每天从芒果树下走过，来到小学部低年级教学楼前，仍可以看见玻璃门两侧站立着几个“文明形象大使”，老师或客人们走进，便享用了“老师您早”“叔叔、阿姨您好”的温馨问候。三年级“文明礼仪伴我行”活动，自3月15日启动仪式以来，坚持至今，延续了四个多月。该活动贯串了三年级一学期来各项相关“子活动”的开展，在孩子们内心深处留下了深深的印记。 如果说先秦儒家以礼治国，严守尊卑不得僭越在当下社会不合时宜的话，而作为修身之必须，礼以立人，在今天仍不失为做人之根本，正所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。外校校风：“知礼、笃学、创新、进取。”其之以“礼”为首，乃是我校育人特色“先做人后成才”的相辅之佐证。而本活动，其目的也正是围绕我校校风“知礼”着意设计，旨让我们的孩子“做一个文明外校人，展示外校人的风采，养成终身受益的好习惯”。站在我校小学部“自育”课题的研究角度去看，该活动在它的实践性和恒常性上都有不少可圈可点之处：历时久，涵盖面大，活动系列化、常规化和生活化。整个活动，笔者自始至终有充分的介入，从中感受颇深，故不揣陋拙，综而述之。 首先，从活动的内容看，有明确的方向性和梯度性，并按月安排版块化——三月：传中华美德，看家庭礼仪；四月：创文明外校，看集会礼仪；五月：展外校风采，看校园礼仪；六月：展大国风度，看涉外礼仪。其次，从活动的组织形式看，方式多样，渗透到孩子们的学习和日常生活之中，使得“礼仪”这一主题教育不仅呈现了它内涵的丰富性也展现了礼仪之于生活的效用性——养成教育每月达标卡；献给妈妈的爱“四个一”活动（配合大队部安排）；设立“文明形象大使”流动站岗台；自编文明礼仪童谣并制作班级书签；设置“文明展示台”；“我是礼仪小卫士”岗哨制度；班级、年级礼仪宣传标语的制作与张贴。不一而足。最后，从效果去看，该年级的孩子一学期来在礼仪风气上让人欣慰，到各班走走，总有不少孩子冲你打招呼，这就是风气使然。家长方面，反响也很好，不妨摘录几则来自家长方面的反馈—— 李豪的家长： 外校举办的这次活动非常有计划性、目的性和深刻的教育意义，不仅有中国传统礼仪、日常交往礼仪，而且还有涉及国外文化礼仪，这与外校办学宗旨——培养走向世界的现代人相呼应，很到位。 黄惠琳的家长： 惠琳在文明礼仪方面的表现很棒，继续发扬。学校把一些文明礼仪的精彩句子做成书签，让同学能经常看到并记住，这种做法非常好。惠琳非常喜欢这些印有文明谚语的小书签，不但能记住，也努力地做到。更让妈妈高兴的是，惠琳还给自己定下了目标，就是要用自己各方面的出色表现，来赢取还未拿到的书签，真是一个有志气的小姑娘，妈妈相信你一定能做到。从孩子们对活动热情参与的程度，对文明礼仪进一步的认识和进步，我们家长认为，这次“文明礼仪伴我行”的活动是非常成功的！ 曾铭新的家长： 这个月的养成教育是家庭礼仪，铭新回家、返校都能主动向父母打招呼，行踪也能主动告诉父母，汇报一周的学校生活和学习，还能主动帮助父母分担家务，做力所能及的事情。另外，还能听取父母的教导，不任性。看到孩子这样的变化，我们真为他感到高兴！ 活动的成效，除了来自于家长们的肯定，其实更来自于整整一个学期来孩子们在活动过程中的切身体验。感动人的文字，总是细节；锻炼人的活动，总在过程。“文明礼仪伴我行”一路走来，从启动仪式的那一天起，“礼仪”就在孩子们的心中渐渐扎了眼，安了窝，生了根——各班教室黑板里“礼仪”宣传标语每周一换，从“三不两会一弯腰”到礼仪格言，到孩子们自创的童谣；每月养成教育达标卡上的教育点，对照着自评，家长评，倾注了老师、家长们的持续关切，更倾注了孩子们克己从礼的努力付出；走廊上的“文明展示台”，每天在自我监督，让人时时牢记：礼仪，一路伴我行；“文明形象大使”的评选，上岗，那一份荣耀与自豪，滋润着每一颗努力上进的心；“礼仪小卫士”每天在楼梯上下的疏导工作、巡查纪律，又体会到了一种律人律己的责任；风格独特的年级书签的印制，更是给孩子们带来了莫大的惊喜，为搜集到完整的一套书签，得到更多的书签，努力就得一直地坚持不懈……当某个过程已经成为一种习惯时，活动，其实已经不是活动而是自然而然的身体力行的生活本身了。礼仪的濡染，在每一个环节的不间断的实践之中。 在新的学年到来之时，这一拨的孩子将告别三年来他们天天面对的“U”型教学楼移步天鹅湖畔了，更为孩子们惦记着的是，他们将升至四年级，离开几年来朝夕相处的老师们，而由于在新学年里将要面对分班重组，往日的伙伴也许都不能玩一块了。笔者在学生中间作过咨询，孩子们对这一切，很不习惯——某某老师不教我们了吗？我和谁谁谁不能在一个班了吗？我们宿舍的几个人不能再住在一起了吗？留恋之情溢于言表。 成长是所有孩子的共性，我们的“活动育人”正是这样给孩子们的成长提供了广阔的空间和滋养的土壤。这些随着“文明礼仪伴我行”走了一学期的孩子，真该送他们一句话：“知识使人变得文雅，而礼仪使人变得完善。”