20世纪90年代初，是中国高等教育发展史上的一个重要拐点。高等教育界呈现了超常规的发展，西方发达国家往往需要50-100年才能完成的高等教育大众化，而我国仅仅用8年的时间就实现了。

    这种跨越式的发展，虽然对推进中国教育事业起到了一定作用，却也产生了一些问题：教育质量出现“泡沫化”。一些学校盲目圈地造城，不惜债台高筑；一些高校行政化现象较重，官本位思想当道。而最近不断爆出的名师评选作假，教育评估造假，学术剽窃风波不断，乃至查处的高校经济贪腐现象，令人痛心。高等学术殿堂本是全社会的道德高地，人们尤其难以容忍飘荡出的每一缕乌烟瘴气。

    我认为，造成这些问题的原因，与这些年教育价值观出现偏差或缺失有直接关系，教育急切地追求“产业化”，“教育工程”思维相当普遍，这些都违反了教育规律。一个明显的例子：素质教育喊了20多年，但直到今天，从学校、学生到家长，无不还在强化应试教育。原因何在？因为学校要提高升学率，教育行政部门要大扩展，家长们望子成龙，学生们想出人头地，而出版单位则忙着兜售教辅书籍和高考秘笈来赚更多的钱……教育影响着每一个人，但大部分人还是置身教育改革外，不管是主动还是被动，一个残酷的事实是：中国人无不在“维护”应试教育。

    教育是以人为中心的事业，从根本上说，教育意味着启蒙人，解放人。教育价值观是导致我国教育诸多问题的根源，而建立正确的教育价值观很重要，难道大家认为“文凭至上”、“分数挂帅”是正确的吗？我认为创新教育价值观刻不容缓，这价值观更应该是呵护自由、培养兴趣、掌握知识、树立诚信、以人的道德素质为主，而不是一味的灌输式教育。

    俗话说，治漏找因，治乱除根。我真心希望全国各级高校能认真地反思。