识、能力、情感、需要、兴趣、习惯、学习方式等方面的差异和特点的具体情况。“学情”的可变性、动态性、时空性和不可预见性特点，为拓展课程成提供了丰富的资源。

在上“单元拓展阅读课”时，执教者由于主要精力在拓展内容的挖掘上，往往会忽略了教学设计，致使教学难度和容量超出学生在一个课时里的学习水平，或教学目标的调适、重点的突出、难点的突破缺乏考虑，或知识呈现的顺序方式不合理，或教学方法、方式缺乏有效性等情形出现，不仅要关注内容挖掘，还要关注教学设计。开课伊始，我借鉴“百家讲坛”和“中国好声音”的新颖形式，进行了别具一格的教学设计：

“聊课堂，课堂聊。”今天我们聊的话题是（生齐读）——《鲁迅那些事儿》。同学们！看过“百家讲坛”了吗？想不想秀一回！想！看过“中国好声音了吗？想不想演一回！想！，下面，就是见证“百家讲坛·秀”之“导师·好声音”的奇妙时刻！

听清规则——台下的6个方阵是由六（10）班学生组织的“百家讲坛·秀”方阵，后排的是语文组老师组成的“导师·好声音”团队。全班抽到聊题后及，小组内分工、交流5分钟，小组在全班展示交流时间限制在5分钟之内，形式不限，没超时30秒将提醒一次，三次终止展示。聊下一话题。

好，下面我们就拿“鲁迅”来说事儿！这里有两个签筒，一个里面是今天你们小组要聊的鲁迅分话题，一个是今天你们小组要请的好导师（所有在座听课的导师的名字都在！我们在座的各位导师都是从小读“鲁迅的作品”大的，都有深不可测的功底！一定会带领你们组获得“鲁迅文学奖！”评奖规则是，投票制！每人一票，投出你组内的“鲁迅文学个人奖！”每组一票，自己不投自己的票，由导师和组员商量，慎重投出一票并简单说明推荐的理由。我也有一票的权利（根据大家倾听和交流的表现），投出全班的“鲁迅文学团队奖！”抽签！邀请导师！(请导师入座！)现在开始！这样，教师善于感触、捕捉课堂有价值的“学情”，进行精巧的教学设计，往往往会生成出一些出乎意料之外的新内容、新情境、新思维和新方法。从而收到良好的教学效果。