这次达标课的课题是“解一元一次方程——去分母”，由于这节课的内容是解一元一次方程最后一节，最难的一节，也是学生在实际操作当中出错最多的一节，因此我主要采取了教师引导，学生一帮一互助学习教法。

      一、创设情境，引入课题

      1、问题：

英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物------纸草书。这是古代埃及人用象形文字写在一种特殊的草上的著作，它于公元前1700年左右写成，至今已有三千七百多年，这部书中记载了许多有关数学的问题，其中有如下一道著名的求未知数的问题：

一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。求这个数。

这里由学生自己分析，列出方程。

解：设这个数是x。

      2、学生尝试解这个方程。学生们在尝试的过程中，可能有两种不同的解法，一种是去分母求解，一种是直接合并同类项、通分求解。由此引入去分母的求法。

      二、教师引导，学习新知

      1、教师讲解展示：

      同学们通过预习，可以知道：去分母可以将方程中的系数化为整数，从而简化计算。去分母是我们在解一元一次方程时常用的重要方法之一。下面我们就用一道例题来探讨去分母具体的操作过程。

本题是这节课的重点和难点，这节课的内容能否掌握，就看这道题的掌握程度。通过上面的引入，我们已经初步体会到去分母的好处和具体的操作方法，那么对于这道题，同学们可以自己尝试去解答。这里应当全面放手给学生，学生会出现各种各样的解法，也会出现不同的错误。这是可以由学生来纠错并指出如何规避这些错误。由此我们可以得到去分母的注意事项。

      2、同学们讨论并总结去分母应注意几点：

      （1）等式两边同时乘以所有分母的最小公倍数。

      （2）等式的每一项都要乘，千万不要漏乘。

      （3）分子为多项式，去分母时要打上括号。

      3、同学们小组讨论，反思这道题的解答过程，并归纳出解一元一次方程的基本步骤：

      （1）去分母；

      （2）去括号；

      （3）移项；

      （4）合并同类项；

      （5）系数化为1。

      三、学生练习巩固。

      2、请同学们展示出自己的练习成果，并讲解如何规避错误。请全体同学用红笔标示出解题过程中容易出现错误的地方。

      四、小结。

      1、去分母应注意几点：

      （1）等式两边同时乘以所有分母的最小公倍数。

      （2）等式的每一项都要乘，千万不要漏乘。

      （3）分子为多项式，去分母时要打上括号。

      2、解一元一次方程的基本步骤：

      （1）去分母；

      （2）去括号；

      （3）移项；

      （4）合并同类项；

      （5）系数化为1。

      五、课后反思。

生本理念的渗透显得薄弱了一些，课堂目标基本完成，课堂效果也基本达到。

这节课之后，我听取了组内许多老师的意见和建议，反思如下：

1、更加认真备课，设计好课堂。每小组形成一种学习模式：讲授新知、提出质疑、延伸拓展、讲练结合、评价真诚有效。

2、要对学生充分的信任，真正放手让学生自己去体会知识，不要一切都必须按照自己期待的来，有时候要倾听到学生心里的声音，处理课堂上一些自己意料之外、却又是学生出现较多的情况。

3、关注所有学生在学习中的参与情况。争取做到人人参与，差生更要上台展示，优生补充不足之处。这样既照顾了差生也让优生更优，对优生要求更高。

4、及时鼓励增强自信心。评价及时。针对出现的问题，老师及时点评，让学生在下次遇到类似情况能处理的更好。因为“经验在于积累”。

5、对于学生训练采用循序渐进和持之以恒的态度对待。只有这样才能见成效。

总之，教学之路无止境，我将不断努力，继续探究之路，鲜花需要汗水浇灌。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。