学生进入初中，是身心加速发展的时期。他们自以为已经长大成人，希望得到老师和家长的尊重和理解，但自身的自控能力、情感和意志行为又相对脆弱。一方面没有摆脱儿童期的幼稚，一方面又想表现自己的成熟。

我大概总结出初一学生的几点心理特点：个人意识出现、童心玩念旺盛、自我管理变难。在管理工作中，我根据学生的年龄和性格特点，对学生实施科学的教育。每位生活老师的管理方式方法不同，在多年的男生生活管理工作中，我认为：中学生对生活老师的能力是有要求的，中学生不会尊重一个缺乏管理能力的生活老师。

如何在学生进入初一生活时，就树立起生活老师的权威形象呢？我主要着手在两个方面，那就是常规的宿舍内务卫生和宿舍的两寝纪律。

在学生进入初中生活的第一个星期，我对宿舍的内务卫生和两寝纪律，就立了规矩，进行统一要求。我所管理的楼层宿舍，无论新生、老生内务卫生和就寝纪律要求，没有两个样子，只有一个标准，全部按照我的标准做。

比如，宿舍的蚊帐两边夹的高度到哪个位置，床面和衣柜的用品摆放左右的地方，洗漱间牙刷头朝什么方向等。我每天早上、中午学生起床后，去到每个房间，带着宿舍长检查，并让学生一个一个过关，做到位。

宿舍两寝时，我吹两次哨子，第一次哨声响，宿舍长关灯，学生做好上床准备。第二次哨声响，全部学生上到床位，等老师点名，并且不准再大声讲话。哨声响的同时，各班楼层长，已经开始协助我管理宿舍的就寝纪律。中午的一点零十分、晚上的十点十分，全部学生不准再发出任何声音，楼层长开始评比文明宿舍，并做文字记录。就寝时，所有宿舍不准关门，便于老师检查宿舍内部情况和处理突发事情，同时也方便夜班在晚上检查宿舍里面的情况。

在宿舍内务卫生和两寝纪律方面，我每天都对学生是如此要求，让学生在脑海里形成模式，时间长了，学生就养成了习惯，并习惯了我的管理。对于违规违纪的学生有惩罚，犯错了必须有代价，惩罚后我和学生有沟通，让学生感受到老师的公平公正，又合情合理。

我所管理宿舍的常规工作，已经做的很好。接下来，我会建立每个学生的生活档案，对于特殊学生和违纪学生的教育引导都会有文字记录。与学生生活相处中，学生对我说的悄悄话、求助于我的事、我观察到的学生思想波动，以及我在校园和食堂看到的学生礼仪情况，都是我和学生沟通交流的素材。

生活中的事比较琐碎，但我会对每个学生都一样爱护。我会用心去观察他们、细心去引导他们、爱心去关怀他们，陪伴他们一路成长。