上周通过观摩名师徐长青烙饼问题及他随机的讲座，大师就是大师，他就如他的名字那样，课堂上总是那么的富有激情，虽然年龄已不再年轻，但给人的知觉永远显得那么地有朝气和活力！我感触颇深，犹如干枯的土壤见到久违的甘露，听完徐老师的课，不仅给人清新自然，而且简约又不简单。

首先， 慢说30秒，你的回答更精彩！

徐老师在讲座上最让人刻骨铭心的一句话就是，“慢说30秒，你的回答更精彩！”确实，平时我们的孩子，只要一看到数学题目就急着回答老师的问题。有时，甚至老师刚刚出示了题目，可以这么说，现在有相当一部分学生几乎就是老师的提问话音刚落，他就抢着回答问题，不仅影响到其他孩子的思考，而且也没有养成良好的思考问题的习惯。徐老师说得真对，其实，学生平时都是浅思维的活动，往往缺少却是深层次的思维活动。老师们应该在课堂上多一些说“慢说30秒，你的回答更精彩！”，我觉得这句话真是及时雨，对于外校的孩子们来说，平时个性张扬的机会太多了，真正缺少的就是这个沉稳劲。我们一定在以后的课堂上，多在培养学生认真思考、默读题目、学会沉着冷静地学习和思考等问题方面入手。

其次，路径对了，思维就有了。

徐老师说道，我们有些老师在上公开课的时候，总担心学生不按照自己的思路来，过分地进行渗透。总是有意识地找几个“托”。老师讲什么内容学生都会，老师想要的答案，“托”口而出！使得一堂课下来非常的顺顺当当。还有的老师在课堂上，激情澎湃，自己累得满头大汗的，可学生却一点都兴奋不起来，就像一块石头投入到一潭死水里面一样——悄无声息。而徐老师的这节《烙饼问题》教学设计思路巧妙，整节课用游戏贯穿，环环相扣，使得学生的思维紧紧跟随游戏的进展而进行。学生们在徐老师的引导下积极探索，最终自己构建了知识。就如徐老师说得那样，“路径对了，思维就有了！”用不着课前费那么多的功夫！这节课仿佛就是发生在生活中的一个情景，徐老师充当了导演的角色，而学生却无疑成了最出色的演员。他让学生们在轻松愉快地氛围中，在学生参与游戏活动中，享受数学带给他们的快乐，感受到数学的美。学生们轻轻松松地学习了本节课的内容，让我们真正领略了什么才是大师风范！

最后，课堂语言与肢体语言的完美结合。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”数学是一个逻辑思维很强的科目，所以教师的语言艺术就尤为重要：老师在课上的语言是传播知识的渠道之一，老师的语言里蕴含着教学目标对学生的期待，学生通过对老师语言的揣摩来思考，所以老师要明白自己的语言对学生思维能力的培养有一定的影响。

徐老师课堂上幽默诙谐并充满智慧的语言，更让我们感受到他课堂的魅力。听了徐老师的课后，我感到了自己的渺小，大师就是大师，与众不同，他的课听起来是那么幽默，就像听相声那样。让大家开怀一笑后，找到了数学最真实的美。我在课间休息的间隙，无意之中瞥了旁边老师拿的徐老师“烙饼问题”的教案。徐老师真是个有心人，怪不得他的肢体语言与课堂语言那么和谐，特有激情，原来他的教案上都有注明，哪一句话要什么样的语气或者什么样的动作，都写得一清二楚。大师们的教案都能如此地做到这么认真细腻，看到这里真让我们情何以堪！以至于当时我都怀疑徐老师一定是在某某电影学院学过表演的。他能把枯燥的数学，变得那么生动有趣，别说孩子们听得入迷，就是大人们也觉得一节课过得这么快，简直就是听觉与视觉上的享受！