[b]一 引言[/b] 德育方式一般有两种：一是道理教育，一是范本教育。道理教育在于让学生系统地接受德育知识，基本上属于“说教”教育方式。这种教育方式知识性，条理性有余而力量性不足。范本教育则不同，它是通过对楷模或榜样的感知，模仿，领会而最终达到自我觉悟的教育方式。这是一种触及心灵的教育。笔者认为，真正有效的德育应该是对学生心灵的呼唤，有效地去唤醒学生的道德生命，激活这种生命的力量，使混浊的人生变得清澈，使沉睡的生命得到觉醒，而要做到这一点，我们必须依赖于范本教育方式。初三年级组正是带着这一教育理念，抓住“洪战辉”动人事迹这一教育契机，积极响应教育部发出《关于开展向洪战辉同学学习的通知》的号召，开展了一系列大型的学习洪战辉的活动！ [b]二 活动组织[/b] 找资料，提倡议 问渠哪得清如许？为有源头活水来。要想带给学生持续不断的冲击，震撼，作为我们教育者的我们就得不停地寻找教育的源泉并开发它。所以，当网络上开始铺天盖地地报道洪战辉事迹之时，初三年级主任杨文化老师已经从中发现了这个教育契机。接着，他就不遗余力地搜集洪战辉事迹的材料，最终整合了五六千字的事迹报告材料。随后，杨主任在初三年级展开了如火如荼的学习洪战辉的活动。与此同时，为了扩大影响力，带给更多学生震撼，初三年级在学校周一升旗仪式上正式向全校发出了学习洪战辉活动的倡议！ 学事迹，谈战辉 为了让每一位同学都能切实地感受到洪战辉给我们带来的感动，初三语文备课组决定印发杨主任收集的材料，人手一份。先是学生阅读事迹材料，边阅读，边感悟；再是老师引导，把洪战辉的金子般的光芒放大，拉远，让学生学习战辉的精神但又不停于此；再次是师生共同畅谈，从课堂内到课堂外到处是感叹，讨论，战辉的声音，充分营造氛围，让学习之声，声声入耳；最后，在年级组的强烈倡议下，语文备课组精心策划下，初三年级开展了学习洪战辉精神的征文活动。 开班会，悟战辉 12月20日晚，经过多日酝酿的情感如山洪般倾泻在初三年级的每一个班级内。各班或用最动人的音乐，或用最感人的画面，或用最深情的语言来表述着同样的情感——那份来自洪战辉的感动以及感动背后的思考。那一晚的班会把这次活动推向了高潮！自强不息的战辉，坚持不懈的战辉，勇挑重担的战辉，坚守责任的战辉，富有真情的战辉……所有的战辉形象演绎在初三年级师生的心中！初三（7）班的刘昶说，“他是一个坚强的人，独立支撑一个家，维持生计，作为同龄人的我们是做不到的，所以我从心底敬佩他”；初三（6）班李恬悦动情地说，“每个人都希望自己有一个快乐的童年，可是他只能选择重担，命运的残酷让他学会了独立，坚强，他没有怨天尤人，他用他不屈的信念，高尚的行为感动着我们，感动着中国！”； “同学们，对比战辉我们是幸运的，幸福的，外校的大家庭给了我们如此温馨而又广大的发展空间，我们没有理由不去挑战明天！”初三九班班主任许光平激动地说着。与其说这是一次成功的班会活动，倒不如说它是一次心灵的旅程！ 三活动效果 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。学生学习洪战辉的感悟文字似雪花般飘来。 “感动是洪战辉带给我的第一冲击力，待感动的泪水流过，澎湃的激情退去后，我从他身上学会了坚强”——刘惠珠 “我以前精神很脆弱，稍微遇到一些困难，哪怕是老师的一次小批评，同学的冷淡，我都会耿耿与怀，觉得受到了打击。今天才明白，那算什么？我们平时所说的困难与洪战辉比起来太渺小了，我真为自己的以前感到惭愧！”——王炳坤 “洪战辉的经历告诉我们，人生道路尽管坎坷，但只要敢于面对，是一定能克服的，乐观地对待生活中的每一个困难，生活就是美好的。这正是洪战辉的精神！”——卢梓莹 “坚持，在平凡的日子里坚持自己应有的责任，无论是对家庭的，对社会的，还是对自己的，这样，我们就做到了平凡中的不平凡。”——张妤 [b]四 活动反思[/b] 历时半个多月学习洪战辉的活动，随着学生心得体会作品的展出也将走向尾声。但是结束的只是活动的本身而作为教育者的思考并不能结束！“成功人士报告会”，“年级之星”的评选，陈春花博士的现身说教等等，包括这次学习“洪战辉”的活动，为什么这些看似题材不同，形式不同的活动却都能给孩子们带来一样大的震撼呢？思考后，我们恍然大悟，原来这些人都是鲜活的榜样，而榜样的力量是无穷的！这正是范本教育的思想所在：把一个个直观的榜样摆在学生面前，让他们耳濡目染，模仿，默识，领会最终达到自我的升华。有了这个觉悟，我们对活动育人的信心更坚定了！今后我们要改变那种“书里来，书里去”的德育模式，让孩子们更多地去接触社会，让他们用自己的双眼去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的行动去体验，在接触，观察，感悟，体验中提升自己的道德生命！