刚开学时，当其他老师在叫新生如何如何不听话的时候，我自以为自己很幸运，甚至还暗自高兴，因来了“一个乖巧懂事的孩子”。我为什么会有这种想法呢？一，是从他姐姐那里推理来的；二，刚开始确实是这种感觉。感觉一，当我第一眼见到他时，感觉他怕羞、胆怯，因他始终拉着他妈妈的手不肯松开，甚至在打饭的时候也让他妈妈陪着；感觉二，学东西快，刚开始很多同学最怕的就是卷蚊帐，有的我甚至手把手的教好多次仍然学不会，而小A不同，一教就会（他妈说他从来没住过校），此时我心想，真是乖巧聪明的孩子。第一个星期我们就这样平静的过去了。

好家伙，第二个星期二就给我来了个下马威。记得那天中午我在巡视午睡时，发现他在玩闹钟，刚开始我轻轻的提醒他，让他把闹钟收起来，并告诉他睡觉时不可以做其它的事。然后我就到三楼去巡视，当我再次来到他房间时，他仍在玩闹钟，于是我就走到他床边，示意让他把闹钟给我，结果他不但不给我，还说我玩怎么啦，又没出声。这时我有点生气，就把闹钟夺了过来，并让他出来，我的意思是在里面会影响其他同学睡觉，出来我想和他聊聊。你猜他会怎么做，他气势汹汹的走到门口砰地一声把门打开（当时还在开空调），双眼瞪得很大，嘴歪着，牙齿咬的咯咯响，好像一副要与我决斗的模样，我真是吃了一惊，不过当时我还是忍住了，没有发生语言和肢体上的冲突。为了调整心态，我离开了一会，同时也让他冷静冷静。大约有十分钟左右，我再次来到他的面前，轻声细语的说，走，我们到楼梯口处聊聊，并且我伸出手想拉他过去，他把手一甩，说：“你算个屁老师，你的话算个屁，我讨厌你。”，此时虽然我心里真生气了，为了能和他拉近距离，能更了解他，仍然面带笑容的说，你生什么气呢？你看老师都没气，你觉得老师哪里说得不合理，你要说出来呀，不然老师怎么知道呢？于是我就试探着说，你可能没住过校，对我们学校的管理方面还不了解，你只有听老师说，你才能了解啊！可能他见我没发火，态度也好了很多。于是我就和他说，睡觉时该怎么做，书香活动时该怎么做，同时也夸一夸之前老师对他的感觉很好，并且告诉他以后如果觉得不合理或不公平，要第一时间告诉老师，千万不要发火，生气对身体不好，同时也影响同学关系，就这样，我两的僵持才慢慢的解除。

之后我两的关系是拉近了点，但同学之间的矛盾此起彼伏，周三晚上冲凉时间段，当我正在三楼巡视时，二楼19房的同学喊我，说是他们房打水仗了。当我进门第一眼就见小A端着一盆水往小B身上泼，他们见了我也就都停了下来，于是我就询问事情的缘由。了解的结果是，刚开始是小B在洗底裤的时候不小心把水搞到小A的衣服上，这时的小A二话不说，就用手捧水搞小B的衣服，就这样你一来我一回，就发展成我见的版本了。于是，我就先给他们分析这种做法的不可取之处：一、伤了同学的感情；二、天冷了会生病；三、地面湿就会很滑，有安全隐患；四，会影响整个宿舍的评比；五，老师认为你们不是文明学生，因文明学生不会用武力解解问题。同时我也教他们以后遇到这种事情该怎么处理。我一直就这样耐心的教，但小A仍然在不断的和同学们发生矛盾，有的是人家不愿意和他玩，他死缠着不放而闹矛盾；有的是他说粗口或骂人让同学不舒服而闹矛盾；有的是晚上自言自语说话影响别人闹矛盾，总之是与同学之间是格格不入。所以他的同学关系越来越差，他的脾气也越来越长，对我也是动不动就吹胡子瞪眼睛。有时我也会很生气，也会抱怨，之后想想生气也好，抱怨也罢，有什么用呢？事情还得自己做、自己解决。于是我就观察他、琢磨他。慢慢的我发现他本质不坏，就是脾气太倔，最致命的是他不会处理同学关系。

于是我就经常给他妈妈打电话，了解孩子以前怎么样，汇报当天的情况，并商量能用什么最好的方法来帮助孩子，电话最多的，有一个星期五个晚上我就打了四个晚上，说实话他妈人真的很不错，向来都是积极配合，并说小A都是因在家最小，哥哥姐姐都让着他，所以才养成这样强势的性格，他们也很着急!

在逐渐了解他性格之后，我就换一种方式和他谈话，这时的他虽然脾气还在不断发，事情还在不断的范。但是谈话的气氛好像越来越愉快。比如有一次他又在那发飙，原因是那个值日生记了他的名字，所以就说老师找的值日生不合格，应该找哪哪个当，并且还说那个值日生是冒牌货等等一些难听的话，总之，他的意思就是同学应该听老师的也应该听他的，这样他就没意见了。于是我就让同学把他叫到我跟前，当然他的面部表情还是以前那样，一副很凶的样子，嘴里还一直唠叨个不停，只是我的心态比以前平和了很多。我微笑着说，怎么又生气了。接着我又说，你先别出声，让老师猜猜你的心思，嘿！他真的不出声了，这大概就叫做以柔克刚吧！于是我就说：“你是不是怕值日生记了你名字之后，老师就扣你的分，这样到学期结束时你就拿不到奖项了。”他使劲的点了一下头。我用表扬的眼光看了一下他，接着我肯定的说，这说明你还是一个上进心很强的孩子，但是你处理事情的方法不对。如果你态度好一点跟值日生或老师说，给你一次机会，绝没下次，一定会改等，结果就会是你想要的。同时我又教了他一些与同学相处的技巧。

所以这孩子现在和我亲近了很多，还经常带一些他自认为很宝贝的东西和我一起分享，真是功夫不负有心人。

不过我心里也很明白，虽然现在有了点改善，要想真正的让他融入这个班级不是一早一夕的事，教育问题学生，是一项耐心细致而又持久的工作，想在短时间里完全改变是不可能的事情。必竟孩子的性格和习惯已经形成了。不过我想只要在思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于“问题学生”的心灵深处，联系配合家长,全心投入，全力奉献，相信一定能把“问题学生”身上的“问题”处理好。以后，我会继续用激励、表扬的方法来跟踪他，教育他。