广外外校教育科研工作规划（草案）
文字：供稿：教科室图片：时间：2008-09-16点击数：1491
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<p> <font face="楷体_GB2312" color="#3366ff"> 教科室按：<br />
教育科研工作已经在中小学教师会议上做了布置。现在，将有关工作文件发给大家。包括三项：其一，《广外外校教育科研工作规划（草案）》；其二，《教师课题申报表》；其三，《科组与学部课题申报表》。<br />
望各位老师及科组、部门认真斟酌，确定自己的研究课题，填表呈报。<br />
呈报邮箱：请同时发至教科室扈永进、谢双愚老师邮箱。<br />
呈报时限：请在5月1日之前完成呈报。<br />
又及：《规划》全文呈现于下；两张表格在附件中，请自行下载，选择填写。谢谢！<br />
</font></p>
<p> <strong><font face="黑体" size="3"> 一、学校教育科研工作运行思路</font></strong></p>
</div>
<div> <font color="#0000ff"> </font><font size="+0"><strong>1．理念指引<br />
</strong> 为学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人。</font></div>
<div> <strong> 2．价值定位</strong><br />
促进教师成长与学校组织优化，从而服务于学生成长与学校发展。</div>
<div> <strong> 3．两个主体<br />
</strong> 教师个人（包含两名以上教师的合作研究）；<br />
学校组织（包含学校、学部、科组三个层面）。</div>
<div> <strong> 4．三个保障<br />
</strong> 理念；政策；经费。</div>
<div> <strong> 5．四个维度</strong><br />
时间维度（当前工作与中长期发展的统筹考量）；<br />
角色维度（当前岗位与超越岗位的思考与实践）。</div>
<div> <strong> 6．课题生成</strong><br />
主动申报与组织责成相结合。</div>
<div> <strong>7．教师课题生成<br />
</strong> 其一，教师个人根据自己教育、教学实际需要，自我确定并申报课题，获得认定，展开研究。<br />
其二，教师个人教育教学经验的沉淀，总结，发散，使之成为学校组织的社会财富。<br />
其三，学校、学部与科组根据组织发展的需要，责成教师个人承担相关课题研究。</div>
<div> <strong> 8．科组课题生成<br />
</strong> 科组根据自身工作需要制定课题；<br />
可多课题展开；<br />
可责成一名或数名教师承担研究，但必须含有科组层面的价值认定（以有别于教师个人课题）；<br />
由科组长领衔进行。</div>
<div> <strong> 9．学部课题生成<br />
</strong> 学部根据自身工作需要制定课题；<br />
可多课题展开；<br />
可责成教师与科组承担，但必须具备学部层面的价值认定（以有别于科组与教师个人课题）；<br />
由学部相关干部领衔进行。</div>
<div> <strong> 10．运作流程<br />
</strong> ① 4月，教科室向全校发出《课题规划》，及《课题申报表》。<br />
② 4月，教师、科组及学部根据《课题规划》要求填写《课题申报表》，上报课题申请。<br />
③ 5月，教科室完成课题认定，公布《广外外校教育科研认定课题》。<br />
④ 5月，各课题主体开展自主研究，学校对各认定课题给予启动经费支持。<br />
⑤ 各课题主体以学期为时间单位，呈现其研究成果或阶段性研究成果。呈现方式为科研论文、实验报告、教育叙事、教育随笔等。<br />
⑥ 教科室组织力量进行评审，下学期开学，公布上学期教育科研获奖名单，并发放奖状与奖金。</div>
<div> </div>
<div>
<p><br />
<strong><font face="黑体" size="3">二、课题生成范畴建议</font></strong></p>
</div>
<div> <strong> 1．教师个人课题生成：范畴建议</strong></div>
<div> <font color="#0000ff"> ① 教师日常工作环节</font><br />
备课；上课；作业；考试；<br />
培优；辅差；竞赛；教研；<br />
学校文化活动的设计、策划与参与。</div>
<div> <font color="#0000ff"> ② 班主任老师日常工作范畴<br />
</font> 班级常规秩序；学生思想动态；<br />
班级舆论生成；班级组织建设；<br />
班级活动开展；学生个性发展；<br />
学生学习指引；学生生涯规划指引；<br />
家长工作实践；学生社会生活引领。</div>
<div> <font color="#0000ff">③ 教师面临的多层关系<br />
</font> 与自我的关系；与同事的关系；<br />
与学生的关系；与家长的关系；<br />
与学校组织的关系；与教育的关系；<br />
与社会的关系。</div>
<div> <font color="#0000ff">④ 教师的多种可能的角色<br />
</font> 学习者；教育者；服务者；管理者。</div>
<div> <font color="#0000ff">⑤ 教师是学生学习的服务者<br />
</font> 学习资源的整合者；学习情景的创设者；<br />
学习兴趣的激发者；学习思维的引领者；<br />
学习程序的优化者；学习活动的组织者；<br />
学习规范的督察者；学习习惯的培育者；<br />
学习成果的评价者；学习生涯的引领者。</div>
<div> <font color="#0000ff">⑥ 新课标精神<br />
</font> 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。</div>
<div> <font color="#0000ff">⑦ 发展智力品质<br />
</font> 感知、记忆、思维、想象、直觉等。</div>
<div> <font color="#0000ff"> ⑧ 强化非智力品质<br />
</font> 兴趣、情感、意志、习惯等。</div>
<div>
<p> <strong> </strong></p>
<p><strong> 2．教研组课题生成：范畴建议</strong></p>
</div>
<div> <font color="#0000ff"> ① 教研组工作的十二个研究领域<br />
</font> 学科教学基本规范的建立；<br />
新课程标准的学习和实施；<br />
“国家选修”与“校本选修”课程的开发；<br />
学科教研活动的有效开展和持续优化；<br />
学科教师专业化成长的实现途径；<br />
学科教师业务档案的建立；<br />
学科教学资源的开发和优化；<br />
学生学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）变革研究；<br />
学科价值与学生生涯规划指引研究；<br />
学科活动的策划和实施；<br />
中考、高考备考；学科竞赛的突破；<br />
具个性色彩的学科评价方案的生成。</div>
<div> <font color="#0000ff"> ② 管理流程<br />
</font> 明确目标；整合资源；<br />
制定政策；搭建平台；<br />
设置流程；检查落实；<br />
监控反馈；改进优化。</div>
<div>
<p> </p>
<p> <strong> 3．年级组课题生成：范畴建议</strong></p>
</div>
<div> <font color="#0000ff"> ① 年级工作的十二个研究领域</font></div>
<div> 年级工作与学校办学理念；<br />
年级德育工作平台的构建；<br />
年级教学管理方略生成；<br />
年级基本管理规范的生成；<br />
年级活动的价值定位及策划实施；<br />
年级教育资源的开发与优化；<br />
年级组促进教师成长的方略研究；<br />
年级组家长工作方略研究；<br />
基于学生年龄与学段特点的德育工作研究；<br />
班主任与学生干部的培训方略；<br />
年级组学生生涯规划指引研究；<br />
年级组考评方案的生成研究。</div>
<div> <font color="#0000ff"> ② 管理流程<br />
</font> 明确目标；整合资源；<br />
制定政策；搭建平台；<br />
设置流程；检查落实；<br />
监控反馈；改进优化。</div>
<div>
<p> </p>
<p> <strong>4．学部课题生成：范畴建议</strong></p>
</div>
<div> <font color="#0000ff">① 我校管理理念<br />
</font> 研究、规范、服务、激励，变革。</div>
<div> <font color="#0000ff"> ② 管理流程<br />
</font> 明确目标；整合资源；<br />
制定政策；搭建平台；<br />
设置流程；检查落实；<br />
监控反馈；改进优化。</div>
<div> <font color="#0000ff"> ③ 教学管理之基本范畴<br />
</font> 诠释教学内涵；<br />
整合教学资源；<br />
规范教学秩序；<br />
推动教学研究；<br />
优化教学流程；<br />
实施教学评价；<br />
指引学科建设；<br />
保障英语特色。</div>
<div> <font color="#0000ff"> ④ 德育管理之基本范畴<br />
</font> 诠释德育内涵；<br />
整合德育资源；<br />
规范管理秩序；<br />
推动德育研究；<br />
优化德育流程；<br />
实施德育评价；<br />
指引年级工作；<br />
保障育人特色。</div>
<div><br />
</div>
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