又是一个学期接近尾声，我与我的2004级的学生一起走过了三个学期。到了要完成期末论文的时候，自然而然的我又想起自己与学生的故事。 [b]集体，是个性心灵的归宿[/b] 教育是面对全体学生的教育，面对全体的教育必须对每一个个体的个性发言。借助集体的力量，对个体的学生进行批评、表扬、鼓励、关心、帮助，让集体成为个性心灵的归宿。 A，是我们班级的一个特殊学生，胖乎乎的样子透着稚气和天真。 据他做小学教师的妈妈介绍，他在小学一年级时因为很容易接受老师所教授的知识，所以上课老是坐不住，严重影响课堂秩序，没办法就让他跳级学习高年级的内容。这样一跳就是三级，成为这学生中年龄最小的，10岁读初中，比其他同学小了三岁。她妈妈是专门托人把她送到我们班的。 开学后不久，他的不同的个性特点就完全展示了出来： 他的接受能力比较强，所以数学能力能够位于班级前列； 他爱好阅读，知识面也比较广，但是由于年龄的原因，读的东西主要是童话故事、历史故事、动物趣谈、科普知识等； 再加上他出生于教师家庭，对外界接触较少，显得更有些单纯幼稚，从而在与其他同学交往上有了些隔阂； 因为他是在外地读小学，所以外语水平与外语学校的其他同学相比还有不小差距； 他的智力年龄超过生理年龄，心理年龄却又远远低于生理年龄，不会和同学交流合作，也不愿与同学交往，而对父母对老师有更多的感情依赖，常常是一下课就跑进办公室，目的不很明确地找老师搭讪，问问生物老师有关小动物的问题，或只是在一个个办公桌前闲逛，或是拿起电话给妈妈通话； 在学习上，他的父母对他的要求比较高，也比较严。他们，包括 A 自己也已多次跳级而骄傲和自豪。但随着中学课程的难度加大，内容增多，特别是我们学校外语的高难度和高要求，他在学习上遇到了前所未有的挑战，而他自身的思维深度、学习习惯和意志品质尚未达到，于是他的自信心受到重创，学习上出现了一种消极被动的状态，特别是外语，几乎是在敷衍应付。这种状况，令家长非常着急和不满，给他更大压力，希望能使他勤奋起来，迎头赶上，然而学习压力、情感压力的进一步加大，反而使他对自己越来越没有信心。 这是一个特别的个体，如何让他的身心健康发展？我认为健康的心态，健全的人格是第一位的。一个拥有希望、力量和自信的人才最有可能成为幸福生活的创造者。而在逼迫下的孩子会更难发现自己是谁，他需要拥有的是坚强的自我和勇于迎接挑战的意志。 我向他的家长旗帜鲜明的表达了自己的这个观点，以便得到家长的配合。 学习上首先强化它的优势学科，安排他进入了数学奥赛班进行学习，帮助他找回自信；家里帮助他安排了英语的补习，弥补英语的不足，缩短与集体的距离。通过对他的学习习惯、意志品质和主动性的鞭策和鼓励，加强学习的自觉性和主动性的培养，利用他对老师和家长的依赖，交给他与人交流的方法，教导他学会关心别人，体验交往的感受。 就这样帮助他一步一步地成长，逐渐适应中学生活。 几个月以后，我又有意把奥数班教室的钥匙交给他保管，每周三次课，他负责开门、锁门，他学会了负责，也感受到了被人尊重和信任的快乐。在班级的一次值日时，他把自己承担的工作做得非常认真，我在全班表扬了他，那一次同学们为他真心鼓掌，他感受到了来自集体的关怀和鼓舞。 六一儿童节前夕，我们班举行了“告别童年”主题班会。班会结束后，许多同学满怀真情为他送上了精心准备的礼物，因为他还不需要“告别童年”，他感受到了集体的温暖的同时，也感到成长的乐趣。 军训时因为它身体较胖，两腿间长了许多痱子，行动起来疼痛不堪，但他一直顽强坚持着。军训结束的前一天晚上，我和教官商量把教官带来的6枚子弹壳作为奖品将给他和其他几位认真参训的同学，他把弹壳视若珍宝，拿回家后谁也不许碰。 他开始意识到自己的学生身份，班级发生的每一件事，不再与他无关，他开始积极关注各项集体活动，有了积极参与的意识。 年级的篮球比赛，他牺牲了中午的休息时间，为我们班的运动员准备了两箱饮料，受到同学们的称赞，他也体会到了通过自己的付出获得成功后的喜悦感。 这个学期，他的英语水平有了很大的提高，各方面都有了较大进步，我又让他做了班级的副职的数学课代表，还是经常进入办公室，但那是上交大家的作业。他还每天给基础较好的同学布置提高题。就这样，他快乐地工作着生活着，成长着。他是我们班级可爱的“小不点”！ 像 A 这样因为童年的成长过程中因为不同的原因，出现不同的问题、有着特别个性的学生，家长通过各种关系送入我们班学生的还有好几个，他们都在这个集体中改善着，进步着，成长着! [b]集体，是生成个人能力的舞台[/b] 我们的集体充满人情化气息，我们的集体洋溢着欢乐的气氛！ 我们的集体还是生成智慧、展现个人风采的舞台。每个同学都热心关注并积极参与集体的活动，沉浸在集体的期许中，融合到集体的喜怒哀乐里。“教育没有观众席”。在一个集体的自我教育中也没有多余的人。 良好的学习习惯，坚强的意志品质，积极向上的进取心，都可以借助于集体这个舞台来培养。教师要做的是注重班级人文环境的建设，营造班级内在的积极向上的氛围，调动学生内驱力进行自主管理。 晚自习是学习消化当天学习任务最重要的时段。十三、四岁的孩子，天性活泼好动，让他们完全自觉安静地充分利用这两个多小时来学习，是一件难度很大的事。为此，学校要求每节晚自习有老师到班辅导，充当“警察”的角色，以维持纪律。我们初二（1）班的晚自习，可以做到有没有老师到场基本一个样。周日晚上是教师的例会时间，此时老师可以丢下一叠试卷给科代表，告诉他几点到几点作个测试，学生可以在规定的时间里独立完成测试，无须监考。这已经是多次验证的事实。 需要说明的是，这种习惯不是在强大压力之下形成的，而是经过集体的长时间磨合后而转化出来的学生自我要求的班规。虽然我们班有认真的班委成员，他们的工作是在有人忽视时给以提醒，而不是充当老师的“线人”，记下学生名字给老师打小报告。如果确有同学没有严格要求自己，违反了纪律，即使是老师已掌握了事实，也是通过集体或个别谈话中由当事人自己承认错误，并为自己的错误承担责任。 我坚信每个学生都是愿意进步和要求上进的，有同学没有做好，只是意志品质的问题。而良好的意志品质的形成，需要的是积极的引导和暗示，而不是消极的批评打击和定性的结论。让每个人在集体中树立起自己的人格尊严。有了尊严，他自然会想办法保护自己的形象，在保护的过程中，也就自然进行自我规范、自我要求和自我约束。 在这个集体中，我的学生是愉快的，他们的心灵舒展，没有疲惫和压抑。我的学生是充实的，他们有丰富的精神生活，没有空虚和无聊。他们学习自觉主动，没有强制和逼迫，他们能够体验到成功的喜悦，感受到成长的快乐。于是他们在自己的心理强化着自我价值。 B 学生，一个个头不大各方面都不起眼的男孩子，小学在番禺就读，初一入学时是班级的中等成绩。初一开学后不久，他就向我提出了想进入我任教的业余数学奥赛班学习，并告诉我他已经自己买了一些奥数方面的资料，并且自己开始阅读。我对这个有勇气、有自信的男孩子有了最初印象，给了些鼓励和建议。后来就设法安排他到奥数班旁听。他刻苦钻研，踏实勤奋，经过一个学期的旁听，期末奥数班考试累计成绩时，他排到了第三名，远远超过了许多正式录取的学生。他的积极上进，勤奋进取的精神，也激励着我们班的每一个学生。 这个学期，B 进一步全面提高自己的综合能力，参与了班级和学校的各项活动。策划、组织班级的主题班会；在家长会上发表演讲；每天早晨参加冬泳队的训练；每周三次参加奥数班学习；每天晚上参加一节课的物理无线电小组训练。不断从各方面强化自己身体、心理的训练，提高自己的智力能力。在本学期学校的数学应用知识比赛中，他获得了一等奖和最佳创意奖。他还和我们班的其他同学一起参加了英语课本剧的元旦演出，获得二等奖。 为了培养自己的口头表达能力和交流能力，B 和我们班几名同学一起报名参加了学校的第五届DJ大赛，成为全校有史以来参赛人数最多的班级，因为他们利用了其它班级弃权了的名额指标。他们并不是在意那些名义上的奖项，而在于积极参与、锻炼自己，提高自己。他们都为之做了认真准备，并利用各种能够机会进行锻炼，绕口令、说相声、演讲等都多次在班级讲台前为大家展示，全班同学也都真心地为他们提出意见，帮他们改进方法、提高效果。决赛场上，又有一个个同学走上舞台，配合他们的表演，也锻炼着、展示着自己的才能。 B 学生和 C学生合演的相声令全体观众捧腹，D 在E 的钢琴伴奏下的故事讲述催人泪下。更可贵的是，F 在由于种种不利因素没能进入决赛的第三轮的情况下，马上把自己精心准备节目交给了D ，并亲自配合她的表演，体现了他良好的心理素质和团结合作意识。平时默默无闻的 F 上台赞助演绎了JAY’s的《夜曲》，胆怯腼腆的 G 走上舞台响应了绕口令的表演。 担任决赛的女主持人的是上一届DJ大赛的季军，我们班的H 同学。她清新自然的风格，机智敏捷的思维和语言令师生难以忘怀。 于是，有同学戏称，“这次的比赛是我们班的自娱自乐。”27个班级、60多名选手参加的比赛，仅有的几个奖项我们班收获颇丰。B 捧回了冠军的奖杯，D得了最佳声线奖和最具潜质奖。 这样的一大批人才正从班级走向学校的舞台，成为年级里一颗颗璀璨的明星。杨静瑶担任主钢琴、陆顺、张怡冰参与演奏的钢琴合奏《黄河》，在白云区“名校风采”表演赛中获得一等奖，并代表白云区参加全市的表演。李珂平、潘宇代表年级在“世界反法西斯战争胜利暨中国抗日战争胜利60周年活动颁奖晚会暨诗歌朗诵会上朗诵的诗歌《中国，没有配严密封锁》和《为狼牙山五壮士铸像》受到全场的一致好评。还有陈衍橦、冯炜玲……他们凭借自己的努力，一年多的时间练就了较高的综合能力，活跃在学校各种场合，成为学生的表率。 [b]集体，激活了每个成员的生命激情[/b] 这个集体形成至今虽然只有三个学期，我们班教室前后墙的空白处贴满了大大小小的奖状，总数大概有近30张。而在这个学期的所有以集体为单位参与的活动中，我们的班级都是以绝对的优势成为全年级的14个班级里的第一名。 在大家的《与我同行》上，保存着这些鲜活的记忆。 “发奋图强，顽强拼搏，勇争第一，再创辉煌”响亮的口号声仍在我的耳边回响。 新学期开始，我们班在军训中又一次获得了第一名。在部队首长宣布名次的那一刻，我们全班的心情都十分的紧张，当得知我们班是全年级的第一名时，大家不约而同的欢呼。那激动、兴奋的心情真是语言表达不完的。这一周大家所付出的汗水，经历的酸、甜、苦、辣，都已画上了圆满的句号。 初二（1），永远最棒！…… ——z学生 此时此刻，我的心情依然未能平静下来，的确，我们班的团结一致的力量是无与伦比的。这次，“双赢”——团体总分第一和精神文明第一的目标完美的实现了。这三天里，我们每个人都竭尽全力为班级拼搏、争光，付出了多少汗水和泪水。真的，我深深的感受到初二（1）班凝聚成了一个惊人的感叹号：每一位运动员比赛时，大家的呐喊声早已成为最大的动力；比赛后的关心和细致的服务，又让运动员感动和备受鼓舞。大家都是为了我们初二（1）班。尽管嘴上不说，但每个同学的表现，都能让我感受到对这个集体的深深的感情。 同时，我也领略到运动员参赛时的那份紧张的心情。对于自己参加的跳远这个项目，现在仍然是三个字：不甘心。比赛时，自己紧张害怕到极点，四肢像木头般僵硬，完全不知所措，根本发挥不出平时练习时的水平。虽然这次我不能为班级争光，但我不会就此罢休。我决定在下一年的运动会上跑长跑。以此为目标，加紧练习，同时加强自己的心理素质的锻炼。…… ——S 学生 本周，我们班参加了学校的集体跳大绳比赛，而且赢得了第一名的好成绩，这次是全校第一噢！ 可以说，这次我们的成功靠的是我们的努力以及同学们的团结和默契。在比赛以前的几个星期，我们一直努力的练习着。最后的一周里，我们连课间的时间也用上了，大家都抱定了要再次拿第一的信念，因为我们班在所有的集体项目的比赛中都是拿第一的。 而我在之前的练习中，最早是不敢跳的。但在同学们的鼓励下，我终于突破了自己，与集体融为了一体，而且在比赛的过程中，没有出现一次失误。3分钟全班跳了180下，平均每秒钟通过了一个人，如此的默契，我们太了不起了！我为自己是这样的一个团结的集体中的一员而骄傲和自豪！…… ——Y 学生 这些周记的片断又把我们带回那一个个令人激情澎湃的场景。 2006年11月9、10、11三天，是我校一年一度的校运会。 一年前的这个时候，我们的集体刚组建不久。我知道运动会是培养团队合作意识，增强集体凝聚力的最佳时机，所以第一次的运动会我们做了充分的准备：详细的计划、到位的宣传、刻苦的训练、认真的组织。要求每一个同学尽自己的最大努力为班级增光，为集体出力。班委会在老师的指导下制定了一个详尽的加分奖励方案，不论是上场参赛，还是宣传写稿，或是做后勤服务，或是为大会所做得如播音、分发奖品等工作，都有负责的班委做出详细地记录。每天晚上对当天的情况进行一次总结汇报。大家在运动会上的群情激昂，特别是一些集体项目的比赛：拔河、50米全班参与的迎面接力，时代列车等，我们班都名列前茅，入场队列、广播操比赛，我们都展示了良好的精神风貌。 最后，我们这个集体在第一次参与的校运会中赢得了全年级团体总分第一和精神文明奖！ 如果说上一年的运动会是经过认真的策划动员和组织的，那么，今年的运动会的热火朝天的场面已是同学们自动自发的行动。 运动会前一天的下午，全校的入场式彩排，我们班的队伍步伐整齐，口号响亮，效果很不错。站到指定地点，我们继续观看后面的班级的队列。高三的重点班确实有着学长的风范，他们踏着整齐的正步，威武庄严，气势磅礴。 看着他们的表演，我们班马上有同学向我提出来：老师，我们班也走正步吧！晚上，班长完成了工作布置后征求大家的意见要不要去练习正步，同学们一呼百应去了操场，半个小时以后，他们的正步、队列、口号已达到了军训会操的标准。 9号上午的入场式上，我们雄壮有力的口号、整齐有力的正步成为我们校运会上的一个亮点，得到了最高的评分。 开幕式结束了。同学们回到了看台上。 看！我们班的看台上，个个手拿纸笔，人人奋笔疾书。不一会，担任通讯员的同学手中很快收到一叠厚厚的稿件，然后雪片似的飞向广播站，初二一的名字也时时在大操场的上空响起。据广播站公布的数据，第一天结束，我们班共交稿件650余篇。到闭幕式时共交稿近2000篇。远远超过全校的其他班级。最多的一人三天中共写78篇。 运动场上，我们班也是全员参与，所有的参赛项目我们全部报满，大家积极地参与比赛，也竭尽全力去争取最好的成绩。 L 是个柔弱文静的小姑娘，没有什么运动特长，也从来没有参加过运动会的比赛，她和大家一样积极，参加了女子800米的比赛，瞧！瘦小的她跑过来了，尽管落在大多数选手的后面，脸色发白的她依然咬着牙坚持着。全班同学都站到跑道边上，“加油，梁宇欣！”加油声震耳欲聋。到达终点了，马上有许多同学围了上去，扶起了拼尽最后一口气的她，递上了早已准备好的饮料和巧克力。 男子4*100接力赛要开始了，我们的主力队员陈宇阳在200米比赛中肌肉受伤还没有恢复，我正准备安排其他同学替补，他已贴上膏药去了比赛地点。这场接力赛牵动了所有同学的心。当他们以微弱的优势夺得第一的时候，全班为之欢呼！ “请初二的同学马上到操场中间的50米迎面接力场地！”广播里传出了这个消息。啊！激动人心的团体运动项目50米迎面接力就要开始了，我们全班同学早已摩拳擦掌、跃跃欲试了。这是本届校运会唯一的团体项目的比赛。比赛的枪声响了，全班成员生活在水深火热之中！接棒前的紧张、奔跑时的忘我，交棒时的急切……。杨子杰健步如飞的跑过了，李寻一摇一摆的跑过了，李珂平轻松自如的跑过了，杨静瑶步伐沉重的跑过了，……跑完了的他们马上变成了拉拉队员。尖叫，狂欢！我们班的飞人袁晓波身穿黄色马甲接棒了，黄色马甲是最后一棒的标志!只见他健步如飞，在全班同学的欢呼声中奔向终点，而这时，多数班级的穿马甲的同学还没有开始接棒。耶！我们班又是第一名了！同学们有的抱到了一起，有的跳了起来！我，开始时还比较悠闲地看着，后来，我也忍不住了，嘴也张开了，手也舞动了，脚也跳起了！情绪激动起来了！激情在涌动，情感在挥霍，心潮在澎湃！…… 闭幕式上，当学校领导宣布初二（1）班获团体总分第一、精神文明奖时，全班集体发出的尖叫声划破喧闹的操场上空，像流星划过黑暗的天际，穿透力极强的震动着我的耳膜。 运动会结束，全班集体合影，一枚枚奖牌，一张张奖状，一个个笑脸，一颗颗欢乐和激动无比的心，一切定格在胶片上，储存于记忆中！ 一颗颗鲜活的心灵，一个个充满活力的青少年，是他们用自己生命的激情感染了我这个已进中年的老师。长久的岁月更迭，作为拥有20多年教龄的我，本来笑脸逐渐凝固，严肃爬上脸颊；热情逐渐降压，世故潜伏心头，常常看不惯狂热，时时瞧不起活泼，在过去的日子里不知不觉心里少了活力，多了平淡，少了冲动，多了克制，少了激情，多了理智。他们仅仅用了一年多的时间，让作为班级一员的我，展开久违的开心笑脸，他们不仅各自成长，也激活了我尘封已久的生活激情。 [b]真诚的、自然的才会是美好的[/b] 2005年12月4日。星期天晚上，每周固定的班会时间。 按照我上周的布置，这次班会的话题应该是“十四岁，奋飞的起点”。班会开始我像往常一样坐在班级后面自己的固定的座位上。班会由何洽闻、梁宇欣两位同学主持。 两位主持人展示出制作精美的PPT幻灯片的同时，齐声说到：“今天的班会主题是《让我们的心灵共振》” “咦，是不是有点走题？难道他们没有理解我所布置的话题意思？”我疑惑着：应该不会啊，以前的班会都是这样安排的，只要布置下去，他们都能搞得很好的。“先看下去吧。”我对自己说。 伴随着优美的钢琴曲，主持人朗读着给母亲的信，引导同学们体会着十四年来父母为我们的付出、感受着人间的亲情——这就是爱的共振。 我松了一口气，心想，他们是先从这里切入主题的。 然而，就在这时，主持人大声地宣布到“让我们一起感受更多的共振！祝我们亲爱的陆老师生日快乐！”。 当全班同学把目光、掌声和欢呼声一齐投向了我时，我才从惊愕中反应过来，起身走向讲台。 教室的灯光熄灭了，门外走进了三个人：手捧着一大束散发着清香的百合花的杨静瑶同学缓缓靠近，手捧着燃着蜡烛的生日蛋糕的张怡冰同学紧随其后，还有扛着摄像机的学校电视台的张洪亮老师边走边拍摄。 同学们和主持人一起唱起了《生日歌》。在我目瞪口呆之际，小小的讲台上已堆满了鲜花、生日蛋糕、围巾、贺卡、茶杯等小礼品。 虽然在我的教育经历中，有幸不只一次享受这样的节日，可对着台下闪着兴奋和得意的光芒的39双眼睛和黑洞洞的摄像机镜头，我真是有些手足无措——可怜如我，什么时候见过这样的情景，什么时候享受过如此的待遇，如何经受得了如此的感动啊！ 于是，我语无伦次地说道：“谢谢！谢谢同学们！谢谢大家给我的这份惊喜！我没有思想准备，你们是不是也存心让电视台的老师来记录我的窘态的？” 同学们的得意和兴奋更是按捺不住了。无法不面对摄像机的镜头，我戴上同学们送来的围巾，让自己稍稍镇静了一下。 “今天我更深刻的感受到做教师的幸福！因为教师的劳动所换来的报酬，绝不仅仅是金钱和物质上的，更多的是丰厚的精神财富。今天的如此的惊喜和感动是我得到的最贵重的礼物！这也让我觉得自己受之有愧。以后我会继续努力，竭尽全力把自己的工作做好，不辜负同学们的这份情意！” 我向大家深深的鞠了一躬。“今天是一个特殊的日子，是我的41岁的生日，今年同学们都是14岁了，从此步入青春的大门。这不只是一种巧合，这将是我们的人生中共同的值得特别记忆的日子！我希望同学们从此开始的人生道路充实而且多彩！我想今天让我和大家一起共同庆祝生日吧，我的41岁和大家的14岁！让我们一起许下愿望，共同吹灭这生日的蜡烛！” 同学们一起在欢呼声中吹灭了蜡烛，共同分享着这个生日蛋糕。他们吃着、玩着、闹着，奶油被抹到脸上、身上。我也是被他们抹了满脸奶油，幸福却溢满了心间。 这些孩子们，他们原本想的不是为了自己开心，而是如何让老师开心和感动。当老师开心和感动的时候，他们自己也开心和感动了。看着这群开心的孩子，面对这39颗晶莹的心灵，我的心也变得更加纯净。 百合花沁人的清香留在我永久地记忆中。 教师对学生的爱，应该是无私的；但这种纯洁的爱，客观上也会赢得学生的爱的回报。 真情的投入一定可以拨动真情的琴弦，从而营造出一个流淌着真诚的关爱的氛围。