小学部学生处给我们生活老师拨款买教育之类的书，真是一个好方案，我买了一本《教育智慧从哪里来》，是北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王晓春老师所著的。读了这本书真是受益匪浅，本书共点评了100个小学教育案例，分五大板块：教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题。本书通过100个案例的描述与点评，体现了王老师过人的见解与教育的智慧。我一拿到这本书，就被王老师书中那另类的见解、独特的看法所深深吸引。

   他阐述爱不能解决一切问题，这也许是我们教师的一个通病，我们总以为爱可以解决一切，有了爱，学生就会听话；有了爱，学生的成绩就会提高。而我们看到的电影、电视、关于教育的论著上也无不说明了这样的一个事实：爱让差的学生变好，爱让调皮的学生变乖----而事实呢，我也曾一度依赖于这些成功的教育案例，希望可以实现这些美丽的教育成果。然而，我怎么也没有成功过，我也对我的学生温柔地笑过，我也拿着放大镜找过我的学生的优点，我也不遗余力地表扬过我的学生，人家做的我都做过，人家没做的我也做过，最后，有些学生是进步了，但我不能否认的是，更多的学生还是在原地踏步。

看了王老师的书后，我才找到了答案：爱不能解决一切问题，光有爱是不够的，我们还需要教育智慧，这正如医生和病人一样，光靠医生和病人关系好，病人的病是不会好的，还需要医生的专业技术。医生和病人关系好，只能给治病创造良好的心理氛围。我们和学生的关系也是如此，我们用爱心筑起了一道沟通的桥梁，但要让学生学会学习，学会做人，还需要教师的专业知识、理智、智慧、科学的教育方法和教育观念。

看了，学习了，就要学以致用。二课时段，孩子们在我身边蹦跳玩耍，每张脸上都绽放着天真无邪的笑容，刘某同学却靠在宿舍走廊的墙上偷偷打量着同学，目光中流露着无限的羡慕，迟迟不敢上前和同学玩，因他不爱干净，没人愿意和他做朋友。刘同学不爱整洁，每次饭后，你都能看到一只小花猫，菜汁汤汁遮住半边脸，胸前画了一幅画，柜桶床铺总是很乱，我曾和他谈过几次，但没有明显的进步。我就这样注视着刘同学，脑海中灵光一闪，我今天穿了件刚发放新的校服，我微笑着朝他招招手，他慢吞吞地靠近我，我亲切地说：“刘同学，来!让老师抱抱，看看有没有长胖？”他很开心，正想过来，猛地发现自己胸前“那幅画”，马上止住了脚步，偷偷看我一眼，好像是说，我会弄脏你的衣服，看着他僵在那儿尴尬的样子，我连忙说：“明天让我抱抱好吗？”他用力点点头，目光中盛满了欢乐！第二天吃饭时果然他的衣服很干净。在以后的日子里，他的个人卫生得到了很大的提高，他爸妈说是我帮助了他，让他进步。我决定趁热打铁，抓住最好的教育契机，这时候讲道理是最容易接收的，我告诉他，一个人清洁卫生看起来是一件微不足道的小事，却往往反映出一个人的精神面貌和生活习惯。如果一个人的衣食住行一塌糊涂，特别不注重个人卫生，他的精神面貌肯定很差，精神萎靡，别人也不喜欢。衣冠不整，精神上也必然是散散漫漫，整洁的服装能使人产生好感。

    对他的父母，我也进行沟通。在沟通中发现他的爸爸妈妈经常会说这样的话，“我说过多少次了?怎么总没有记性?要……不要……”这是爸爸妈妈最常说的话。孩子不爱干净，懒于梳洗、刷牙、洗澡、换衣服，尽管爸爸妈妈不停地提醒或警告，但孩子依然不能养成卫生的习惯。为什么爸爸妈妈的督促，孩子都没听进去? 其实，“我已经告诉你多少次……”这句话只反映了一个事实：一个得逞的小孩正在与生气的爸爸妈妈玩“我需要你注意我”的游戏。孩子真的不明白爸爸妈妈的话吗?不!一次的“告诉 ”已足以令聪明的小孩明白应该注意卫生。但他们有一个错误的想法是：只有像我现在的“脏猪 ”模样，才能引起爸妈的注意。也有些小孩子是因为依赖、懒惰成性，他们明知母亲不能接受自己脏兮兮的样子，必会忍不住动手替自己洗脸、换衣服，到时他乐得坐享其成。如果你要孩子养成注意个人卫生的习惯，必须采取行动，而不是一再地唠叨、督促。通过家校教育的一致，刘同学现在进步非常的大，一个小小的举动有可能会改变一个孩子，帮助一个孩子改掉坏习惯。帮助式教育是隐蔽的教育，学生甚至没有感觉老师是在教育他，可他已经受到教育了，我们现在就需要这种教育，这也是我追求的教育。