让学生爱上自己的独一无二

——小黑马养成记

二外组日语老师  李鸿君

哎！要是我能像谁怎么怎么样就好了~

生活中，我们常常会有这样的叹息。可是，这个世界，上台领奖的人少，台下给人鼓掌的人多，我们大多数人就是过着这样平凡的日子。青春期的孩子，这份挣扎尤其明显，作为老师该如何引导他们呢？

一、小百合

小百合是我在心中给她起的外号，本人叫姚遥，是二外选修班的女孩子。今年三月挑选广东省中学生日语比赛选手时，我一次见到她。

说实在的，和当天其他参加预赛的选手相比，她的气场太弱了，柔柔的，也不会积极表现自己，该她朗读时还紧张得好几次吃螺丝。综合评分出来，她没能留下来，我却有一丝小遗憾。

选手们训练了两周之后，其中一个实力很强的小孩突然参赛不了，她考国际学校的时间和比赛冲突了，不想浪费比赛资格，我得临场换将。不知怎地，我直接找到姚遥，问她愿不愿意试试。

她很意外，当然也很兴奋。没有时间浪费，我直截了当地告诉她我选择她的理由：“你敢参加预赛，说明你有欲望，有欲望的人才有主动性，所以时间不多，我相信你会心甘情愿地接受我的训练。你的日语虽然不是最流利的，气场也不够足，但你的语音语调、个人长相很柔和，这一点非常契合日本文化，评委专家会产生亲切感。”

姚遥腼腆地笑了，知道自己中途参赛，她很配合，抓紧一切时间，踏踏实实地接受语音训练，进步神速。

比赛的头一天，我们通过微信一起选择比赛服装，我建议她穿那件领子是白荷叶边的无袖衬衫配长裙，她看起来特别像演员董洁。

当天，一朵百合在赛场上独一无二地盛开，她稳稳当当地获了奖。

害羞的孩子常常有一颗火热的心，多给他们机会，让他们在实战中获得自信。

二、小野马

小野马也是我给起的外号，当事人并不知道，她叫刘璇，一个古灵精怪的女孩，她也是选修班的。

刘璇其它科目不是很出色，但特别喜欢日语，追剧加自学，七七八八会了不少，她在我的课上属于吃不饱的孩子，我拉她参加日语比赛，一个看起来有点懒散的孩子立刻打了鸡血。

训练的时候，她早到晚走，让练三遍绝不练两遍。她的爸爸周末看见自己“难搞”的女儿居然在一遍遍练习日语，主动加我的微信，心花怒放地表示感谢。“你们家刘璇很棒，刚参加完朗诵比赛得了一等奖，这次演讲比赛的训练特别积极，特别踏实。”女儿的变化让家长特别开心，比赛当天全家浩浩荡荡地去现场声援，刘璇果然表现出彩，得奖无惊无险。

不是每个人都能全面发展的，换一种思考方式，找到一个发光点仔细打磨，机会来了，自信也就出来了。

三、彤哥

彤哥是个女生，叫余晓彤，大大咧咧，男孩脾气。日语成绩不是最好的，可是特别聪明，一点就会。上课时从来不会“规规矩矩”，可是调皮阳光，自带感染力。

今年的二外配音日语需要出一个主持，看惯了高大上，我决定推彤哥。彤哥听了嘿嘿笑，要我给个理由。“你很特别呀！别看你有攻击性，可见好就收，这个分寸做主持人会很有魅力”。

彤哥的日语名听起来很中性，叫AKIRA，她本人一直很满意。为了响亮，主持人自我介绍时我们决定就用AKIRA。

彩排开始后，彤哥每次都听得很仔细，知道我要拿她的中性气质当卖点，她心领神会，表现得很到位。主持的当天，穿上日本高中男生制服的她，痞痞的，坏坏的，立刻圈粉无数。

和中学生呆久了会发现，一方面他们特别渴望与众不同，一方面又畏惧和人不一样，怕被孤立排斥，从众心理其实很严重。可是人与人的能力就是有差别，拼死命地学人家顶多也就是个三流，而且又别扭又不讨好。与其逼着自己赶鸭子上架学别人，不如悦纳自己，花时间发现自己的长处，发挥自己的优势。

育人就是育己，教学相长，这三匹小黑马的成长让我尝到了做教师的快乐，这个职业如果走了心是会上瘾的。

我们的三年

二外组俄语老师  刘柯麟

    “人生第一节课，我的第一批学生，即使是十几岁的年龄差也上得很开心，怎么就觉得他们都那么可爱呢！原来当老师的满足感是这样的啊！(o◕∀◕)ﾉ”—— 这是2014年9月1日下午7点46分我写下的一段感想，在2017年的今天回想起来，和我的学生们共同度过的这三年，过得既快又慢，既充满快乐又极富戏剧效果。

和我的第一批学生相遇便是在2014年的这一天，第一次当老师的我，和第一次碰上我这种老师的他们，都在懵懂中相互适应。彼时还在读研究生的我，每天往返于广东外语外贸大学和广外外校之间，在学生与老师的角色中来回切换。学生们要适应我每天的神出鬼没来无影去无踪，而我则是在慢慢适应这群“熊孩子”的异常活跃。12、3岁的小孩子仿佛总是有说不完的话和问不完的问题：“奥利奥你多大了？”“奥利奥你是哪里人啊？”“奥利奥你结婚了没有？”…… 类似这样的问题每天都会出现好几遍，直问到你吐血！但也就是在这种话家常式的相处模式中，我们也渐渐成为了彼此无话不谈的好友，学生与老师之间也渐渐多了许多让我忘不了的温馨小细节。

第一次上新老师汇报课的时候，我特别紧张，突然想到连手表都没有，怎么把握时间呢？随口问了一句：“谁有手表啊？”马上就有好几个同学把表递给我。在汇报课中，每一位同学都特别配合，正是他们的优秀表现缓解了我的紧张心情。记得有一次周三早上第一节课，我因为赶着上课没来得及吃早饭，这件事被几位小姑娘知道并默默记下了，到下周三早上第一节课的时候，她们就给我带了鸡蛋、蛋糕等好几种早餐，还说不知道我喜欢吃什么，所以就每样都拿了一个，当时我的内心一边感动泪流成河一边咆哮：我的天呐！！！男朋友都不带这么贴心的！！！还有一次上课正好碰上我胃痛得厉害，我们班最小大人的一位男同学立刻就奔回自己班教室把他的胃药拿上来给我，还叮嘱我说“这个药效果很好的，按照上面的要求吃很快就会好了！”重点是我们上课的8507离他们班教室真的还挺远的，我当时就默默地想：以后我儿子要是有这一半贴心我就是拯救银河系了！！！

还记得认识他们以后的第一个生日，那天我到教室以后，发现平时早早就会跑过来的人一个个都没影了，我就默默脑补了一下：这些家伙不会是要搞什么人口失踪当作生日惊喜吧！还好过了一会就看到这群小朋友从两边的门口涌进来，还一边唱着他们自学的俄语生日歌，一边递给我一个本子。本子里写得满满的都是他们的祝福，有一句话我到现在都还记得：“以后每年生日我们都一起过！”有时候感动到你的并不是那些买来的礼物，这么一句简短的话语或许更能戳中你的点。

2015年6月，广东外语外贸大学俄语系邀请我们的学生去参加表演和颁奖，我带着在外语节的配音大赛中有出色表现的一组孩子开始了“白云山女子学院半日游”的活动。出发之前他们总嚷着说“你说中午请我们吃饭，那我们肯定要吃垮你！”“我们就挑最贵的菜点哦！”结果真到点菜的时候一个个都跟变了个人似的，“哎呀我一点都不饿，少点一点！”“我们十个人，六个菜就够了吧！”“别点了别点了！”负责买单的我那一刻真是百感交集哭笑不得，嚷着喊着要吃穷我，结果都在想方设法为我省钱。我想不管是小孩还是大人，人与人之间的交往大抵都是这样吧，我为你计划一寸，你也为我考虑一分。

进入初三以后就没有二外课了，以前每天都见面的小朋友们也只能靠“偶遇”了。但我的办公桌上还是时不时会闪现 “XXX到此一游，我来看你了，可是你不在”的这种小纸条，还有精致的小卡片、自己画的人物画像和一些小零食。忙着升学的他们开始在为自己的前途拼搏着，而这次中考的成绩也证明了他们就是那么一群既聪明又可爱的孩子。三年以后的今天，我的第一批学生，有的已经考去了市内其他优秀的学校，有的继续升入本校高一，一直以来对他们的期望都很简单，希望他们都能健康快乐地长大，成为一名自己想要成为的人！

我与学生的故事

二外组 法语老师 叶韡菲

从教四年的我，在教学上可以说是个完全的新人。还记得2013年9月，第一次在站在讲台上面对27位学生，我至今还清楚的记得他们的眼神，每个人的眼睛都不一样，但是每个人的眼神中都充满了好奇、期待，也带着一丝丝的疑惑，我想这一丝疑惑是来在于我的年轻。我都能够想像这些学生在我进门之前都在热烈地讨论法语老师是个怎样的存在。因为我是他们接触的第一位法语老师，法语是他们从来没有接触过的学科，他们的脑海里没有任何一个法语老师的形象。而在我踏进门的那一刻，这些好奇的孩子们都惊讶于我的年轻，这个看起来还像个大学生的老师到底会带给他们什么样的新知识呢？学生们的想法我大概都能猜到，作为新手老师的我不免压力就更大了。作为他们法语的启蒙老师，我的一言一行都会影响他们以后对于这个学科的好恶。对于这个问题，我思考了很长时间，怎么样能让他们爱上这门语言？作为一名多年的法语学习者，我清楚地知道，学习人们想像中的浪漫优雅的法语是一个艰苦的过程，这个过程并不那么浪漫优雅。光是一开始对发音嘴型的要求，对发音规则的记忆，对最基础的动词变位的掌握就足以让还沉浸在浪漫优雅的幻想中的学生们一下摔回地球表面，深深地感受到法语浪漫优雅外衣下的严肃甚至是对初学者的冷酷。结合我自己的年龄、外表和个性特点，我觉得走温柔亲切的大姐姐路线，慢慢地引导这些零基础的学生们走近法语学习的大门。

其实我非常感谢我的第一届学生，他们都是我的老师。这一届学生都是学习能力很强的孩子，但都不骄傲，跟他们相处就像朋友一样。他们让我知道老师不一定都要严肃威严，很多时候我都会稍稍示弱，比如说电脑或者投影出了问题，我就会向他们求助，然后他们就会很高兴地帮我解决问题。有时候其实这些问题我自己花点时间研究一下也是可以解决的，但是求助于他们却可以得到很好的效果。一来问题会很快得到解决，二来学生会有成就感，最后还可以拉进我们之间的距离。有些老师可能会不赞同与学生拉近距离这种方式，但是对于语言这样的学科来说，交流是非常关键的，而如果平常不与学生拉近距离，仅仅依靠课堂，学生很可能就不愿意开口，因为学生对于在课堂上开口，特别是用一门不熟悉的语言，有一种习惯性的退缩情绪。但是如果你跟他们关系拉近了，他们已经有跟你交流的习惯了以后，在课堂上交流就轻松多了。

正是有了师生之间良好的沟通，我就更能够根据他们的个性调整教学方式了。我很清楚，每个学生都是不一样的，我不能够用统一的方式或标准去要求他们。举个例子，在这一届学生中有一位女生非常腼腆，平常说话声音就很轻，回答问题的时候更是连她的同桌都听不见。遇到这样的情况，如果是个个性开朗的学生，我会鼓励他声音再大一点，让全班都能听见。但是对于这个女生，我不会这样要求她，我会走到她旁边，听清楚她的答案再帮她重复说一遍，然后像平常一样继续让下一位回答问题，让她感觉跟别人是一样的。我不会用任何方式对她进行批评或斥责，因为对于个性腼腆的人来说，有一次在大家面前感到难堪的话，以后就会有心理障碍，她以后在课堂上可能连一个字都不会说。我不会要求她说得跟别人一样大声，只要她能说就很好，这样才有继续学习的可能。这位学生成绩不算很好，但是她从来没有放弃过这个很难又不重要的学科，即使在口语考试的时候都能比较自在地跟我对话。我能感受到她的努力，努力地跟上我的节奏，努力达到我的期望，对我来说这就足够了，老师不能保证每个学生的成功，但开拓并延续他们学习的可能，是我对自己的要求。我能陪伴他们的时间非常有限，可以说仅仅打为他们打开法语学习大门的一小条缝隙，就要说再见了。但是我希望当他们再次想起法语的时候，都有想要继续学习的兴趣和信心，这才是为他们的未来带来新的可能，这才是我这位启蒙老师想要且能够做到的。

人生终归需要热血的青春

初中体育组   杨静驿

还记得那是2014年的夏天，我从大学领导手中接过了那沉甸甸的毕业证和学位证。怎么能不沉甸甸的呢？这两张看似简单的两张纸可是我们大家奋斗了四年才换回来的。

看着身边的同学兴高采烈的样子，其实我内心还是有着那么些许的伤感！因为我即将离开那熟悉的校园、“并肩战斗”的舍友和同学、那骄阳似火并充斥着浓烈历史气息的古城西安！

                                              ———题记

在小县城出生和长大的我，一直在无忧无虑的生活和成长。在上大学之前，我从来没有出过省城，甚至从来没有坐过火车！在当时我的意识里，我的一生就该这样度过，平凡而又充满人情味！

在上大学之前，我一直认为我们县城的第一中学是最好、最优秀的学校！而我作为一个体特生，将来能在一中做一个体育老师，那将是多么荣耀的事！

可是这一想法，随着我的大学毕业而烟消云散！

四年的大学生活让我认识到了什么是现代化、什么是经济发展！然而这一切对于我这个“土包子”来说，无疑是充满诱惑和新奇的！所以，我决定走出去看看“大山那边”的世界！

有了目标就得有计划！那么问题来了！去哪里？舍友知道了我的想法后纷纷做起了我的“狗头军师”，最后大家一致决定，要去就去“北、上、广、深”！接下来就是找工作、投简历、面试！这其中的坎坷和经过在此一笔带过！最终，我荣幸的接到了广外外校录用通知！

来到外校这个大家庭里，一切都是那么的新颖！广阔的校园、美丽的绿化、先进的各种设施！可能有人觉得这一切稀松平常！但是对于我一个来自于小县城的“愣头青”，这一切都是如此的高大上！但是，最令我新奇的是----外校的学生们！

这里的学生的种种表现彻底的颠覆了我印象里学生形象！在我的印象里老师绝对是学生的“天敌”！在学校里，老师拥有至高无上的权利，而我们作为学生，老师就是我们的天，老师所说的话就是我们不可抗拒的旨意！老师从来都是说一不二，学生在老师面前一定是畏首畏尾！然而，外校的学生改变了我这传统而又老旧的思想！这里的孩子们热情大方，善于和老师沟通交流！课堂气氛也是活泼而又热烈！哪像以前的我们在教室里上课时“大气都不敢喘”！

接下来问题来了，在外校，面对一些学生们的教育问题上，我所习惯的那种严厉、批评的教育方式失去了作用！甚至有些学生对我的这种教育方式不但不接受，反而有些排斥和抗拒！从而导致我的课堂教学难度提高！这是我最彷徨、最迷茫的时候！夜深的时候我会静下来思考这一切，去探寻问题出在了哪里！但是我思来想去总是找不到问题的根源！因为以前在我小的时候我印象里的老师遇见问题都是这样处理的，那么为什么他们可以处理的很顺利，而到了我这里就变得困难重重？

古人云：“事出反常必有妖”！既然我遇到了问题，总归是要解决的！为了解决这个问题，我开始观察其他老师的言行举止，也会经常和教学经验丰富的老教师请教！在他们身上我找到了问题的答案，那就是生本教育！

等到我彻底的明白了生本教育的理念和意义时，我终于明白，在对待学生的教育问题上我错的有多么离谱！生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生！而我所一直采用的师本教育理念不但封闭了学生自我发展的意识，还钳制了学生在学习训练中的主观能动性！难怪学生会对我的教育方式抵制和抗拒！

明白了问题的所在，也找出了出现问题的原因！我开始尝试着改变我的教育方式，我在课堂上也会尽力的去调节课堂的气氛，偶尔也会和孩子们开开玩笑，力争让整节课的课堂气氛轻松活跃！在孩子们运动完休息的时候我也会去倾听他们闲聊的话题，通过他们闲聊的话题去了解他们的内心，有时候他们讨论的话题或者事物是我所不了解的，那么我会在课下业余时间通过网络去了解、去认识！慢慢的，我也会在适当的时候加入他们的“小圈子”，去和他们沟通、交流！从他们所交谈的话题作为切入点慢慢牵引到我所要和他们沟通解决的问题上！慢慢的我发现孩子们对我不在像以前那样的抵触和排斥了！我用心和他们去交心！他们也愿意把我当成他们圈里的“圈内人”，这样一段时间下来，孩子们和我无话不说，无论是学习上的事还是生活上的事乃至情感上的事孩子们都会和我说！我也会给他们给出属于我最诚挚的建议！就这样，我终于迈出了生本教育的第一步，把课堂交还给学生们！不再像是以前那样，课堂是老师的一言堂！我也终于体会到了生本教育给我带来的乐趣，课堂训练任务好开展了，孩子们也愿意配合我达成课堂目标了，我也能够在课堂中调动孩子们的主观能动性了！

时代在发展，科技在进步！人类的思想也在逐渐进步！我们不能盲目的否认过去的思想以及人和事！但是我们也不能阻碍和排斥新事物新思想的产生！我们要善于总结过去，及时的接受新时代的召唤！

我作为一个教龄刚满三年的新教师，在教书育人的道路上我要走的路还很长，要遇到和面临的事情还有很多！就目前来说，我遇到的问题和困难以及解决问题的方法以及策略远远不及那些教学经验丰富的老教师！但是我对自己有信心，只要拥有一颗火热的心，一种不耻下问的态度，一双善于观察的眼睛，一对善于倾听的耳朵！我相信我自己能够更加茁壮的成长！也能够更好的融入到外校这个大家庭里！