二年级的孩子大多在8岁左右，“中间反抗期”现象开始出现。他们常出现跟大人顶嘴的现象。表现出较强的独立性，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。但孩子们生活经验不足，自我调节能力比较差，情绪不稳定容易激动、冲动。他们喜欢与伙伴共同游戏、相处，玩的投入时，高兴快乐，与小伙伴有了冲突时，常常为一点小事争得面红耳赤，各不相让。自己想做的事情往往又做不好，这时就需要父母和老师的帮助。家校共育能让孩子的健康成长起到事半功倍的效果。

家校共育中我喜欢选用因事而异的沟通策略，借助具体事件反映孩子的表现。这样会让家长更容易理解孩子的状况，感受到老师对孩子的关注。笼统地“很好，很聪明”，会让家长感觉到教师在应付自己，认为孩子是被忽视的。在反映孩子在校的一些缺点时，老师更要注意措辞，避免用一些过激的词语伤害到家长的自尊，所以，使用就事论事的评价方式以及发展性的方式，得到了家长的认可和支持。以下是一位妈妈跟我共享的家校共育案例。

烨磊妈的自述：2016年孩子入校的第一个学期，我们一家三口用“苦不堪言”这几个字来形容我们的精神生活也不足为过。

学习方面与班上的同学差距太大，每周末回到家里，只能是学习学习再学习。生活上离开了父母的百般娇惯、没有了幼儿园的游玩自由，从此过上了三点一线的校园生活，每周日返校的时刻，家里、车，人都要上演一场哭闹打骂的儿童苦难戏。

第一个学期，说真的，孩子在生活中的不足，如不会收拾书包、自己不会装饭、自己不会找好衣服洗澡等问题，我与孩子的爸爸并没有放在首先要解决的问题上。这个时刻，我们首先要他接受每周日至每周四，孩子自己一个人要在校生活、学习的事实。学校的生活老师也非常的专业，并没有一开始就要求孩子们在生活上的细节做到100%好，先只是给孩子们定规则，要求孩子们认识规则、重视规则。

第二个学期，孩子返校时的哭闹情绪有了很大的转变，出门前虽然有很多的不舍，但妈妈总会假装愉快的唠叨着孩子爱听的话题，转移孩子的注意力，孩子会抱着妈妈说，妈妈我想你，然后还是乖乖的跟着爸爸返校了。这个时候家长们也会发现，到校后，孩子有些不乐意家人给他们挂浴巾、放衣服进自己的衣柜了，孩子说他要按老师的要求自己整理。这一点真的很感谢老师，是老师的细心引导，告诉孩子们，很多事情你们自己可以做得到，会比大人做得更好。

第三个学期，妈妈即要上班还要带几个月的小弟弟，妈妈经常感觉很疲惫。这个时候，妈妈把收拾书包、衣服；整理书桌的任务慢慢的交给了烨磊，甚至帮小弟冲奶粉的要领烨磊也掌握了。有一次孩子说要帮妈妈按摩、捶背，虽然力度拿捏得有欠火候，但却是知道妈妈哪个地方会感觉不舒服。细问孩子怎么会知道这些，孩子会说在学校刘老师教的。我很喜欢老师这种潜移默化的教育模式，让孩子体会到他也有能力帮爸爸妈妈分忧。看着他为小弟穿袜子、用水果刀帮帮忙切菜、煮面条、擦地板....生活自理能力越来越强，我感到非常欣慰。虽然我的孩子像只蜗牛，爬得很慢。爬着的时候还爱东张西望，但是我知道那是他对这个世界充满了好奇之心，总有一天，他会找到他喜欢、积极向上的人生道路前行。

我班的烨磊刚来学校各方面的表现都比同龄孩子差。

1.生活自理能力差，记得刚来学校的时候。有一天洗澡的时候他急急忙忙跑出来说：老师老师好奇怪啊，为什么我洗澡的时候拖鞋会出水，而且越来越多？我一看他的脚，穿了一双棉拖鞋在冲凉。喜欢用妈妈来当挡箭牌。遇到自己喜欢吃的菜了就吃的非常多，不喜欢吃的菜。就会说我妈妈说我要减肥不能吃这些。二年级要求自己洗底裤袜子，我每天都会检查圆衣架上是否底裤袜子齐全，发现他没有洗。他说我妈妈说了我胖可以不穿底裤。 周一升旗仪式需要站的时间比较久，他又开始说妈妈说了我不能晒太阳，否则会长斑。

2.爱偷懒，宿舍内务一塌糊涂得过且过 ，一双袜子都必须要人看着叠完。否则看心情随便乱塞一气。早晨起床讲、排队讲、吃饭讲、书香活动说话、晚上回宿舍讲。都不带歇气，基本上就是我前脚刚离开他宿舍，后脚 就开始有人跑出来跟我告状刘烨磊又开始讲话了。

3.当然烨磊也有他的有优点：情商非常高，嘴巴甜、讨人喜欢。中午回来的时候跟我说老师我把水给你打好了。老师需要我给你提包包吗？我不怕重的。 脾气虽然很倔强，但是你给一个台阶他就马上下了。于是我就针对孩子情商高的特点进行引导和教育。比如有次中午菜不对他的胃口不肯吃坚持说不饿吃不完，嘟着嘴巴在发脾气。如果这时强制要他吃完他肯定会耍赖，这时我就当没有看到，故意跟旁边一桌的学生大声说。昨天总管来我们班巡视看到的是哪个餐盘吃的特别干净还表扬了的啊？总管在我问名字，我说好像刘烨磊的，今天刘烨磊还能光盘吗、过了一回儿我看到他举手示意了，我去到他餐桌面前检查吃的干干净净的。

家校共育在班级管理中的作用。在班级家委会的协助下，我们班开展了一项生活区K币计划的活动。根据学生在宿舍、餐厅以及公共区域的表现设置相应的奖励和处罚措施。获得到K币的学生可以在周二、周四晚上进行兑换，奖品丰富多彩：玩具的公仔、乐高积木、发卡文具类等。以前班级有6副棋，洗完澡后经常因为先来后到的问题吵架你争我抢。下完棋之后收的也是乱七八糟，这次采取K币出租模式，落实到责任人。最后交给我的棋都整整齐齐的。他们虽有独立的欲望，但仍有较强的依赖性，把握好孩子的这个特点，一些事情可以放手让孩子独立完成，有助于培养孩子独立性，自信心。

这个活动激发了孩子们的热情，内务、纪律、就餐等方面得到了明显的进步。

定期在班级举行小活动。比如我们每月一次的内务比赛活动，第一期宿舍内务最弱的孩子参加比赛，评委由每个宿舍内务最好的担任，根据比赛结果颁发奖品进行奖励。第二期则是随机模式，到了比赛那天我在告诉孩子们宿舍那天是哪个孩子代表宿舍参赛，激发了孩子们热情的同时也锻炼了他们的做事情越来越认真的态度。

平时我会通过微信、电话、面谈等形式反映烨磊在生活方面的情况。在沟通过程中我发现，因为女性家长比男性家长更多地会主动和老师交流，而且也会耐心听取老师的意见。而男性家长则很少主动和老师交流，这其中的原因部分是因为老师大多也是女性。因此，女性家长与老师之间更容易沟通，也最易成为学校工作强有力的支持者。

通过各种方式的沟通，让家长看到自己孩子在学校的进步。老师与家长之间通过交流与沟通，坦诚相言，提出合理化建议，商量亟需解决的问题。让教师、家长、孩子心连心、手牵手，是“家校和谐共育”的真谛。 烨磊在这一年在生活区的进步喜人，有强烈的集体荣誉感了。其他的孩子也都有或多或少的进步，良好的行为习惯正逐步养成，班级出现了良好的风貌。