语文阅读要两条腿走路，一是素读经典，以质取胜。翻遍千万卷，不如读破一本书，雁过无痕似地读，难以获得积累的功效。经典的作品有一种特殊的效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上。“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张。”学生有了满腹经纶的积累，就一定会有出口成章、下笔成文的表达，终身受益。

另一类阅读通途就是海量阅读，以量取胜，“鲸吞牛市”“狼吞虎咽”。这与素读经典的观点是相反的。我们吃饭讲究细嚼慢咽，细咽有益于消化，有益于身心健康。但是，要让鲸鱼和牛细嚼慢咽，其结果，只能让他们饿死。成人读书讲究熟读精思；小学生读书，要求是“不求甚解”，“鲸吞牛市”“狼吞虎咽”，如果消化一点，再学一点，会严重阻碍小学生的学习进程。“不求甚解”、“鲸吞牛市”、“狼吞虎咽”，看似没有得到“消化”，但是，在孩子们的大脑深处，“反刍”一直在无声无息地进行着。所以说，海量阅读，“百炼钢”的孩子也能成为“绕指柔”的优生。

《天鹅湖畔的童心书屋》是小学部献给广外外校二十周年校庆的一份薄礼，四年级分册（上、下册）全书共计16万字，内容关涉必读书目推荐、单元主题阅读、积累背诵篇目、与课文相关的背景资料、文学常识等。广外外校办的是全寄宿制学校，“5+2”的模式(5天住校，两天在家，中学还要连周)让学生很难及时或很少有自主时间、很方便的条件根据需要搜集同步阅读的信息。《天鹅湖畔的童心书屋》呈示的是一个高效的阅读平台，很接学校的“地气”，实用性强，一册在握，难以释手，引导寄宿制学校的学生通过开放阅读，帮助学生去积累丰富的语言材料，特别是要通过学习优秀的文化作品，使其在语言的实践过程中去感受、体验优秀作品的语言魅力，从而增加自身的文化积淀，实现阅读能力的质的突破。这也很符合小学语文课程新标准对学生的读写能力的培养提出的要求。因为学生的思维是最活跃的，视界是最明澄的，个性是最独特的，生命意识是最强烈的，只有给学生打造创造性阅读的平台，才能让学生用心灵去体验去感受，才能使阅读成为学生健全人格、丰富知识、追求进步的阶梯。

张志公先生说“三分课内、七分课外”。 于永正老师说：“一分课内，九分课外。”课堂是个相对“共性”的教育，课余是个性教育，才是一见高低的角斗场。大力倡导学生课余进行海量阅读、海量积累是广外外校一以贯之的做法。《天鹅湖畔的童心书屋》成书在即，温馨提示一下海量阅读的要求：“下要保底，上不封顶”，力求使孩子能飞的飞起来，能跑的跑起来、没有能力飞和跑的同学，也要一步一步向前走。“向前走！即使每天一小步，也有新的高度！”