存乎一心 偶取一瓢
——“全国小学作文教学新思路研讨会”拾贝
文字：无痕供稿：小学部图片：时间：2007-10-16点击数：1744
“幻想作文”“交际作文”“诗话作文”“实验作文”“素描作文”“漫画作文”，百花齐放，流派纷呈；蒋军晶关注细节、薛法根智慧幽默、于永正自然本真、戴建荣亲切民主、张化万朴实风趣、张祖庆激情洋溢，个性鲜明，风格迥异；2007年10月13日～14日，由《小学语文教师》编辑部主办的“全国小学作文教学新思路研讨会”在中山大学梁球琚礼堂举行，6节大课（80分钟）、3次专家点评、2场专题报道，詹智梅老师点评：“新秀玩技巧；名师展华丽、显精致；大师趋平实、尚简约；点评专家、主讲教授在理论层面抽丝剥茧，独具慧眼，让人叹服。”咋落笔，摆上“满汉全席”？还是独尝一道“名菜”？存乎一心，偶取一瓢，“新思路研讨会”就用新思路涂鸦吧——
李振村 当代作文教改的四个趋向
当代作文教改呈现出四个趋向：一是淡化意义，强化情趣，儿童就是儿童，作文中以情趣为主，要放下“包袱”，过多的强调“文章千古事”、“文以载道”，把写作文当作宣教的途径是不可取的。二是淡化命题，创造一种泛命题作文，这其中有两种倾向，其一，话题作文——提供一个话题，让学生自由命题作文（现今的高考作文即如此）；其二，情景作文——读一段材料，领会一种情境，让学生依据自己的体会来写作。三是想象性作文，要求在想象前面去掉“合理”二字，鼓励一种无边际的想象，要尊重儿童的天性，保卫儿童的想象力。四是项目写作，也就是活动写作，贯彻“写中做、做中写”的理念，美国在小学一年级就开始项目作文，也有两种做法，其一，给你一个宏大的题目，如《海洋的起源》等，让你一个学期或者更长的时间来写；其二，现场做游戏（或开展活动），现场来写。
蒋军晶 细节中的宏大世界
蒋老师让学生写《沙漠探险七日谈》，想象很多的细节，学习列小说故事的小标题，想象具体的一个故事情节，体现“四维”作文的教学理念——从文学、艺术、社会、生活、历史、地理、自然、科学八大知识体系入手，通过综合化的课程设置，把学生带入一个个综合情境模式中，从中探索、发掘、创造，使学生在这样的似乎“没有写作”的综合情境中获得包罗万象的知识，拓宽了作文教学视野。
薛法根 修炼幽默的三个法宝
按大会主办方的要求，薛老师本来要讲“素描作文”的课例，可是他说在上海已经讲过，不肯“守旧”，执意“创新”，给广州的师生带来了一节“欢声笑语”的作文课，在回答台下老师提问时，他谈到修炼幽默的三个法宝：首先是要有爱心，爱学生、爱讲台、爱事业；再是心态要乐观，人生不如意之事十有八九，要有点阿Q精神，什么都是身外之物，要超脱点，特别是在学生面前不要心事重重，因为快乐会传染，愁闷也不例外；三是要有点学识，“节饮食以养胃，多读书以养胆。”还要把握好与孩子们交往的语言分寸，恰到好处，让学生抿嘴笑、偷着乐的境界最好。
于永正 本色语文，平平淡淡即是绚烂之极
真水无香，大法无痕，于老师“交际作文”课题现出了“新、实、活、疑、爱、情、趣、美”的教学风格。“轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦 ”“咯咯 嘿嘿 嘻嘻”“啪 呜呜 啪 扑哧”，重感悟、重积累、重情趣、重迁移、重习惯，简简单单的三组象声词，把学生带入“有声有色”的世界——目睹花红柳绿、蝶舞鸟飞；耳闻水声潺潺、蛙鼓虫鸣，那独具匠心的设计，朴实风趣的语言，扎实有效的课堂，把“本真”二字演绎得淋漓尽致，让人切身体会到“平平淡淡即是绚烂之极”的真实境界。“再念！”“再念！”“再念！”这是于老师在指导学生修改作文时，常挂在嘴边的一个词。“有人请教叶圣陶先生怎样修改作文，叶圣陶说：‘再念！再念！再念！’；同样的问题有人请教老舍先生，老舍说：‘再念！再念！再念！’”“三分文章七分读”，好作文就是这样修改出来的。
戴建荣 嗟叹之 歌咏之 舞之蹈之
“没想到戴老师如此地呵护学生！没想到戴老师课堂细节处理得如此完美！没想到戴老师亲和力如此之强！”于永正老师在评价戴老师的诗话作文课时，连说了三个没想到。戴老师执教的是二年级关于“春”的诗话作文，通过读、唱、吟、舞四种形式，把孩子们学说、学写诗话的积极性极大的调动起来，“春天、春风、春雨、春雷、春燕、春花、春草、春池、春晓、春歌、春舞”让他们在形式多样、情趣盎然的指导中，让学生们走进诗话的沃土，充分感受到春的“诗场”，获得审美的喜悦，汩汩诗话流淌而出。《诗·大序》中说的：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”也许，那种表面的指导形式，最初无法立即将学生带入诗的意蕴，但慢慢地，学生不知不觉的变了，静了，他们的吟、唱、舞也成了一种需要。诗话作文的感染力若此。
张化万 把玩进行到底
“你见过只有一面的纸吗？”“见过，贴在墙上的纸！”（全场笑）“那只能说你只看见了纸的一面，但它不是一张只有一面的纸，今天我们来看看只有一面的纸” （全场静，凝神、深思）张老师不紧不慢地拿出了纸质的“莫比乌斯圈”，一堂精彩的科学实验作文悄悄地拉开了序幕……你想给作文写个什么题目？（要求：简明、新颖、有个性）
一是选择权和命题权的放手，“为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了对学生写作的束缚。”二是写出学生的真情实感。“习作要珍视个人的独特感受，表达学生的真情实感，忌说大话空话。听到同一个问题，学生的心情不一样；同一节作文课，学生的印象也不一样。” 同一实验不同体验，同一实验不同的题材与命题，同样命题不同的中心与表达。”“写真事，抒真情”，人人有表达的欲望，学生自由下笔，畅快淋漓，无拘无束，不时有亮丽的思维火花闪现。这样的科学实验作文课，学生岂有“为难”之理？
张祖庆 误读，也是一种阅读方式
张祖庆是江南浙派的新生一代名师，诗意教学的实践者，与王崧舟的教学风格有点相似，张老师执教的是五年级漫画作文。在习作中，张老师首先和孩子们一起分享漫画。告诉孩子们，想象有多精彩，漫画的世界便有多精彩。观察和想象，是阅读漫画的两大法宝。因此在教学的第一个板块，张老师尽量放慢课的节奏，让孩子们在一幅又一幅漫画的阅读中，感受几米漫画的精彩，同时借助自己的想象，对漫画作品进行属于自己的解读。有了这样的基础，便引导孩子们“瞻前顾后”地展开大胆想象。由于有了第一步的引导和铺垫，孩子们的表象被激活了，后来，当教师出示只有图片，没有文字的漫画作品时，孩子们的想象世界确实异彩纷呈，妙趣横生。儿童的想象，是建立在观察和生活表象的唤醒和激活的基础上的。他们的想象，也许是幼稚的；也许是完全曲解了漫画作品的愿意。但是，不要担心，孩子们的误解是否会让漫画的意义就此消失？其实，误读有时也是一种阅读方式。有人说，“一切阅读都是误读”。儿童的参与，让文本的意义得以重构；文本的意蕴，在儿童的言语召唤中延展。文本的意义，在儿童心灵深处生长了出来！而动笔写故事，只是记录精彩想象的一种水到渠成的行为，是一种即兴的创作。
吴中豪 国际视野下小学作文教学改革的探讨
“长城长，长呀长，长呀长，真他妈的长！”上海师范大学吴中豪教授最后出场，作了主题为《国际视野下小学作文教学改革的探讨》的讲座，他认为，长期以来，我们是关起门来搞作文教学改革，属于“闭门作文”，纵观国际上其他国家，作文教学都是关注学生的“作文语言”，而国内作文教学改革，大多是关注“作文的内容”，着手解决表达什么，却没有着手解决用什么语言来表达，然后吴教授分别就“重视积累，扩大语言内存”“教授方法，提升阅读技巧”“倡导博览，拓展知识背景”和“加强运用，提高语言能力”四部分展开了讲座的内容。
听课间隙，午餐后在中大竹园闲聊：“李振村主编说，每位名师都有自己的拥趸，而且‘粉丝们’都给自己心中的名师取了些不俗不雅的绰号，如王崧舟叫‘松花蛋’、薛法根叫‘雪花膏’。”那刚讲完课的于永正老师叫什么呢？肖红海老师说道：“鱼香肉丝！”
众人一笑。