自从第七届运动会以来，在我校运动会的标志和吉祥物便是由学生设计完成，为此，小学艺术组特别开设了我校的《应用设计》类校本课程，课程包括《标志设计》《吉祥物设计》《贺卡设计》《海报设计》这也是小学美术组继《中国画》校本课程后自主开发的第二项校本课程。

课程开设之初，我们也曾经犹豫、怀疑过，因为特别是《标志设计》这样的抽象设计课程往往是中学、大学的专业设计课程，要求设计者必须要具备广博的知识底蕴、高度概括和抽象审美的能力，而孩子们却刚刚才处于知识积累的起步阶段，他们的认知特点往往是更关注和放大细节的变化，对抽象审美的概括表达可以说一无所知，让他们担此重任行吗？

回想当时的心情，是既矛盾又期盼，矛盾的是让这么小年龄的孩子去完成如此专业的设计任务，这符合教育的认知规律吗？期盼的是，如果孩子们真能设计出好的作品，这不正是 “教育资源有效开发” 的又一次机会吗？我们常常思考如何落实课程理念？怎么综合利用教育资源？却忽然发现原来在我们常常举办的各种活动中潜藏着无比丰富的教育资源，充分调动和利用这些资源，不正是教育者核心价值观的具体体现吗？我们庆幸，正是当年小学部徐纯主任一句“让孩子自己设计标志，相信孩子”的方向指导，才成就了孩子们今天无限创意展示的空间，也激发了我们一次次对教育资源综合运用的再思考。

7年的实践，这一路走来，孩子们以他们灵动、独特或许还有些稚拙的表现，一次次证明了他们的巨大潜能。展现在我们眼前的不仅仅是那些色彩艳丽的图案，更是孩子们思想情感与知识技能碰撞的火花。

相信孩子，给孩子一个平台、一片天地，他们终将还给你一个奇迹！

附：历届运动会、艺术节《标志》《吉祥物》设计作品：