2019年5月6日高数组的数学公开课如期举行。余绍书老师执教的《整数加减法运算定律推广到小数》一课，在教学活动中，选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。通过朗朗上口的顺口溜让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，而不再是枯燥乏味。整节课学生思维活跃，学习氛围轻松愉悦高效的。

一、回顾旧知，激趣导入

上课开始，利用A组、B组小组Pk的方式进行口算比赛，形式有趣又能引起学生的兴趣和好胜心。通过两组不同的算式，让学生观察后得出：小数加法，可以通过凑整进行快速口算，为本节课小数加减简便计算奠定一定的基础。

二、创设情境，探究新知

例题设计购买4种不同的物品，呈现了两种不同的计算思路。一种是根据数据的特点，学生有之前的学习经验，很容易就能想到利用凑整的方式进行计算。但余老师不止停留在这种解题方法，还让学生按运算顺序进行计算。在对比中，让学生直观感知加法运算定律在小数加减运算中同样适用。而余老师这时让学生回忆之前学习整数简算习得的顺口溜“计算计算要简便，整十整百才简便”，现场改编小数计算版：“小数计算要简便，凑成整数更方便”，郎朗上口，学生在轻松活跃的气氛中，学会了新知，突破了本节课的难点。

三、练习设计有层次和针对性。

注重让学生观察判断能不能简算，培养学生计算时能根据题目灵活应变，防止学生陷入思维定势，误以为学了简算，就什么题目都要简算，比如“12.7+6.6-3.4”，很多学生会以为6.6和3.4可以凑整，从而乱改符号进行简算。通过几个学生对这道题的辨析，让学生明白当不能简算的时候，要回归本质，按运算顺序进行计算。

四、关注每个学生，注重学法的指导。

小数加减的简算的难点是涉及到多个数的混合运算，特别是既有加法又有减法的类型。这种题型非常容易出错，但余老师总是要求学生同级运算“先符号搬家，再分组计算”这两步不能省略，不要一步到位，让中下生也能找到方法和模型。在练习中也设计了购物小票的问题，余老师也是先引导学生观察购买了几种物品，追问“应收金额”、“交易找零”分别是什么意思？不断引导学生通过具有现实意义的数据进行计算，达到数学服务了生活的目的。