意大利著名教育家蒙台梭利说过：“我听到的，我忘了；我看到的，我记得；我动手做，我理解了”,动手实践、自主探索、合作交流已经成为数学地重要学习方式。

2019年3月18日高数组的数学公开课如期举行。乔凯老师执教的《圆锥的体积》一课，教学环节设计环环相扣，流畅自然，教师语言精练，点拨到位，引导学生经历了探究学习、合作学习、创新学习的过程，教师充分发挥引导的作用，让学生成为学习的主人，很好的体现了学生的主体地位。课堂上学生畅所欲言，大胆猜想，时刻碰撞着思维的火花。

石淑颖老师执教的《圆锥的体积》让学生经历了“猜想-探究-归纳-运用”的学习过程，很好的体现了学生的主体地位，学生的思考、发言和归纳充分体现了数学思想的合理渗透，整节课充满民主和谐的气氛。

课堂中孩子们为了验证自己的猜测，小组成员开始动手进行实验探究，他们之间分工明确，互帮互助，体现了团结协作的团队合作精神。做实验的同学严谨、认真，记录员仔细观察，及时记录，小组成员讨论热烈。

同学们通过实验探究得到等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，在有限的时间里，他们通过自己的实践获得了知识，大大提高了课堂效率。课堂上他们积极求知、热情投入，专注的眼神、高举的小手，不一样的见解，整节课下来，孩子们没有感觉到丝毫的枯燥，沉浸在数学的世界里，充分享受实验探究带来的满足感，感受到了数学探究过程中的得快乐和意义。

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心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在指尖上的”最有效的教学方法就是让学生在实践的过程中理解和掌握知识。老师放手给了孩子们实验探究的空间，学生在“做数学”的过程中掌握知识，既培养了他们的独立性，又唤起学生强烈的学习兴趣，在探究中学生的思维在碰撞，在实践中数学的智慧绽放异彩。