12月4-6日晚，小学部校级公开课展示数学专场在黄华楼八楼如期举行。从这次展示课上，我们可以看到数学好玩，让学生在“玩”中学数学，在“做”中体会、探索和发现数学，真切的感受到数学充满魅力。课堂上，老师把数学知识和现实生活联系起来，把数学研究和有趣的活动、操作有机结合，学生在活动中学习并理解数学，他们的思维火花不断绽放。这样以生为本引导学生进行互动、交流、探索、发现和归纳，使数学学习变得更为生动、丰富、有趣，也彰显了数学课堂学习的深度和广度。这不仅是一次高效课堂的展示，更是一场智慧课堂的盛宴。

                          充满浓浓数学味的团队展示

在大家的翘首期盼中，数学老师们第一次登上团队展示的舞台。这次展示活动不仅开创了数学老师团队表演的先河，也刷新了各科老师对数学及数学教学的再认知。原来数学表演不仅可以用上三角尺、量角器、圆规等常见的教具做道具，他们更能把教研工作、数学知识、青年教师成长、家校沟通等巧妙融入表演之中。

 如一年级数学组把时间知识有机融入情景剧《时间简史》，巧妙的设计、唯美的画面令人不能自拔。据悉，因画面太美，演技高超，当晚无人拍摄此剧发布朋友圈，这真是外校宣传史上的一大憾事。

二年级组带来的《齐心协力共成长》紧扣社会热点，采用网络直播间的形式表演，把教研活动和网红文化融为一体，别具一格又不失风趣幽默，令现场不时传来阵阵笑声。这真是外校表演哪家强，就数小二这一帮！

三数组员的快板表演，串词妙趣横生意味深长，逗得听课的老师们不时发出阵阵欢笑，收获掌声无数。中间巧妙融入热辣的劲舞表演，也令人拍手称快。

四年级组的歌舞《爱拼才会赢》巧妙的把数学老师常用的教具：三角尺、圆规等融入舞蹈之中，熟悉的旋律，浑厚的歌声，这样的创意令人拍手叫绝，原来歌舞还可以这样操作！数学老师不仅可以用三角尺上课，还能表演。

五年级数学老师把组内青年教师的成长故事编成小品，本色出演的他们，演技令人惊叹不已！听课老师不禁发出感叹：这就是戏精的诞生！

六年级的数学老师们利用身边的物品，如纯净水桶、饼干罐子等，用三句半的形式演绎了他们在数学教学方面的收获和思考，令现场气氛一度达至巅峰。

                       各具特色的趣味高效数学课堂

在每个备课组的集体研讨下，每位老师的认真备课中，只有潜心研究教法学法，巧妙设计教学环节，从学生的角度出发，选择合适的教学方法，让学生在体验中学，在做中学，放手让学生合作研究，提出问题并解决问题，让学生活学活用，自主展示交流成果，进而发现数学方法，建立数学模型。

本次数学专场展示课型以新授课为主。虽然都是新授课，但每位老师能立足数学核心素养，根据不同年级的学生，采用合适的教法学法，结合学生已有的知识及生活经验，动手做数学，进而在做中抽象出数学问题，进而归纳总结，很好的体现了“以生为本”的教育理念。本次校级展示课上最精彩的是，课堂上每一位老师都能放手让学生探究、质疑、思考、交流、讨论。做中学已是数学课堂教学的常态。孩子们在课堂上所表现出来的自信的数学表达、良好的学习习惯、积极的学习状态、灵活的思维方式，都源于数学老师长期的训练与培养。

一年级李红彦老师执教《认识时间》，她借助数学绘本故事激趣引入，以认识钟面、认识整时及整时两种不同的写法为主线，结合学生已有的生活经验的，大胆放手让学生做钟面、分小组拨不同的时刻并写时刻，学生通过观察进而总结认识整时的方法。这种通过动手操作发现规律，归纳方法，既是做数学的生成，也是课堂教学的深化，展示的是做法，活跃的是思维。

二年级的徐艳珍老师执教的是《解决问题——加法和乘法的对比练习》，看似简单的两个例题，在徐老师的课堂上呈现出不简单的一面。经过收集信息，徐老师放手让学生用自己的方式表示题目的含义，在展示交流中进而发现解题方法，建立数学模型。教学中，徐老师变重视知识技能的传授为重视学生数学核心素养的发展，帮助学生形成分析加法和乘法问题的一般思路。

三年级石珍老师执教的是《认识周长》，她借助有趣的情景，提出数学问题，进而让学生观察、操作、体验、再操作、再思考，这样不断深入质疑思辨中，逐步帮助学生加深对周长概念本质的理解，发展学生空间想象能力的同时渗透数学思想。

四年级彭义华老师执教的《周期问题-求和》思维难度大，但彭老师结合学生已有的生活知识经验，创设情境，进而放手让学生先独立研究，再汇报交流。在交流中搭建活跃思维的桥梁，进而总结周期问题求和的方法，并在练习中加以运用。

五年级田三前老师执教是《平行四边形的面积》，教学中，田老师结合常见的生活现象创设情景，引入新知。进而利用知识的迁移及放手让学生动手操作来分解教学难点，引导学生利用转化思想，把平行四边形转化成已学过的长方形，进而推导出平行四边形的面积公式。这样让学生经历学习的全过程，在体验中学习，才是最有效的学习。

六年级周小美老师执教《圆的周长》。周老师通过创设有趣的跑步比赛情景，引发学生猜测，将情境中与圆有关的素材提炼，形成数学学习研究的对象，并以此出发展开探究活动。在交流汇报中，学生感受到圆的周长与直径之间的倍数关系是个固定数，这个倍数比较特殊，进而完成对圆的周长与直径关系的抽象，最后由推理走向建模，得出圆的周长计算公式。

                             增强课程意识  转变教学方式

课后，张牡玉老师对此次校级公开课进行点评，她认为此次校级优秀课，体现了以下特点：1、教师的课程意识强，做到了从理念到实践的落地生根；2、学生的学习方式的改变：课堂上老师注重让学生经历知识的形成过程，学生的学习不再是单纯地依赖模仿与记忆，更多的是在自主探索、动手实践、合作交流中进行数学的深度学习；3、教师的教学方式的转变：老师们一改以往的记忆策略教学，很多的是应用建构策略进行教学，让学生无论在解决常规问题还是非常规问题都受益，学会思考；4、追求教学的艺术性：数学作为认知科学，让学生掌握数学知识、提升数学技能、形成数学能力，同时教师追求教学的艺术性，能让课堂更厚重，学生的收获更多。数学课堂教学的艺术性体现为智慧对话，这种对话不光在师生之间，也体现在学生与学生之间。

徐培敏老师针对这几节课提出了中肯建议和更高的期望，希望通过这次活动，使大家认识到，上一节课不容易，上一节好课更不容易。在今后的数学教学中，我们怎样做到促进学生深度学习的发生？面对学生，我们可以更多的思考以下三点：1、学什么（知识和技能）。2、怎么学（过程与方法）。3、学会什么（能力、品质、观念）。让学生在学习的过程中，明白去哪里，知道怎么去，知道已经到了哪里，努力让学生做到，想学数学，学会了，还想学。

附此次校级展示课获奖情况：

      广外外校小学部2018-2019学年上校级公开课评比结果