品牌是什么，可能会有许多不同的答案，每个人因为个人经验、文化及学识，都会有自己的理解，但是有一点是共同的，每个人心理深处都会有对品牌的渴望。不同的品牌有不同的风格，有不同的个性，但品牌背后都会有许多共性的东西，把这些东西发掘出来，也许有助于更好的打造成功品牌。 　　外语学校创办十二年来，以其先进的管理模式，超前的办学理念，优良的师资队伍，优美的校园环境创造了辉煌的办学业绩，赢得了来自社会各方面的赞誉，吸引了越来越多的求学者前来就读，打造了在省内外有一定影响力和知名度的“外校品牌”，成为民办教育的成功典范。 　　刚刚过去的2005年，刘世平校长明确地将“人本、质量、品牌”作为学年工作的总目标。为贯彻落实刘校长的号召，顺应外校跨越式发展的趋势，为外校的第二个十年的腾飞贡献自己的微薄之力，初三年级组在年初就打响了“集全级之力，精心打造品牌年级”的战役，九月份，又一次将“创品牌年级，做品牌学生”作为本学年的工作目标。一年多来，从加强制度建设——创建品牌年级的保障，开发教育资源——创建品牌年级的途径，打造品牌学生——创建品牌年级的效应，举办品牌活动——创建品牌年级的载体等方面，在打造品牌年级的历程中，殚精竭虑，孜孜以求，收到了预期的效果。 　　一．加强制度建设——创建品牌年级的保障 　　制度"即规程，是指在一个社会组织或团体中要求其成员共同遵守并按一定程序办事的规程。制度建设则是通过组织行为改进原有规程或建立新规程，以追求一种更高的效益。其大致包括三方面内容：一是制定公共规则，二是保证规则执行，三是坚持公平原则。 　　一年来，为贯彻、落实学校的各项方针政策，为创建品牌年级做好舆论上、制度上的保障，我们细化师生管理制度，从制定规则、保证执行、坚持公平三个方面全面展开，营造良好的级风级貌。 　　1．全年级各班分别制定《班级公约》，充分调动全体学生的参与热情。公约从学习规范、宿舍规范、自习课纪律等方面作了详尽的要求，并提出了奖惩的细则。 　　2．注重学生的仪容仪表教育和检查，加大监管力度并常抓不懈。 　　3．率先在全校开展“全面禁止学生使用手机”的活动，效果显著。 　　4．制定《关于引导男女生交往的若干建议》，从交往对象、交往范围、交往场合、交往内容、交往形式、交往举止、交往指导、交往虚实等八个方面对学生进行进行必要的指导。 　　5．强化学生老师间的交流反馈机制。定期召开学生座谈会，定期对学生进行问卷调查，了解教育教学现状。 　　6．制定并落实《加强工作纪律的若干规定》。 　　7．落实“问责制”，强化责任意识，强化大局意识，强化主人翁意识。 通过全体师生不懈的努力，目前，初三年级学生精神面貌好，集体荣誉感强，从参与学校的各项大型活动的效果看，成绩突出，受到来自校内外各个方面的交口称赞。 　　二．开发教育资源——创建品牌年级的途径 　　学校是社会的重要组成部分，是学生继承悠久人类文明，接受间接经验的主要场所，也是学生从“自然人”变为“社会人”的起点线。要培养适应社会并能促进社会发展的人，培养走向世界的现代人，就要求学校改变封闭性的办学方式，探索全社会共同关心教育的运作管理机制，即学校、社会、家庭的全面参与教育的格局；营建开放的学习环境，实现学校资源与社会教育资源的沟通，让学生在传统文明的继承中，现实社会的实践中成长，及时感受最新信息对人知识结构、素质能力要求的冲击，把学生培养成为开放社会所需要的高素质的创新人才。 　　“教育是一个不断再生产的过程，需要投入，更需要维护。”我们如何投入？如何维护？ 　　我们认为，先进的管理模式，超前的办学理念，优良的师资队伍，优美的校园环境固然重要，但是仅此却又是不够的。因为教育需要我们不断的投入，不断的维护，不停的注入新的元素。今天我们的教育还相对处于一种稀缺资源状态，这就要求我们开发一些学校之外的“异质”教育资源，最终为学校所用。那么，家长便是学校“异质”教育资源中最便利的一种形式。因为家长是孩子的父母，是孩子们最亲近的人，他们的亲和力，感染力都不容小觑。同时，家长不同的职业，不同的阅历可以给学生不同形式、不同内容的教育。 　　基于上述考虑，以“知识改变命运，知识积累财富”为主题的“成功人士报告会”，以“怎样设计你的中学生活”为主题的报告会 ，以“勿忘国耻，振兴中华”为主题的“纪念中国人民抗日战争胜利及世界人民反法西斯胜利60周年报告会”，以“为学生创设自我教育的平台”为主题的参观白云电器主题教育活动在初三年级陆续展开，在广大的学生中引起强烈的反响和震撼。 　　上述活动均由本年级学生家长亲自主讲或主持。或请进来，或走出去。不同的方式，不同的主题，不同的形式，相同的感动。 　　家庭教育的主要力量，在于父母的榜样作用。著名教育家马可连柯曾经讲过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的，也是最重要的教育方法。”从这个意义上讲，品牌家长的引领加速了品牌年级的创建过程，起到了催化剂的作用。 　　三．打造品牌学生——创建品牌年级的效应 　　自初二以来，不时会有班主任、任课老师前来报喜：“我们班的马XX真可谓气象专家，经他发布的天气预报比中央电视台的还准”；“我们班的廖XX别看是个女孩，她代表广州队赴长沙参加国家体育总局和教育部联合举办的机器人大赛，获女子组第四名”；“我们班的欧阳XX同学参加广东省现场作文大赛获总决赛三等奖”；“我们班的卢XX同学羽毛球又获奖了，广州市中小学生体育传统项目学校羽毛球锦标赛女子A组单打第一名”……等等，不胜枚举。一条条喜讯，一张张奖状，一张张熟悉的脸庞，一个个熟悉的身影，不就在我们身边吗？ 　　据不完全统计，本届学生参加国家、省、市、区各级各类比赛有150余人次获奖。有些奖项创外校建校以来的最高荣誉。仅本学期以来，在校内外产生较大影响的奖项就有： 　　校园电视台最佳女主持人：黄立亚军。专家评语：沉稳中透出灵气，特别是眼神的运用有独到之处。年龄虽小但颇有些“老将”风范。 　　刘昶获得了“广州市新东方新概念背诵比赛”初中组冠军。 　　刘楚然同学在第五届广东省大中学生英语口语比赛中获得亚军。 　　在七月下旬举行的＂首届全国中学生羽毛球锦标赛＂上，卢凌之同学代表广州市参赛，她在比赛中获得女子双打第三名，团体第一名。 十一月她又在“广州市大中小学校羽毛球锦标赛”获初中女子B组第一名。 　　在今年5月15日举行的广东省初中生物联赛中，我年级6位选手全部获奖，并且成绩喜人，6位选手有4位获得一等奖、2位获得二等奖。其中秦梓豪同学获得全省第5名，马皓南获得第18名的好成绩。 　　…… 　　于是，为了充分展示本年级学生的风采，表彰奖励优异学生，从而增强他们的信心，拓宽他们的视野，让他们真正成为“走向世界的现代人”,同时更为了树立榜样，积聚力量，打造品牌年级，在全年级评选“年级之星”，并进行大张旗鼓的表彰奖励成了全体师生的共识。 　　经过层层把关，逐级筛选，最终产生了十四位“年级之星”。 　　文学之星 ：欧阳宇琪 英语口语之星 ：刘楚然 口才之星：张天乐 　　演讲之星：池汉慈 文艺之星：黄立亚军 英语之星：刘昶 　　活动之星：廖瑶姝 学习之星：陈楚瑜 网球之星：王子韬 　　管理之星：杨茜斐 综合发展之星：蓝莹莹 全面发展之星：赖颢天 　　全面发展之星：王文倩 羽毛球之星: 卢凌之 　　星光走进梦境，青春孕育诗情。十四位“年级之星”会聚一堂，真可谓群星闪耀、熠熠生辉。“年级之星”颁奖晚会于2005年6月21日晚在阶梯教室隆重举行！ 　　榜样的行为与精神是时代的精华、未来的方向。列宁说过，“榜样的力量是无穷的”。这句话无疑具有一定的真理性,不断发现榜样,树立榜样也无疑应成为我们思想道德建设的一个重要抓手。14、15岁的青少年的身心发展正在形成过程中，可塑性大，模仿性强，善于理想，勇于进取。在学生中树先进、立典型，一方面，使学生学有榜样，赶有目标；另一方面及时发现并激励学生个体的优势和长处，有助于帮助他们建立自信、乐观的人生态度，从而内化为不断自我发展，完善的源动力 　　四．举办品牌活动——创建品牌年级的载体 　　外校历来倡导“活动育人”。活动育人是让学生参加各种各样的活动，在活动中通过自身的体验，接受教育，调整自己的认识，这是强调实践作用的一种育人方式。十二年来，外校已先后举办并形成了独特的具有品牌效应的系列德育活动。积极参与这些经典的具有时代感的活动，并把它作为创建品牌年级的载体，让学生在活动中接受检阅，感受感动，接受教育是我们对“活动育人”的基本认识。 　　我们做不了思想家，但可以做一个善于思考的人，做一个有思想的老师，做一个用思想管理团队的管理者。我们在思考中国教育的改革走向的同时，更应思考我们自己的工作。“什么样的德育活动能使学生能终生受益？”“学生喜欢参与什么样的活动？”“如何挖掘广泛的教育资源为我所用？”等等。我们认为：有了思考，就会有思路，有了思路，就会有出路。而且，全体老师集思广益，一定会使我们的思路更多，出路更广。 　　一年多来，我们积极参与学校组织的各项活动。即使到了初三，学校的每项活动也都积极参与，效果颇佳。本学期，我们参与了“纪念抗战胜利60周年”所有系列活动，并在歌会比赛中荣获二等奖。初三年级足球队代表学校参加了白云区中学生足球邀请赛；首届“化学晚会”在我们年级成功举办。元旦晚会上，全年级八个班的学生登台献艺。“金秋诗会”上，又是初三年级的学生将晚会推向高潮…… 　　有人说，要用思想来提升教育的品质。之所以要用思想来提升教育的品质，就因为教育作为一种有丰富的价值内涵和精神旨趣的活动，其行为是有着明确的目标追求的。因此，我们在积极参与学校学校的各项活动的同时，还积极探索适合本年级学生特点，有着明确教育目标的年级活动，以此作为学校活动的延伸和补充。 　　“总有一种力量，震撼着我们的心灵”。刚刚过去的2005年岁末，一位普通大学生洪战辉的事迹感动了千千万万的读者或观众。洪战辉的事迹让我们找到了丢失已久的那份温暖。 　　要想带给学生持续不断的冲击，震撼，作为教育者的我们就得不停地寻找教育的源泉并开发它。所以，当网络上开始铺天盖地地报道洪战辉事迹之时，我们已经从中发现了这个教育契机。接着，不遗余力地搜集洪战辉事迹的材料，最终整合了五六千字的事迹报告材料。随后，如火如荼的学习洪战辉的活动在全年级迅速展开。与此同时，为了扩大影响力，带给更多学生震撼，在学校周一升旗仪式上初三年级向全校发出了学习洪战辉活动的倡议！ 　　12月20日晚，经过多日酝酿的情感如山洪般倾泻在初三年级的每一个班级内。各班或用最动人的音乐，或用最感人的画面，或用最深情的语言来表述着同样的情感——那份来自洪战辉的感动以及感动背后的思考。那一晚的班会把这次活动推向了高潮！自强不息的战辉，坚持不懈的战辉，勇挑重担的战辉，坚守责任的战辉，富有真情的战辉……所有的战辉形象演绎在初三年级师生的心中！初三（7）班的刘昶说，“他是一个坚强的人，独立支撑一个家，维持生计，作为同龄人的我们是做不到的，所以我从心底敬佩他”；初三（6）班李恬悦动情地说，“每个人都希望自己有一个快乐的童年，可是他只能选择重担，命运的残酷让他学会了独立，坚强，他没有怨天尤人，他用他不屈的信念，高尚的行为感动着我们，感动着中国！”； “同学们，对比战辉我们是幸运的，幸福的，外校的大家庭给了我们如此温馨而又广大的发展空间，我们没有理由不去挑战明天！”初三九班班主任许广平激动地说着。与其说这是一次成功的班会活动，倒不如说它是一次心灵的旅程！ 　　“成功人士报告会”，“年级之星”的评选，陈春花博士的现身说教等等，包括这次学习“洪战辉”的活动，为什么这些看似题材不同，形式不同的活动却都能给孩子们带来一样大的震撼呢？思考后，我们恍然大悟，原来这些人都是鲜活的榜样，而榜样的力量是无穷的！这正是范本教育的思想所在：把一个个直观的榜样摆在学生面前，让他们耳濡目染，模仿，默识，领会最终达到自我的升华。有了这个觉悟，我们对活动育人的信心更坚定了！我们所要做的，就是让孩子们更多地去接触社会，让他们用自己的双眼去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的行动去体验，在接触，观察，感悟，体验中提升自己的道德生命！ 　　“路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索.”创建品牌年级之路的曲折、艰难是我们每一位参与其中的同事们有目共睹的，但其中所蕴含的理想、目标又是我们愿意实践体验的。真诚地感谢外校，为我们搭建了搭建了实现理想、放飞梦想的广阔舞台。感谢初三年级的所有同事们，正是有了你们——品牌教师们的无私奉献与正确引领，初三年级创建品牌年级之路才显得更充满智慧，充满阳光，充满希望！ 　　我们庄严宣誓:将品牌进行到底!