学生生活管理，琐碎而繁杂。大到孩子生活自理能力的锻炼与提高，小到孩子间日常生活中的争吵与心绪的变化。这些都需要生活老师的关注与关心。

学生生活管理，并不仅仅局限于学生在校饮食起居的管理。在外校，当生活老师这么些年，让我对生活老师这份职业，有了更深刻、更清晰的认识。那就是作为一名生活老师，不仅要做好学生的生活管理，让孩子们的学校生活流程规范化，有组织性与纪律性。更要做好学生的身心健康管理，关注班级每一个孩子的身体健康状况，督促就医，服药；关心每一个孩子情绪的异常变化，帮助排解、疏通心理的困扰。只有将这些日常工作做到位了，才能达到生活育人的目的。

结合日常工作，做好班级细节管理，应注意以下几个方面：

一、对孩子身上发生的小事不忽视，能透过现象看本质。处理小事，也应坚持原则。以免孩子身上的某些不良习惯由于没有被及时发现、制止，而导致积习难改。

一天中午，小语的爸爸在午休结束后来看她，并带了一小袋吃的给她，（包括三瓶牛奶，一小袋巧克力），因为马上到下午上课时间了，小语就让爸爸把东西先放在宿舍值班室，等她晚上吃完晚餐回宿舍时再拿回来。负责的宿管老师按工作程序，在黑板上写了取物提醒。热心的陈同学吃完晚饭回宿舍，一看有同班同学小语的取物，马上帮忙代领了。等小语返回宿舍后，她发现自己的东西已被代领了，并且放到了她的床上，只是那袋巧克力已变成了零散的几粒，包装袋不翼而飞了，与中午所见到的东西不一样啊！小语马上来告诉我，我找到陈同学，问她，她一口咬定，拿到时东西就是这个样子，再次追问，她仍然肯定地说，并不曾动过袋子里的东西。机灵的小语马上给爸爸打了电话，问清楚袋子里所装的东西，并非几粒零散的巧克力，而是一整袋。那么是谁拆开了这袋巧克力？这一袋巧克力共有几块？巧克力的包装袋又去了哪里？一连串的问题，陈同学的坚决否认，让我更加急于弄清楚事情的真相。我又找了陈同学，她仍然坚定无比地说她没有动袋子里的任何东西。学生冲凉结束后，我去了宿舍值班室，向宿管老师仔细了解这件事，她再次向我证实，袋子里的物品为三瓶牛奶，一小袋包装完整的巧克力，是陈同学签名并领取的。由此，可以肯定，陈同学撒谎了，她一定清楚这袋巧克力何以至此。当我大声地叫她到我跟前时，她不再抵赖，慌张地承认了，是她私自拆开了小语的那袋巧克力，并偷吃了两粒，又把包装袋扔进了一楼的某个垃圾桶内。我让她去捡回包装袋，她很快捡回来了，袋子上标示共有七粒，而现在零散的巧克力只有五粒，的确是她偷吃了。本来，陈同学是在做一件乐于助人的好事，可是因为自己一时嘴馋，偷吃。之后，老师调查，她怕追究责任，就坚持撒谎，直到谎言被戳破，她无可躲避，才不得不承认了。小事吗？两粒巧克力而已，的确小，但是，整件事情的过程却折射出一个孩子的品德修养。贪吃固然可以原谅，但撒谎却不能轻易放任。教育孩子怎样面对错误，这是一个老话题，但却是孩子品德教育中必须重视的一课。面对错误，是选择勇敢承认，还是坚持撒谎，需要我们此刻对孩子耐心、智慧地引导。毋庸置疑，批评当然需要，但是让孩子明白拒不认错，坚持撒谎的严重后果更为重要。首先，撒谎给自己带来内心的不安，纠结、忐忑，因为真相总会大白的。到时，丢的就不仅仅是个人的面子，在集体中被其他人瞧不起的那种孤立，对这么大的孩子来说，还是难以承受的，特别是心思细腻、敏感的女孩子。其次，撒谎导致的诚信缺失，对孩子今后在集体生活中的交友也是一大障碍，缺少了朋友的校园生活，对正在成长的孩子来说，还有什么乐趣可言？最后，如若养成撒谎成性的毛病，后果更糟糕，随口而出的谎言，将会害人又害己。及时地处理完这件事，我借机与陈同学进行了心理沟通，并联系家长，家校双方达成共识，让陈同学对此次错误有了清楚的认识，也在心里留下了深刻的印象。相信，她以后不会再轻易撒谎了。如果，仅仅因为是几块巧克力，就把这件事当小事一桩，不深入调查，不追根究底，那么陈同学撒谎的毛病我们就无从发现，她的撒谎继续下去，错失教育的良机，作为老师，是不是失职呢？我想。与此同时，对小语而言，如果仅仅因为是几块巧克力，老师不重视，不追查，那么在孩子心目中，你该是一个怎样缺乏同理心，对孩子敷衍塞责的老师啊！所以，细节并非是事无巨细，事事都抓，而是要坚持原则，该抓的必须抓，能放的则适度放！

二、及时处理好班级偶发事件，不因事小而不理，避免日后问题丛生，引发更大的矛盾。

相同的生活流程日复一日，但孩子们的成长与收获却是不尽相同的。工作中，每一天，我们都有可能遇到新的问题。及时、恰当地处理好班级中发生的各种问题，做好细节工作，才能推动班级工作的顺利展开。

记得，有一次，同学们在餐厅吃午餐，我按惯例在一旁巡视，突然，有两个男生，对面坐着的，从座位上站了起来，撕扯到一块。高个的那个伸出拳头狠狠地揍向矮个戴眼镜那个孩子的鼻子，被老师拉开后，高个男生从座位上冲出去，拉起矮个男生又打，任凭老师如何制止，那一刻，他愤怒地失去了理智。直到矮个男生被另一个老师拉到一边，他才余怒未消地来到我这儿。调查事情的起因，就是因为一句话，矮个男生认为这个高个说得不对，纠正了他，引起高个的不满，才出手打架的。我帮助高个男生分析，仅仅因为别人纠正了你的一句话，你就对别人大打出手，是否心胸太过狭窄？高个男生不满地辩解，并不只是因为这一件事，以前，也有过好多次，矮个男生仗着自己学习成绩好，与人交往时，在言语中总是透露着一股嘲弄的语气，对他不屑一顾，他对矮个男生积怨已久，今天矮个男生故伎重演，他实在忍无可忍，于是伸出了拳头。听了高个男生的话，我不禁陷入了思考。这一打架事件，表面看是矮个男生处于弱势，但究其根本，高个男生一直以来被矮个男生嘲弄，心理的压抑、郁闷并不是一、两天了。高个男生的心理抑郁如果早点发现，早点疏通，他今天何至于动手呢？所以当孩子情绪异常、低落时，要及时了解原因，帮助他解开困扰。以避免小事不理变成大事，本来很好解决的事变得复杂、棘手。

三、          要保持对细节的敏感度，适时把握教育契机。

学生生活管理琐碎繁杂，涉及面广，日常工作中只要用心观察，不难发现这些教育的契机。如未经他人许可，随意使用他人物品的现象，在学生宿舍集体生活中是最常见的。还有孩子间拉帮结派，搞小团体，恶搞或孤立某些孩子的现象也有存在。时刻保持对孩子生活细节的敏锐关注，才能够发现这些问题，从而把握教育的契机。生活无小事，事事皆育人，对生活老师而言，处理好孩子的事，就是我们工作的重要内容啊！“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”汪中求先生在《细节决定成败》中如是说。班级管理中如果注重了细节，能让班级管理成效更佳。那就让我们从细节做起，真正做到在生活中育人吧！