一、教学情况分析

    （一）学情分析

学生在经过了高一二的学习后，对“语段压缩”这一知识点有些了解，但了解的程度不深，知识未成系统，解题思路不清晰，解题方法掌握的还不够到位。

本班是文科重点班，语文基础总体较好，所以，教学方法上更注重方法以及答题规范的指导。

    （二）教学内容分析

压缩语段需要的是聚合思维，是对材料按要求进行整理归纳，提取要点。

近三年全国各地高考试题（18套）涉及压缩类考点比重表

    二、教学设计思路

按照“前练”“讲授”“后测”的总体思路开展教学活动。教学过程中尽量发挥学生的主体作用，尽量调动学生积极思考，认真总结，掌握知识，学会方法，综合运用。

针对近年考题的特点，课堂讲授内容以“压缩语段”为重点，将在总结出基本的压缩方法的基础上，讲解几种综合考察“压缩+连贯”考点的压缩题型，对压缩题型的介绍不求全面，但求实效。

    三、教学目标

知识目标：了解“压缩语段”考点的要求、考题特点。

能力目标：掌握并熟练运用压缩语段的方法技巧，能把压缩后的信息连贯地表达出来。

    四、教学过程

综合考察“压缩（抽取型）”考点的题型

    1．概括内容要点型

题型示例1.下面是某文学社团社长韩雪向社团成员介绍邀请到的一位青年作家的一段话。社团指导老师韩冰在会后指导韩雪，指出她应该介绍得简洁些、正式些。请你根据韩冰老师的指导意见和以下信息，为韩雪重写一段有关这位青年作家的简介。（含标点100字以内）（6分）

今天我们为大家请到了我们上海的一位作家，他是韩冰老师的朋友，也是很多人的偶像。别看他年轻，1982年的，却有着丰富的人生经历。高一时，他就获得了“新概念”作文大赛一等奖，但因为七个学科挂科而留级。读了两年高一之后，他就主动休学了。2000年他发表的小说《三重门》，至今销量超过190万册，为他奠定了文坛地位。随后，他还陆续出版了多部小说、杂文集。2010年，他又主编杂志《独唱团》。哦，对了，他还是个职业赛车手呢。2010年4月，他还入选了美国《时代周刊》“全球最具影响力100人”。相信大家已经猜到他是谁了。他就是被称为当代中国“80后”领军人物的韩寒！大家欢迎！

参考答案：韩寒，1982年出生，上海人；作家、职业赛车手，《独唱团》杂志主编；代表作有小说《三重门》等；2010年4月入选《时代周刊》“全球最具影响力100人”，被称为当代中国“80后”的领军人物，有请韩寒！

    2．筛选指定信息型

    题型示例2.根据下面的材料，从四个方面概括“西关大屋”的建筑特点。要求：①每点内容后用分号标示；②连标点符号不超过60字。（6分  2010广州一模题）

西关大屋是清末豪门富商在广州西关一带兴建的极具岭南特色的民居建筑。大屋外墙用水磨青砖砌建。门廊是西关大屋的最大特色，它由矮脚吊扇门、趟栊和硬木大门组成。临街为矮脚吊扇门；矮门之后是趟栊，由l3～15条直径为八厘米粗的圆木横架而成；趟栊之后是厚约八厘米的大门，用料多为坚实的坤甸或樟木。过了门廊，正中依次为门厅、轿厅、正厅、头房、二厅、二房，厅与厅之间有小天井分隔。厅堂左右两侧是由两条挂廊隔开的书房、客房等。大屋厅房的这一布局，是典型的三间两廊、左右对称结构。大屋两侧还各有一条青云巷，用以通风、采光、排水等。西关大屋是广州传统建筑的瑰宝。

    参考答案：水磨青砖砌墙；矮脚吊扇门、趟栊和硬木大门组成门廊；小天井隔成三间两廊、左右对称的布局；大屋两侧各有一条青云巷。［６分。第一、四点各１分，第二、三点各２分。没有用分号标示，扣1分；超字扣１分；语言表达欠准确、通顺，扣１分。］

    能力反馈1   下面的材料从四个方面对粤剧作了介绍，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过90字(含标点符号)。（6分）（07年广东高考23题）

粤剧起源于明代，深受昆曲、南戏的影响，清朝顺治之后，以梆子、皮黄为基础，融合弋阳腔、昆曲之长，吸收了南音等广东民间曲调，逐渐发展成为南方的一大剧种。它的唱腔丰富，以梆子、二黄为主，兼用民间说唱音乐。唱有大喉、平喉、子喉之分，调有正线、反线和乙反线之别；伴奏乐器原只有二弦、高胡等民族乐器，后来加进了小提琴等西洋乐器，对增强戏剧效果，起到了很好的作用；粤剧的行当，原只有生、旦、丑、末、净等十个，后来生角又演变为文武生、武生、小武等。粤剧是最能体现广东特色的剧种。

    解答： 

    （1）粤剧是起源于明代，受昆曲、南戏影响，最具广东特色的剧种。唱腔以梆子、二黄为主，唱有大喉、平喉、子喉之分，调有正线、反线等，伴奏有二弦等乐器，行当有生旦净末丑等十余种。

    （2）粤剧是起源于明，形成于清，以梆子、二黄为基础（主要）唱腔，融合昆曲、南音等的最具广东特色的剧种。唱分大喉、平喉、子喉，调分正、反和乙反三线；伴奏有二弦等乐器；行当有生旦净末丑等十余种。

    3. 下定义型

   题型示例3  给“能力反馈1”题目中“粤剧”下定义。（6分）

   参考答案： 粤剧是起源于明，形成于清，以梆子、二黄为主要唱腔，融合昆曲、南音等元素，唱调有细分，以二弦等为伴奏乐器，分生旦净末丑等行当的最具广东特色的剧种。

    4．提取关键词

    题型示例4

    （09年天津卷）请从下面论文简介中提取3个反映其主要信息的关键词语。（3分）

     这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。

    参考答案：士  先秦  演进

    能力反馈2：（2010年江苏高考）阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。（4分）

    科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环转辗奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存与水生植物体内。

    参考答案：(1)吸碳；(2)“略施魔法”；(3)光合作用。

语言运用复习之“压缩语段”公开课教学反思

   一、总体指导思想：

讲课前，反复思考一个问题，如何在高三复习中既能贯彻生本理念，同时高效高质，在有限的时间内举一反三，从而做到精练、高效。

拒绝热闹无效的花架子，而是真正充分调动学生参与热情，先教后学。

高三，更重实效。

  二、具体做法：

  1.课堂模式：前置练习——展示、反馈——提高、检测。详见教案。

2.练习的选用和安排，培养三个意识：时间意识、得分意识、规范意识。选题大多来自近三年广州高考题目或一模题目，并有来自考场的一线评分标准，指导更有效。

安排：由简及难，具有梯度；

每一道题目都是下一道题目的铺垫，比如筛选指定型信息这道题如果理解了，紧接着转化为下定义型的知识考察，一材两用，举一反三；

知识系统的循序渐进，知识点的强化。

 处理： 提前批阅，了解讲课重点，知道学生的弱项，有目的有针对。

    3.注重生本。注重角色（老师、学生）定位，师生互动自然和谐。

课堂上由学生唱主角，让学生去发现、去评价、去联系，老师只起到引导作用。

交流形式多样有效，注重方法归纳和能力培养。

比如关于“略施魔法”一点学生与高考评分答案所产生的争鸣，当时我未裁定是非，但学生由此生发出提取关键词的诸多原则，这是意想不到的。这也是一种精彩的生成。
    再比如“学生打分”这个环节，拿学生的答案来做样板、让学生来分析，这样学生领悟更深刻，更清晰。从而也养成良好的做题得分意识。

    三、教学不足：

1. 因高三复习时间紧，内容多，主观上想在一课时解决更多问题，所以整堂课不够从容，有些知识点还没有展开、细化，就匆匆结束；每一种题型方法总结，应该让学生自行领悟归纳，但都因为时间缘故，老师总结的偏多。

2.部分选题有争议。比如最后一道题目尽管是2010年天津高考卷，但答案仍然存在不少争议，所以在选择题目方面以后要多加筛选，大胆取舍。

3.如果时间充裕的话，可结合高考信息和最新模拟试题，可以向学生介绍此类题型的大致趋向。

   4.课堂前10分钟，有些紧张，语无伦次，作为一名老教师，实在汗颜。

   时间匆忙，准备也不够充分，也许还存在很多问题，希望老师们多多指正！