由我校国际课程总监沈璐老师主持的广州市教育研究院课题“运用STEM课程理念促进小学以科学为核心的各学科融合课程研发与实施研究”于去年11月立项，近日顺利开题，课题的理念、研究思路、研究内容、成果设计等受到开题专家的高度好评。

3月22日在白云区教育发展中心，来自白云区的9所学校进行了STEM课题的开题陈述，专家们一一点评。我校沈璐老师带领檀廷国和谭可锋两位课题组成员前往开题答辩。沈璐陈述：我校选择以科学课程为核心，研发STEM课程，是因为根据2017国家科学课标，STEM中的STE都是科学内容，即：Science（科学）、Technology（技术）和Engineering（工程）。而科学中的数与代数、图形与几何、统计与概率与数学紧密结合。课题的研究问题包括不同国家科学课标的对比、STEM教育中的不同学科连接点的建立和科学素养的落实等。课题的成果形式为研制出用于每个年级，符合科学课标，符合学生认知水平的STEM项目书。本课题的两大特色是：（1）所有STEM项目的主题选择和设计，以国家科学课标为基础，同时融合了美国、英国等国家科学课标和STEM教育的内容与特色。（2）所有STEM项目采用双语教学模式，因此参与STEM教育的教师团队不仅包括中方各学科教师，如科学、英语、数学、语文、艺术等，还包括了外教团队。

课题组部分成员与开题专家李熊侠、刘丽华合影

据沈璐老师介绍，自从去年立项至今，课题组已经召开了4次研讨会和多次小型学习会。目前已完成了7个STEM项目书的初步设计，包括小学一年级的认识和种植植物（包括生命科学、数学、英文、艺术、人文科学、社会与健康教育）以及制作微型环境（包括生命科学、物质科学、英文、数学、艺术、社会与健康教育）；二年级的用简单电路制作贺卡（包括物质科学、艺术、中文与英文写作、数学、社会与健康教育）；三年级的养蚕与观察生命周期（包括生命科学、英文、人文科学、数学、社会与健康教育）；四年级的用电路制作交通灯（包括物质科学、英文、数学、艺术、社会与健康教育）；五年级的制作小船与研究船的吃水（包括工程、物质科学、英文、数学、人文科学、艺术）；六年级的制作月球模型（包括地球与宇宙科学、物质科学、英文、数学、人文科学、艺术）。

课题主持人沈璐老师做开题陈述

开题指导专家对我校STEM课题给予了很高的评价，也对将来的成果寄予很大的希望。专家们说：本课题前期工作扎实。主题突出，研究目的明确，研究内容清晰，可操作性强。已完成的项目书主题选择和内容编制与目前国家科学不同年段的要求紧密结合。课题成果清晰。而且成果可以形成校本课程，在学校长期使用，甚至可以在更大范围推广。

STEM简介：

STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。后来在STEM教育中加入了艺术（Art），STEM也变成STEAM。

STEM起源于美国。是一项由政府、国会、社会团体、公众共同参与和努力的系统工程。在美国的影响下，世界各国逐渐开始关注并加强各国的STEM教育。

在中国，国务院、教育部在过去短短的3年内，多次发文，要求各地实施STEM教育。2015年9月，教育部出台《关于“十三五”期间全面深入突进教育信息化工作的指导意见》，要求“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式” 。2016年2月国务院办公厅发布《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020 年）》，要求在高中阶段鼓励探索开展科学创新与技术实践的跨学科探究活动。2016年6月教育部发布《教育信息化“十三五”规划》，提出：有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应用。2017年，教育部发布《全日制义务教育小学科学课程标准》，指出科学教学与小学其他学科关系密切，倡导跨学科方式学习，即融合科学、技术、工程、数学为一体的STEM教育。