2016年广东高考出现新的“举措”以来，由原来的单独命题考试。改为统一使用“全国卷”。历史学科的高考卷将采用“全国卷-Ⅰ卷”。考试的难度与广度变化很大，以往的备考思路、备考方向、备考资料几乎用不上。面对高考“新举措”我们如何应对？

高中历史教研组和高三备课组共同组建“备考小组”，对“新高考”作出分析、调研、学生交流、诊断、探索新的备考策略。

第一，深入分析现状。

本届毕业生文科生保送生40人特长生20，班上正常上课60人，授课老师：杭义寿，李腾建两位老师，经验丰富，对高考的把握非常准确。精力充沛，工作兢兢业业。

对考题设置变化做了分析：在考试范围略有变化，考试的题目数量题型有了变化：改革前，选择：14题，每题4分。非选择题（材料解析题）2个大题52分。改革后，14题，每题4分，非选择题（材料解析题）3个大题+6个选做题（考生只选一个题）（注：试题数量加大，考试内容覆盖面加大，选修教材单独命题。

对学生现状的分析：本届学生的生源情况：整个高三毕业生状况是：理科生相对好于文科生（基础知识），外校学生也不例外。本届毕业生文科生的“贫富”差距悬殊。差生队伍阵容较大！（从历次的学生文化课考察中可以分析到！

2016年8、9、10月高三月考考历史学科成绩。从中可以看出本届文科学生在历史学科的学习中的两个显著特征：①两级分化严重②差生面比较大，后进生的辅导任务艰巨。

第二，深入课堂调研。

完成对高三历史高考现状分析之后，怎样使备考更有效，复习课讲出新意、讲出效果，切合实际，这是高三历史教师（备考小组）下一步要干中心工作。及时调整教学思路、改革教学方法、探索高三高考复习的新模式对于我们来说显得尤为重要！

1.深入课堂、常规落实：

听课：试卷分析课（9月考）常规一轮复习课。对包括备考计划、备课笔记、作业布置与作业批改等常规进行检查。

2.深入课堂听课中的反馈：记录如下。

◇有很强的“生本”意识，尽可能地让学生自主学习和表达，教学形式上师生互动很好。老师很有威慑力。

◇注意引导学生建立通史观，利于学生形成完整的历史概念和时间概念。

◇高三复习注意考点落实以及拓展实现主干知识的系统整合。体现第一轮复习的特点：细致、全面、准确。

◇课件资源以教材为本，以填空形式呈现教材主干知识，便利于学生熟悉教材。适合普通班学生的学习特点。

◇注意三大必修以及相应选修模块之间的知识衔接和渗透。

◇以“历史要点总结”考点落实的形式实施第一轮复习具有较强的针对性和实用性。好。教学设计单元复习结构体现系统性和完整性。

◇应注意解题思维和方法的渗透。提醒学生落实基础知识的牢固掌握才能达到第一轮复习的根本要求。细致、全面、准确、牢固。并达到熟能生巧的程度。

◇课堂语言节凑比较快，有些学生跟不上。

◇细节要求要讲究科学性和准确性才行。

第三，深入学生交流。

教研组，从4个文科班中，分层次抽出5名学生。对备考的学生现状了解、交流、和听取他们的对“备考”的建议。5

同时作了问卷调查。（附，调查表，包括教学目标、教学程序、教学方法、教学基本功和教学效果）

学生建议：

1.建议老师多系统地讲解，把必修1、2、3有机结合的讲解；

2.建议老师多讲解解题的套路；

3.适时做些材料分析题（能够把三本书知识点串联起来）

4.多多采用“全国卷”的原题，让她们有切身的感受。

5.多做些，材料解析题，提高能力。

第四，探索新的备考策略。

本学期在教学处指导下，教研组会议开辟一个重要的环节：新高考研讨。每次请经验丰富的教师做专题研究和发言。

配合“发展中心”展开高三调研，及时跟进，使科学的备考成为可能。

教研组，印发近三年“全国卷-Ⅰ卷”，以备课组为单位研究，后在组会交流。高考备考小组做出备考策略：

◆扎实基础：建构高三历史的复习新模式。扎实基础为前提，淡化面（学科体系）、突出线（专题知识）、辐射点（社会热点）为突破。

①第一轮复习 章节复习，全面构建历史知识结构体系。

②第二轮复习，主题复习，形成通史意识。

③第三轮复习 查漏补缺、综合练习，重点训练、专门训练，再过三关。

◆直面现实：调整教师教学思路、改革教学方法。以便做到我们高考备考更有效。

◆捕捉有效高考信息：使得高三历史复习的有效性

①研究2016年的高考考试大纲，科学理解把握考试大纲精神。

②认真研究近几年高考题目。

③积极参加各种教研活动。多方借鉴他人行之有效的经验乃至教训，在实践中不断完善自己的复习指导教学。