与名师同行
——上海朱浦老师一行来访侧记
文字：张俊敏 罗欣供稿：小学部图片：欧文堂时间：2011-03-23点击数：3432
在历时两周的准备工作之后，我校小学英语组终于在3月21日迎来了一行十三人的上海英语教学专家团。为了迎接专家团的到来，在小学部教学处的统筹下，小学英语教研组分别根据学生的年龄特点推出高中低三个学段六节英语课。
低段推出的是瞿滨和冯芳老师准备的两节课。课后，来自上海的王珏老师、史璐琼老师和沈爱萍老师分别对这两节课进行了精彩的点评，给予了两位老师极高的评价。他们认为我们的课堂是灵动的，有张力的。教学设计形式多样，既有趣味性，时时针对学生，从学生角度出发，给学生以想象的空间，让学生有所习得。王珏老师提出我校的教学理念、课堂和教学设计都和上海是很接近的，两节课都是高质量的课，并对这两节课提出了具有建设性的建议，使我们的课能更加完美。王珏老师还就“文本再构”和“生本教学”进行了详细的阐述和答疑。她说道，英语教学语言学习是显性的，而思维学习是隐性的！再多的语言学习形式都是用来体现语言学习内容的，所以内容才是我们所需要关注的重点。在谈到文本再构时，王老师指出单元学习的整体性，旧知的整合和新知的习得是关键，要创造性地使用教材，我们要把文本的核心内容解读出来，让内容和语言同步走，层层推进；关于文本再构，教师在教学操作过程中需要做好两个解读，一是解读教材，二是解读课标。文本再构的大背景是教师在语言教学过程中，关注语言教学的四大功能，就是关注语言知识，关注语言能力，关注语言文化和关注语言育人功能。文本再构的小背景是两个“基于”，即基于学生的水平，基于学校对英语教学的定位。文本再构必须依托教材每个单元的主题，教师应该将每个主题及时转换成教学的话题。而话题就应该包含时间、地点、人物、情节和具体的内容等元素。教师在确定话题之后就应该及时收集相关内容进行教学重新再构，但是必须记住这时候的再构内容必须是有意义、有思想的。所以我们应该考虑情感的及时融入。在情感融入的过程应该时刻体现旧知的整合和新知的习得教学。同时，王老师还指出“生本”就是当老师在备课时，联系学生的生活经验、年龄段的喜好，了解学生，把学生的兴趣点植入课堂并关注到学生的认知水平。
中年段推出的是黄珊珊和丁芸老师的两节英语故事教学课。虽然朱浦老师没有亲临课堂，但其他专家的到来给予我们在座老师无限的动力和期待。听完这两节课专家用木棉花的艳丽来形容老师之热情，榕树的气根来比喻两节课的扎实和有效。听课的专家充分肯定两位老师的整体阅读教学法。两位老师遵循了语段的规律和结构，充分调动了学生积极性去用英语，同时也体现了本校常规教学中教师很注重细节。当然我们在教学中也存在不足，特别是应用性阅读教学方面要加强理论学习和实践。
高年段推出的是李艳平和龙志捷老师的两节阅读教学课。来自上海专家团的顾老师指出两节课精彩纷呈，美轮美奂。他指导我们：阅读教学课就是教会学生交流，教会学生思考，教会学生阅读。朱浦老师亲临指导，站在他的高度，他指出上课教师的专业素质不错，教学设计有思想，具备良好的发展潜质。从朱老师看课的高度、广度和深度出发，他给我们做出了以下指导：1、文本的处理。要清晰主题文本和辅助文本的界线。2、要关注语用文本的重要性。3、文本教学应包括文本的内容、语言和情感三方面，三者结合，才能构成一节课的目标。4、提问的层递性。他建议问题的设计要有记忆性、理解性、应用性、创造性、评价性五个层次。在学生回答评价性问题时，最好不评价学生的观点。5、在英语阅读教学中，我们要着力思考：1）、我要做什么？2）、我怎么去做？3）、我怎样做得更好？4）、这样做学生会怎样？
本次调研交流活动，不仅有本校老师参与，还吸引了来自中山外校、郁南、乐平、白云等地约180位英语教师，而这次专家团的阵容也非常强大。当然为首的自然是传说中的朱浦。朱浦乃何人？英语老师自然不陌生，但作为全校性的报道，笔者以为有必要先普及一下相关知识。
朱浦,上海市教委教研室英语学科教研员,上海市外语教学专业委员会副会长。1984年毕业于上海教育学院英语系,1989年获上海师范大学文学学士学位,同年赴澳大利亚留学,攻读英语应用语言学硕士学位。1995年起,参与上海市中小学英语学科新课程的策划与实施工作,任英语学科课程标准编制组副组长、牛津教材(小学段)主编。近年来,发表有关教学论文50余篇,累计120多万字。主持或参与八项国家级、部委级和省市级课题。连续18次指导上海的中小学英语教师获全国英语教学评优活动一等奖。现兼任:国家基础教育外语研究中心特聘专家、全国双语教学研究会副会长、上海师范大学外语类博士学位评审专家、上海师范大学外语学院硕士生导师、全国外语教学专业委员会理事等职。2008年出版——《与英语新课程同行》系列专著，目前已脱销。
当这样一位全国英语教育界传奇人物站在你面前的时候，你不会感到丝毫压力和紧张，因为他就是这样一位带着温和气场的幽默绅士，同样是这位带着上海老派绅士气质的人，当你听过他的报告后，你绝对不会怀疑，他是一位坚定的英语课程改革勇士和斗士。
朱浦老师的报告以“言语幽默风趣、讲解生动形象、阐述浅显易懂、理论精辟独到”而著称。他的报告深入浅出、言简意赅，充分阐述了他对英语教学的理解以及作为一个教研员对新课程的思考。与会老师们对朱浦老师深厚的教学积淀以及由此而凝练成的精炼语句留下了特别深刻的印象。由于他的很多素材来自于第一线的教师和学校，所以借鉴性广，实践性强，对我们英语教学的改进、反思与总结具有广泛的指导意义。
朱浦老师本次报告的主题是《英语阅读教学设计的有效性》。朱老师从理解英语新课程的目标、内容入手，通过文本课程，体验课程的过程中关注语量的适度、语境的创设和语用的功能，让学生形成综合运用的能力。其关键在于教学中关注文本内容、文本语言和文本情感，通过各种体验活动，让学生不仅要“懂”，而且要“能”，从而切实改变我们的课貌、提升课质和课效。朱老师以他的智慧，诠释了上海市英语新课程标准中的新理念。
朱老师的报告共分三个层面：课程的理念层面、课程的设计层面和课程的实施层面。在理念层面的阐述过程中，为了使原本枯燥难懂的“理念”便于更多的老师更好更快地理解，朱老师深入浅出，以他生活中活生生的具体事例穿插其中，让老师们明白了文本课程、体验课程以及教师和学生之间的联系。在课程设计方面朱浦老师运用大量生动经典的案例，介绍了目前上海市开展的应用性阅读教学的实践与探究活动，讲述了许多优秀教师如何活用新课程理念，在教学中通过Holistic Reading的方式，从教学设计的导入、提问、阅读、练习、语言情感、文化情感等角度，阐述了如何在教学中体现应用性阅读教学设计的有效性；进一步启发教师在应用性阅读教学中，应积极关注教学目标、教学内容、教学过程和教学活动的设计，提升应用性阅读教学的成效，提高学生的语用能力，促进学生发展。在课堂教学的实施层面的论述中，朱老师提供了许多的优质课经典教学实例，甚至向在场的老师介绍了全上海出类拔萃的中小学英语教师，既展示了上海英语教师的风采，也给作为听众的老师们树立了优秀的榜样。
朱浦老师以其风趣幽默又不乏智慧的言语，让大家在轻松愉悦的环境中，获得更多的感悟与启迪。聆听朱老师的主题报告，感觉获益匪浅。朱老师的报告诙谐有趣，充满智慧与经验的火花。在报告中，借用大量的实例素材，开阔我们的视野、拓展我们的思路。在讲解如何进行语篇教学时，朱老师用自己亲授的课程做讲解，和大家分享教学设计的思路，教学实录并展示制作精良的教学课件，用自己的实际行动诠释报告主题，让人眼前一亮。朱老师的真经还有很多，虽然报告长达三个小时，但是在场的每一个老师都全程沉浸在朱老师的讲座中，那是一种你完全感受不到时间流逝的学习，那是一种让人意犹未尽的经历。我们期待着朱浦老师的再次光临和指导！
最后引用朱浦老师的箴言共勉：教学中的一切成就将诞生于学校中！平凡的每一天！平凡的每一课！平凡的每一位教师！
