学期内的规定（教学处教研常态活动）的“中学部优质课”大评比，如期进行。如往常一般，历史组集全组力量进行打造。经历一下过程，每个过程精心设计与集中全组智慧达到课堂最优化。

■挑选课堂执行者

近来，历史组的老师偏向老年化，初中老师中我们有两位年轻且很有“潜质”老师，李露和龙登老师。他们谦虚好学，赋予激情。老师和学生中口碑极好。在历史学科“生本课堂模式”探索中，走在前列，且成绩很好。

李露老师去年参加“中学部优质课”大评比，荣获“二等奖”的第一名。今年，经过组内甄选出龙登老师代表历史组展示“生本课”大比拼。

■选课和好的历史课标准

根据进度，选择初二历史18课《大决战》，是个叙述“战争”的事件比较难上的课题。召开会议打造开始。

简要达成：本课知识框架和做好几个指标。生本—以生为本：做到。

1、教学目标最优化

2、教学形式趣味化

3、教学内容生活化

4、教学方法灵活化

课堂教学同样要谋篇布局，因为按照系统论的观点，功能和结构是密切联系的，不同的结构，可以产生不同的功能。课结构必须科学合理如行云流水，浑然天成。要努力实现的目标。

■群策群力，深入“预演课堂”提出建议

一开始，我们选择2节课作为预演，找到问题，提出建议。全组老师参与预演课的听课，而后通过“各自”解读，提供有效建议。后召开会议进行总结，后作出这个课堂的每个环节的细化。（12月8日晚，最后定稿会议）历史组部分成员参加。最终设计出最优化的设计。

■课堂呈现 精彩纷呈

在优质课的展示中，精彩纷呈，有学生分组研讨；有学生上台讲解；有学生提出疑问；有老师细心解答。……整个课堂充分体现：以学生为主体的生本教学模式。

■课后反思和组内总结

本次参加学校优质课比赛，在备课上课的经历中受益匪浅。进行生本课堂教学对我来说已不陌生，但仍然是个巨大挑战。通过对生本概念的不断理解过程，我对历史课堂教学教法有新的体会。

教学观念的更新是一切教育创新的根本，没有新理念只有新课标、新教材、新知识，课堂教学也不会收到好效果。教学观念至少应包含三个方面：1.对教材的认知2.对师生角色的认知3.对课堂教学的认知。因此本次课程我在充分挖掘教材内容的前提下，采用生本教学模式，以学生为主体教师为主导开展生本课堂教学。用新思维、新方法，转变自身角色，由传授者变为启发者、引导者、组织者、合作者，由传统教育中“师长”的角色变为与学生平等探讨的“谈话人”，精心营造教育民主与生本的师生关系，促使学生主动、创造性地参与教学。

为了激发学生兴趣我用历史视频导入，学生彷如身临其境；然后将学习内容分层次递进设计问题，同时给出通过教师精选的历史材料引发学生思考，在小组合作探讨中得出答案，然后小组代表归纳结论做小组发言。小组发言后学生可以提出质疑和补充，学生在关注史实的同时，理解、消化知识并为己所用的延展和升华知识。这是本次课堂教学的有益之处。

其次，在课件制作上我也有一些有益的收获。优质课的课件是本组教师群策群力下的成果，在借鉴优秀教师的经验中我找到一条适合初中学生的课件制作途径。历史多媒体教学要注重第一手资料及其真实性，采用当时拍摄的胶片、录影带和书籍能给人振奋。教学设计的思路是整个课件制作的灵魂。它确定课件的结构、事件先后顺序、详略适当等教学问题。课件要有条理、脉络简洁明了，用简易的文字资料、生动的历史图片、鲜活的历史视频等手段激发学生学习兴趣。

学无止境，教无定法。通过本次竞赛课我对以后的教育教学历程倍感压力和责任，督促我不断改进和完善自己的教育理念和实践。在课堂如何有效激发学生求知欲？如何开展小组学习？教师要具有怎样的知识储备？（包括与课堂相关的历史专业知识；给学生获取知识的途径）等困惑围绕着我，为我提供更广阔的进步空间，现在我要做的就是付出行动，超越自我。