三月春暖，万象更新。在外校的校园里，处处呈现着新的气象，新的面貌。3月26日下午，小学高语组便一如既往地进行了一次扎实有效的教研。而这次教研活动却处处闪着 “新”的亮点。

此次教研，小学高语组一改往日的圆桌会议，而是邀请行内大咖进行讲座。主讲嘉宾沈露，是广东外语外贸大学英语副教授，曾任我校副校长，现任广东外语外贸大学基础教育研究中心执行主任。作为我校英语教学方面的带头人，沈主任对西方的基础教育教学的了解颇深，有着与国际接轨的先进理念。而恰逢国家统编教材实施在即，沈主任此次作客小学高语组进行讲座，对于帮助小学高语组的各位老师解决心中困惑，可谓是一场及时雨。

我校小学高语组的教学理念，一直走在白云区乃至广州市的前面。特别是独树一帜的“七课型”和“五项综合评价体系”让高语组的语文教学稳步向前，教学成绩得到显著提高。3月26日下午沈主任在小学阶梯教室进行的题为《中小学生读写教学的国际经验》的讲座，则大大地开阔了每一个小学高语人的视野。原来曾经我们自诩先进的理念，与西方，特别是发达的美国有着较大的差距。此次讲座，沈主任以自己的平和语气，将自己所接触的当前世界先进的中小学生读写教学的理念毫无保留地介绍给与会的老师。

讲座中，沈主任从“读写地位”“阅读评价”“读写教学”以及“启发”等四方面介绍了西方相关的经验。关于“读写的地位”，沈主任讲到：在西方，是把阅读作为教学的核心，在西方发达国家里，PISA测试中，将“阅读素养”与数学、科学、协作问题解决、财经素养以及全球胜任力等一并作为测试的内容。由此可见读写在西方教学之中的地位。

那么如何进行阅读评价呢？沈主任特别详细地从“文学文本”和“信息文本”两方面对美国中小学生阅读的评价进行了介绍。在介绍的过程中，沈主任时不时妙语连珠，以具体的可观性的事例以及具体的操作进行阐述，让倾听的老师们听起来饶有兴趣。同时，沈主任将目前中国的语文教学评价与西方的教学评价进行了比较，她以布鲁姆教育目标分类来说明，中国的语文教学评价大多以知识—记忆，理解－描述、解释为主，加以部分的应用与分析；而西方的教学评价则是呈梯度的，是随着年级的上升，认知能力的比例也随之发生改变的。作为阅读评价的体系，PISA阅读素养测试主要是针对15岁青少年基础教育阶段的评估。沈主任还讲到中国学生在72个国家的阅读素养中的排名情况。

有了评价的体系，那么在日常教学中又是如何实施的呢？沈主任告诉我们，美国中小学生的阅读主要也是从必读和选读两方面着手，但不同的是美国学生的阅读量6岁的孩子能达到惊人的每年300本，大学生则能达到每周500－800页。沈主任接着便对美国中小学生读写的教学，从“文学文本”和“信息文本”两方面进行了详细的介绍。在介绍美国先进的教学做法的同时，沈主任还特别介绍了广外王初明老师的“续理论”应用。

讲座在沈主任亲切的讲话中进行，所有与会的老师都安静而专注地倾听，或将重要的内容记录在案，或及时搜集沈主任所提到的书籍。最后沈主任谈了自己的七点启发：重视文本类型均衡；重视纸质与电子阅读的均衡；重视阅读流畅度；重视文本结构与要素的教学；重视阅读策略的序列化教学；重视整合与理解、评价与反思认知能力的培养；阅读后要有“续”的活动。

两个小时的讲座悄然过去。高语组的老师们提出了自己的困惑，同时请沈主任就目前高语组的语文教学提出宝贵的意见和建议。

会后，每个高语老师都如同经历了一场春雨的洗礼，在即将面对的统编教材的使用与教学之时拨云见日，仿佛世界就在眼前，触手可及的未来在我们的双手中编织。其实每个教师都是处于成长的过程之中，都是走在不断创新、不断超载的道路上。小学高语组扎扎实实地开展教研，立足于现实，展望于未来，为今后小学高语的教学方向指明了前进的方向。

三月春暖花开日，正是我辈策马奋进时！我们有理由相信，在这样扎实的教研之下，以先进教学理念为引领，小学高语组的教坛上一定能绽放出更多灿烂的花朵！