2016中国教育明德论坛于2016年11月6日-8日在国家会议中心举办，本次论坛以“中国学生发展核心素养”为主题，围绕“未来社会与未来学校建设”、“深化教改课改理念路径”、“农村学校与薄弱学校核心素养建设”、“研学旅行对核心素养培养作用”等议题展开讨论。

论坛上，教育人士们权威阐释了中国学生发展核心素养总体框架。中国教育报刊社记者围绕“我国基础教育阶段学生应具备哪些核心素养？”、“中小学校如何培养学生核心素养？”向百名校长进行了采访。

我校副校长叶和丽受邀出席论坛，并接受中国教育报记者的访问。以下摘自中国教育报访谈实录：

作为一所普通的素质教育学校，广州市广外附设外语学校以其外语的特色和世界的视野成为了南方的一所名校，而且还是全国17所具有保送资格的外语学校之一。学校设有小学部、初中部、高中部和国际部，学子可根据自身情况选择参加普通高考，走保送或者出国。 

“我们是主抓小学部，小学的定位又不一样，是基础教育中的基础。”广州市广外附设外语学校叶和丽说道。在这样一所办学独特，跨三个学习阶段和两个语言文化领域的学校里，对核心素养的培养会是怎样的呢？

前瞻性的视野

“我们学校在1998年的时候就提出了我们目标是培养走向世界的现代人。”叶和丽说道。她们当时对这个世界的现代人是这样的：具有现代的意识，国际的视野，具有超强的实践能力与人文的情怀，具有对社会责任的一种担当。可以看出，当时的定位和现在国家出台的中小学生核心素养在很大程度上是一致的,“因为我觉得国家的课程对于我们来说是一个保底的，我们必须培养我们学生的特长特质”, 在这一点上广外附设外语学校可以说是走在了国家这个层面的前面。 

五大核心素养

一是，身心健康，这是成人的基础。核心素养的本质还是以人为本，以“为了学生”为出发点的。 

二是，习惯养成，“我们觉得我们提出的口号就是先做人后成才”。人的习惯是他成才的基础。 

三是，学业素养，学科素养。叶和丽并不认为以前的素质教育和应试教育矛盾冲突，相反，她觉得学业基础是学生的底线和底子，作为有素养并且日后想要走向世界的学生，必须有超强的行动能力。 

四是，实践能力。核心素养不光要在实践中培养，培养完成后也要实践到生活当中去。 

五是，特长爱好，一个人的特长和爱好越多，将来他的生活幸福指数就会越高，我们的教育是为打造幸福的人生而进行的奠基工程。

与时俱进的理念

叶和丽说：“我们现在还在不断修订我们的教育发展模式，我们的教育发展模式有《广外外校发展纲领》，也是1998年制定的，到2001年的时候进行修订，到2008年又进行了修订，在2012年进行了第四次修订，我们就是不断发展这个内涵”。 

针对教育以及核心素养提出的目标，采取的措施，以及所有活动的理念都应该是与时俱进的，目的就是让学生在十年之后、二十年之后真正走向社会，成为一个“健全”的人，与时俱进不只是相比于过去的进步，更是对以后的责任，因为教育本身就是面向未来的。

 附《中国教育报》官方新闻报道

2016中国教育明德论坛国际分论坛铺就“丝绸之路”共话国际教育

中国教育之声讯 11月8日，以“拓展中国学生国际视野，促进中外教育双向交流”为主题的2016中国教育明德论坛国际分论坛在清华大学紫光国际交流中心隆重召开，来自美国、芬兰、澳大利亚、中国的近百名教育行政领导，中小学校长及教育专家等共聚一堂，深入探讨教育的未来形态，从世界眼光及中国发展两大角度思索教育的共融，为推动国际教育，搭建中外文化交流通道聚智汇力。

据悉，此次论坛是国内知名游学教育专业机构、新三板挂牌企业世纪明德全力打造的明德国际教育论坛的组成部分之一，会上进行了《芬兰基础教育理念》、《鱼渔相授——中外合作办学实践》、《澳洲基础教育介绍》、《素质教育——中美夏令营》、《中小学生出境研学旅行行业标准项目进展》等精彩报告。

芬兰萨翁林纳市教育与文化发展部部长Markku Kankkunen（马库·坎库宁博士）从芬兰的教育体系、芬兰教育理念、芬兰教育目标、国际教育合作等模块详尽阐述21世纪全球教育的需求与挑战，畅想未来教育。“我们的教育使命是‘教育是人类最重要的任务’。纵观历史，教育被认为是在任何社会遇到挑战性任务的有力工具。不仅学校制度，整个社会与管理都必须参与到学习理解的培养中来。古人常说‘十年育树，百年育人’，是一样的道理。”

来自澳大利亚黄石松先生在报告时说道：“澳大利亚的教育不仅是教书，更注重育人，除传授沟通技能外也会普及自律、自尊、尊重同学、关爱世界等积极的人生观，而且强调通才教育，包括团队合作、自我表达和个人发展，这些都是课堂之外的内容。在学习之外，心智的成长和文化的融入往往是学生面临的更大挑战。”

“承担起学生的学习与发展的，不是每一位教师，而是整个教师团队；不是每一间教室，而是整所学校；不是每一所学校，而是整个社会文化。” 美国思博教育总裁艾米莉·郭（Emily Hong Yue Guo）在《鱼渔相授——中外合力办学实践》报告中指出，连接，学习，采纳和适应，是实现差异化合作的途径。寻找一个合适的国外学校，让其成为国内学校的有形模范，通过组织互访活动，帮助双方建立良好交流关系并且进行互相学习，不断模拟评估，最重要的是智慧采纳以适应满足国内学校需求为本之举措。

据了解，通过世纪明德的牵线搭桥，来自湖南、贵州、河南等地的学校分别与美国、芬兰的中小学达成友好学校协议；长沙市雨花区教育局与芬兰翁萨琳娜市签订友好地区教育交流合作协议。本次合作协议的签署是一个重要里程碑，双方将实现资源共享，为彼此师生搭建一个更加广阔的平台，共同促进国际教育的健康发展。

世纪明德CEO王京凯指出，培养人才是一个长久工作，要有矢志不渝、坚忍不拔的精神，也要有水到渠成、静待花开的胸怀。投资教育，变革世界，将国际教育提升到一个新高度，国与国相互学习，家与家相互带动，在全球经济一体化的形势下，这是一个明智而重要的举措。国际教育作为世纪明德很重要的业务板块，今年第一次成功举办国际教育分论坛，未来将会投入更多的资源发展国际教育领域，希望未来两三年之内，将明德国际教育论坛做成与中国教育明德论坛平行、同等规模且具备同样影响力，推动中外合作办学、低龄留学、国际短期游学。