我校校本课程的起步较早。1997年秋，中学部语文组就开始了校本课程《文学欣赏课》的教学试点，1999年将其正式列入课表。另一门校本课程《文化专题课》则从1999年开始尝试，2000年秋正式开课。这两门课程都深受学生的欢迎，并获得教育部课程改革专家组成员的首肯与好评。 经过较长时间的探索，我校的另一门校本课程《综合实践课》已呈现出多点开花、多元渗透的良好局面，成了学生们的学习生活中不可缺少的一部分。我校的《综合实践课》充分利用校内资源，即人的资源和知识的资源，体现出拓展性、开放性、自主性的特点，同时也很好地实践了教育的个性化、民主化与人本化。它多学科、多层面、多角度地开阔学生视野，激发了他们强烈的求知欲望，同时，主讲老师们也各展风采，尽显所长。师生们真诚对话，平等交流，在思维的碰撞中不时闪现出灵感与创造的火花。也许，火花仅存于一瞬，但却也可能会定格于师生生命的历程中。为此，新闻中心记者子曰近日专门对朱龙、陈宇丹、侯甲爱、郭兴刚、郭旭江、刘书沛、李清、杨世华等老师进行了采访。 朱龙（《西方文化》主讲人，中学部英语教研组组长，同时也是一位虔诚的基督教徒。他自幼深受西方文化的熏陶，一定程度上“崇洋”，但绝不“媚外”。去年曾飞赴欧洲，耳濡目染“西方文化”。他手捧一张地图，怀揣一本《圣经》，欣赏名胜古迹，了解风土人情，浪迹城市乡村，遍访芸芸众生。他给全校教师所作的《英国文化狩猎记》的讲座图文并茂，声色俱佳，风格独特的“朱体诗” 更是机智幽默，妙趣横生，给大家带来了愉悦开心。一夜之间似乎成了外校名人的他，据说一夜未眠。难怪他的一位朋友曾这样对记者说，朱龙回国数月之后，其身上的西方文化气息仍旧挥之不去。） 我校是以英语教育为特色的一所学校,旨在“培养走向世界的现代人”。学英语就应该学习西方文化，自然也就包括了解西方宗教，这样才有利于沟通，才能更全面地理解西方文明，不至于在文化交流、碰撞中大惊小怪，手足无措。而西方文明的渊源来自《圣经》, 所以，本学期我选择的《西方文化》讲座，首先就讲《圣经》。 《圣经》是一部不朽的巨著，是一部人类的文明史，同时是世界上发行量最大、语言种类最多的书。它不仅讲到天地、万物、人类起源，也讲到人类的婚姻、家庭、罪恶、社会、国家、种族、文化、法律、政治及城市的起源。举办这个讲座，我不想讲文学故事，因为它超出了文学的范畴；我不想发表自己的观点，因为本人不具备这种资格；更不想搞宗教说教，因为这是不合适的；我只想生动地陈述文明的史实，让同学们自己去感受。因为，每一个人对《圣经》都有自己不同的理解和感受，每读一遍都会有不同的收获，这是一部人生必读的书。对《圣经》的蔑视，只能证明一点——那就是自己的无知。对于外校的学生来说，了解《圣经》及其思想内涵是有必要的。 来听讲座的同学不是特别特别多，但都是忠实听众。我采取一种朴素的讲故事的方式，从“创世纪 ”讲起，介绍了天地、万物和人类的起源，介绍了七个代表人物——亚当、夏娃、诺亚、亚伯拉罕、以萨、雅各和约瑟，讲了两个重要的事件——伊甸园、诺亚方舟；学习了几个关键词——太阳、生命树、皮衣、羔羊、虹和天梯；再讲“摩西五经 ”，了解犹太人苦难的历史以及他们的救赎和赎罪计划，追溯“阿以冲突”的根源，探求解决战争的方法，激发同学们的民族意识和爱国热情。 我备课准备充分，讲析严谨认真，同学们兴趣盎然，听得津津有味。到目前为止，我已经讲了六讲，本学期计划讲完“旧约”。在后面的几讲里，会有更精彩的故事。 郭兴刚（《简易逻辑应用》主讲人，中学部数学老师。永远长着一张娃娃脸的他在数学方面却表现出了惊人的成熟，太不标准的普通话却影响不了他清晰的思维与简明的表达。你也许不相信，若干年前在贵州的一所汞矿子弟学校任教的时候，他却找不到多少自信，因为那里的矿藏与他的知识同样丰富，不相上下。） 数学是一门逻辑性很强的学科，学习数学时，处处涉及到命题之间的逻辑关系和推理。开设《简易逻辑应用》这门课程，就是要介绍一些简单而又实用的逻辑知识，使学生能弄清命题与命题间的逻辑关系，增强判断是非的能力和推理能力，避免一些易犯的逻辑错误，从而有助于学好各门学科。同时，介绍逻辑运算和一些数理逻辑知识，并简单说明它在自动控制、逻辑电路、计算机方面的应用，激发学生的学习兴趣，拓宽学生视野。 李清（《朗诵的艺术》主讲人，中学部语文教师，喝着湘江水成长，喝着赣江水成熟，她期待着喝着珠江水成功。自幼就酷爱文学、深受文学影响的她，经过大学中文专业的系统学习，自然对缪斯更加钟情。去年暑假，她专程北上北京广播学院，置身于她心仪已久的艺术殿堂，虔诚聆听诸多大师的教诲，虚心学习各种朗诵的技巧，反复领略这种文学与声音完美结合的艺术之美。从听艺术地朗诵，到讲朗诵的艺术，她孜孜追求着。） 李银河说王小波是诗人、骑士、小说家、自由主义思想者，他不是个朗诵家，但他欣赏“朝雾初升，落叶飘零”诗句内在的节奏与旋律，他赞成好的小说应该像音乐，好的文字不只是看，而应该拿来读。 朗诵是文学声音美的外延和再度体现，而文学蕴涵丰富深厚的生活又使有声艺术的创作有了灵魂依托。 北京广播学院名师们真正一流水准的示范依然萦绕耳边，回忆使人心潮澎湃。基于对文学的热爱对声音艺术执着的钟情，我首选了《朗诵的艺术》。 有了文学这块广袤的大地，朗诵的天地便十分宽广。从《唐诗宋词》到《红与黑》，从普希金的《致大海》到马丁·路德·金的《终于自由了》……古今中外的优秀篇章、影视经典、主持热播信手拈来，为我所用。 讲座的主题鲜明自由，传承古典切近现代，讲座的方式灵活，文学创作与朗诵交流相得益彰……也曾犹疑声音魅力的验证是那么直接，诗与歌、文学与创作好像是不宜宣读的自我，但作为老师还有什么比真诚更可贵呢？ 因为钟情，所以无畏，无悔。 郭旭江（《数学发展史上的三次危机》主讲人，一位颇受学生爱戴和家长好评的数学老师。去年刚来外校的时候，他曾遥想过故乡内蒙古草原的蓝天、白云、碧水、绿草，但学生们中秋的问候与真诚让他看到了生命的另一种丰姿与色彩。曾经有个学生对记者说，我们不仅需要内蒙古草原的“伊利”“蒙牛”这种名优产品，更需要像郭老师这样的名优教师。） 传统的数学教学注重知识的传授，偏重思维训练，题目的过难过偏使得学生为了考试而学习数学。新课标要求使数学成为人人的数学，有用而并非只为考试的数学。为了将数学变成一门使学生能够更易接受的科学，我想应该早一点让学生了解数学在发展的过程中遇到的艰难，让学生在数学发展的历史中加深对数学的认识，逐步建立历史辨证的思想，提升对数学这门科学的作用与意义的认识。因此，我选择开设了《数学发展史上的三次危机》这门课程。 侯甲爱（《周易文化》主讲人，来自泰山山麓，深受儒家文化的浸染，因而以孔子的老乡自居时就显得底气十足。四年前的元旦联欢会上，他曾把他家乡的历史故事通过一首《好汉歌》豪情万丈地演绎出来，几乎引起轰动，同时也让大家看到了这位历史老师在现实中的另一面。） 《周易》是中华文明史上一部内涵精深、影响广泛、流传久远的典籍，由《易经》和《易传》两部分构成，是一部指导人们利用自然规律及社会发展规律的哲学著作。几千年来，《周易》以其外在的魅力（奇特的结构形式和抽象的符号显示），以及博大精深的内涵（千古永辉的义理和复杂神奇的运算机制），吸引着人们在各个领域对其进行研究和应用，形成了庞大的易学研究体系。 经数千年之沧桑，《周易》已成为中华文化之根，《周易》的品格和精神深藏于中华民族的民族性格中。易道讲究阴阳相济、刚柔有应，提倡自强不息、厚德载物。在五千年文明史上，中华民族之所以能够历众劫而不覆，逢畏难而不倾，不断发展壮大，是与我们民族对易道精神的把握息息相关的。 这就是我要主讲《周易文化》的原因。 刘书沛（《趣味数学》主讲人，是这个学期才加入到外校大家庭的数学老师。他特别欣赏从他家乡走出来的名人李小双。在他看来，李小双就是凭着平时那千篇一律、枯燥乏味的训练创造了中国体操史上的奇迹。于是，他与同学们一起致力于研究如何让“数学”也充满“趣味”，并乐此不疲。） 数学知识来源于生活，服务于生活。利用生活中的实际问题引入趣味数学，这是我的开场秀。让枯燥的数学不再枯燥，这是我的出发点和最终的目的。希望通过系列讲座，架设起一道桥梁，让学生领略数学的趣味与玄妙，让焕发出美丽的数学之花绽放在每个学生的心中。 杨世华（《珍惜生命，远离“艾滋”》主讲人。洞庭湖边回荡过他童年的笑声，岳麓山下记住了他求学的身影，巍巍天山留下了他青春的足迹，滔滔珠江奔涌着他生命的激情……他这个有些特别的“物”在很多地方都能找到他“生”的踪迹，难怪有人说他是一位名副其实的生物老师。） 国家教育部要求在中学阶段对学生开展有关艾滋病的健康教育，作为一名生物教师，我是责无旁贷的，更何况学生们对艾滋病了解得太少了。但具体讲什么，又怎么讲，开始还真有点茫然。首先，我设计了一份调查问卷，内容主要涉及——哪些途径会传染？现在的流行情况？怎样预防？我们的知识来自哪里？其次，收集资料。上网查是主要途径，另外，学生廖子坤的父亲是佛山市疾病防治中心的，他给我带来了预防艾滋病的宣传小册子。于是，我制作了五十多张幻灯片，主要内容是传播的途径和怎样预防。学生的反馈意见很好，部分学生还认为要讲多点时间，要讲得更加深入。我感到让学生们完整地了解艾滋病的知识，是控制艾滋病蔓延的最好“疫苗”。 “相互关爱，共享生命。”这是2002年世界艾滋病日的主题。通过艾滋病的健康教育，如能引导学生自觉地远离艾滋病，选择健康之路，尊重自己和他人的生命，我就感到非常欣慰了。 陈宇丹（《看原版电影 学真正英语》主讲人，加盟外校仅仅才一年多，便很快成功地完成了从迈出大学校门到跨入中学大门的角色转换，一如瓜熟蒂落，现已成为学校年轻的优秀教师之一。如果她穿着校服，你绝对看不出她的教师身份。说她更能与学生交流沟通，与学生一同成长，自然就不是一句空话，更何况她的粤语和英语都是那样的出色。） 这个暑假，无聊得很，天天在家里看碟，跟着电影里的人物疯狂地念，几乎可以把对白背下了。这时突然有了一个伟大的想法：开学以后让学生也看一看这些我钟爱的电影，一起跟着那漂亮的演员们学说话。 无意中把这想法跟朱龙老师说了一下，也没怎么放在心上，因为事实告诉我，学生根本上就没时间来看电影。可是上个星期，朱老师跟我说，这个周四，你来开场讲座，就讲你那个电影吧。我一口答应，心想正好可以把我暑假时的设想付诸实践。我选了一部语言最简单、情节最健康、我自己心里最喜欢的电影——《You’ve Got Mail》（《电子情书》）。 于是忙乎着弄海报，查资料，找剧本，尽管我之前已经看过四遍了，我还是不敢懈怠，害怕到时让到场的同学扫兴而归。但最后，我想，这个活动的目的是什么呢？我只想跟感兴趣的人分享一些我喜欢的东西，分享我对这一部电影的感觉，透过电影体会美国的真实生活和真实语言。所以我决定放弃所有从互联网上堆砌的资料，以个人情感和感受为切入点。 到了星期四早上，我找电教室的史原老师教我怎么操作英语俱乐部的多媒体设备。折腾了老半天，到了下午的时候还是得再找史老师帮忙调音响。一开始，初一、初二一共十来个我认识的学生已经在英语俱乐部等我了。学生陆陆续续地进来，大家都充满期待。电影开始的时候，大概有四五十个学生坐在里面。我一开始问了几个没有人能回答的问题，中途插入我的点拨和见解，学生进进出出，我想，总算开了个头。本来我想五点一刻结束，结果有几个高二的学生还想继续看，我便跟她们以及两个初一的学生一起从四点钟呆到六点三十五分。我们把整部电影看完，她们中途有看不懂的地方就问我，我也时不时提醒她们注意一些经典的、有趣的对白，告诉他们自己对某段话的感受。虽然坚持到最后的人不多，但是留下来的是真正对这件事情感兴趣的人，可以说是志同道合吧，所以我们都学到了很多东西。 把看电影冠一个学英语的名义，让我可以通过“校本课程”把自己的想象变成现实，我真的觉得很兴奋。我只是觉得一群喜欢电影、热爱生活的人能够在一起探讨人生、学习语言，是一件很有意思的事情，这就是我为什么举行这个讲座的原因。 下次讲座我将继续对《电子情书》这部电影说说我的感受，把电影的男女主角的电子情书跟愿意前来的同学共同交流。 最后说说我为什么对这部电影如此钟爱呢？——那是因为里面的两段话： （女主角）我过着一种平淡的生活，也许不平淡，但是很受限制。有时我问自己，我这样过日子是因为我喜欢这样的日子，还是因为我不够勇敢去改变它呢？我见过的许多许多让我想起曾经看过的一本书上的话：什么时候才要改变一下呢？我想不到答案。我只能把这个深奥的问题送上虚无飘渺的太空。晚安，亲爱的虚无飘渺的太空。 （男主角）当你在最需要说的时候说出了你心中最想说的话，你会得到快感。但是快感过后，你马上就会觉得后悔。 我把这两段话放在我的海报上面。海报上还写了我主持这项活动的初衷—— 了解一点点语言 了解一点点爱和生活