当学生不对劲时，如何第一时间发现？老师又该如何应对学生的心理危机？在处理危机时，又该遵循怎样的原则？8月26日，华南师范大学心理学院教授攸佳宁做客我校百家讲坛，指导中小学教师如何进行在校学生的心理危机预防与干预。

从校园心理危机预防和干预工作的组织架构，到保障工作、校园心理危机预防工作，干预工作、危机后的处理等，攸佳宁在讲座现场进行详尽指导。对于如何从生理、情绪、认知、行为寻找危机讯号，与学生倾谈应注意哪八大原则，如何对学生心理危机进行风险评估等方面，攸佳宁也结合案例作出具体分析。

在聊到与学生倾谈的一般原则这个话题时，攸佳宁谈到教师容易走入的误区，即：教师并非精神健康专家，教师在与学生倾谈前要清楚自己的角色和限制，与学生倾谈的目的是表达关心、协助他们克服或解决小困难，而不是独立为学生解决问题，或医治他们的精神健康问题。

“青少年在有需要时较倾向于向朋友、家人、及他们信任的成年人（如学校教职员）寻求协助，而非医疗人员或精神健康专业人士。”攸佳宁表示，关系比技巧更重要，教师要懂得与学生主动建立联系，表达关心、理解学生感受。