本次德育论坛的主题是“如何更好地与学生沟通”。 接到任务，看到这个题目时，思考颇多。在座的很多都是十分优秀的教师，有丰富的经验，我能和大家交流和分享什么呢？我认真梳理近几年来的工作，并结合日常工作情况，我在此和各位老师浅谈自己工作中的点滴收获。

生活老师是学生良好习惯养成的引导者，是学生们关系的协调者和平衡者，是协调学生各方面习惯养成的纽带，是学生的“临时家长”。在当今教育背景下，如何做好自己的本职工作，这就需要我们有更新的教育理念和更科学的教育策略。

与学生沟通交流是做好学生思想工作的最好方法，也是我们必须练就的一项基本功。方法运用得当，能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于促进学生身心的健康发展。那么，应该怎样与学生沟通交流呢？  
      一要平等待生，不"居高临下"

与学生交流不摆出师长的架子，不厚此薄彼，而是一视同仁。多与学生进行换位思考，设身处地为他们着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。只有平等地对待学生，同他们交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。    
      二要有耐心，不"空洞说教"

与学生交流沟通要讲真话、实话。每个学生都有自己的一个世界，有自己的喜、怒、哀、乐。老师要与学生真心实意地沟通，少讲一些学生一听就烦的大道理，从学生的每件实实在在的小事中去理解、去关心，这样学生才易于接受、乐于接受。  如果语言表达含糊不清，转弯抹角；或者空话连篇、千篇一律、措词不当，学生都可能产生语意的误解或歪曲，甚至断章取义，造成说服学生的障碍。

三要选择时机，不"急于求成"

对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其交流沟通往往不必操之过急，而要采取"冷处理"的办法，等待时机成熟时再交流沟通。这样给他一个反思的时间，再去找问题的原因。也可在周末时，利用短信或微信的方式进行交流，形式变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。

四要善于倾听，不"先入为主"

当学生在生活中遇到不顺心的事时，会想找信赖的人，或自己相信的老师一吐为快，指点迷津，老师能静静地听完诉说，并提出个人见解，安抚情绪，他会觉得心情舒畅得多了。在处理学生违纪时，如果此时我们对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，进行批评，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会百害而无一利，甚至会加大师生间的矛盾。

下面我结合一个真实的案例，谈谈通过老师的沟通、交流，学生发生的可喜的变化。

个人案例分析 

李某，家庭条件特别优越，性格倔强，自尊心特强，逆反心理较严重。做事很情绪化，自我要求不严，做事随意性很强。个人内务差，经常违纪，属于小错误不断的学生，在受到批评时，有很强的抵触情绪。和家长沟通时，家长反映也是常常和他们对着干。在学校，经受不起老师的批评，每当批评他时，他眼睛直对着你，一副不服气的样子，还和老师顶嘴，找理由。向班主任反映，班主任也找他谈话，他也是左耳进、右耳出，一回到宿舍又一如往常，是个特别让老师头疼的学生。

案例分析

李某的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，因而就会表现出敌对倾向。分析其原因，主要是要了解学生的心理发展特点，要正确对待他所犯的错误，处理方式要得当，才使矛盾和冲突不会日益恶化起来；否则时间一长，他看问题容易产生偏见，以为与老师对着干是出风头，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝批评。另外缺乏责任心，要加强纪律约束。

辅导过程和辅导策略

一：建立良好的师生关系

我在宿舍和李某交谈时，了解他的情况，让他充分地发泄内心关于学校与老师的不愉快记忆。刚开始他闭口不语，我就避开主题，先从日常生活中的小事谈起，我先了解到他爱好打篮球，而且球技也好，在学校还小有名气。在聊天的过程中我就告诉他，一个球队要想强大，除了每位球员的自身素质外，还要有默契的配合和团结精神。聊天时因为没有其他的学生，所以他也精神放松，拆除掉他的心理屏障，也消除了他们的恐惧和不安，同时平稳了情绪，在相互信任的同时，他也愿意与我交流。

二：坚持疏导教育

对待他的违纪，首先要让他知道学校的规章制度，清楚这种错误的行为，做到有根有据，尽量不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，同时也要分析他犯错的原因，在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，让他认识到自己的错误，错在何处，并愿意主动地去改正，这样不但能教育他，还不会引起紧张的师生关系。及时把相关的信息反馈给班主任和家长，发挥班主任和家长的作用，达成共识，共同教育，培养孩子的良好行为习惯。

三：因势利导，扬长避短

善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。对他的每次进步都及时给予肯定和表扬，让他感到被重视，尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有能力，可以把事情做好。在情绪不稳定的时候，及时进行疏导，帮助他分析原因，解决问题，减轻他心理和精神上负担，尤其是减轻他的心理压力。也通过宿舍长和其他宿舍成员对他进行日常的帮扶，逐步培养他各方面习惯养成。

四：树立正确的人生观和价值观  

李某除了经常违纪外，还不爱学习，对学习不感兴趣，也是导致他经常迟到的原因。个人认为读不读书无所谓，觉得自己家庭条件好，已经可以衣食无忧了，这样也导致了他对学习更没什么兴趣。所以要帮助他树立正确的人生观和价值观，让他明白，人生不同阶段都有不同的使命，在学生阶段，学习掌握知识，为以后的人生获得成就的能力，就是他这个阶段最重要的使命。为了这个使命，就必须要学习忍耐、学会放弃、学会付出，这不仅仅是学习的需要，也是人生的一种修炼。家庭条件优越，父母给了你一个更高的平台，实际上是加大了今后奋斗的难度，你需要付出更多的努力，做出更多的成绩才能让事情有自己的标签，这比白手起家难多了，应该比一般人更有危机感才对。

案例结果

经过一段时间的引导和他自己的努力，李某的个人生活习惯有所好转。表现为能按时出入宿舍，晚上基本上能按时就寝，虽然有时管不住自己会说说话，但提醒后能及时改正。有时违纪，受到来批评时，不会顶嘴或者对着干。和同学相处也比较融洽，还带领本班在年级篮球比赛中取得名次。学习成绩也在原有的基础上有所进步。家长和任课老师都反映：李某各方面都在进步。

案例反思

本案例首先通过与李某共同确立行为习惯目标，找出原因、分析原因，制订切实可行的方法，让他逐渐进步，增加信心，激起他进一步努力改正不良习惯的愿望。

其次，通过与班主任和家长的沟通，达成共识，共同教育，共同关注，并在每天提醒督促下，使他重新找回自信。改正缺点，逐渐养成良好习惯。

通过以上案例可以看出，在教育学生时要准确的把握孩子的性格特点、行为习惯，生活能力欠缺处，性格弱点等等，进而利用科学的教育理论，充分发挥合力作用，达到教育好孩子的目的。不轻易对任何一个学生丧失信心，朝着这一目标努力，至少会在学生的心灵上留下深刻的印记。

当然，沟通是一个深奥的问题，我所领悟的只是一些皮毛。但我相信，只要做个有心人，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，在家长的信任和班主任的配合下，我们的工作一定会更好的开展。

时代在变化，社会在变化，我们的思想也在不断地变化，学生的想法也在不断地变化，他们会觉得你老套，也会觉得你out了。还有每个学生也都是不一样的，但只要你用“心”去对待他们，爱他们，引导他们，教育他们，他们也会逐渐地体会到的，因为铁树也会开花的。也许有些事情没有像所预料的效果来的那么快，但随着时间的推移，我们辛勤的付出，一如既往地去教育学生，潜移默化，学生会明白的。

总之，一口气吃不成胖子，对学生的养成教育也非一朝一夕之功，一个生活教师，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。生活教师工作是辛苦的，琐碎的，但只要我们努力去做，让师生心与心沟通、碰撞，就一定会向着既定的目标,不断前行。

在这些年的工作中，已经和很多班主任搭过班，利用这个机会，在此感谢班主任在工作中的帮助支持和配合,感谢你们！