经过近两个月的精心筹备，初中语文教研展示活动于10月27日下午在远程课室顺利进行，此次活动由初二备课组承担。
    本次活动由周小凤老师主持，主要安排两项事宜，先由刚完成同课异构的肖开平和张亚娟两位老师谈谈教学感想；后由备课组长汪英老师进行“广州老街文化之旅”活动的成果汇报。与会老师除了本组同志之外，还有中学部教学处主任吕晓波、其他教研组的代表。

    活动构想阶段：
    本着我校“活动育人”的理念，初二语文备课组开学初召开了备课组会会议，对这学期的备课组各项事宜进行了认真商讨和确立，备课组长汪英老师针对初二学生的特点，提出开展一次广州老街文化探访活动，全组老师针对这项非常有意义的设想展开积极的讨论，大家一致认为通过走访活动，能让同学们了解广州的发展历史，增进同学们对广州的情感和社会责任感，同时也能让同学们认识到语文和生活和社会的密切联系。在探访、查阅资料、写作过程中能够提高同学们收集、归纳信息的能力和写作水平，提高与人沟通能力适应社会能力和发现能力，非常适合初二学生开展。这样大家就确立了初步构想，并及时与语文组两位组长刘萍、周小凤老师进行沟通，立刻得到两位老师的肯定与指导，并开始对此次活动进行详细筹划。

    活动的宣传布置阶段：
    经过两周的详细策划，初二语文组8位老师利用欣赏课和课间课后时间向学生宣传此次活动的意义和目的，激发学生兴趣，鼓励学生积极参与。学生最初不太理解老街文化的具体含义，老师们对其进行耐心细致的解释与指导，给学生讲解这座有两千多年历史的古城，鼓励他们对城内街巷的名称、典故、建筑所蕴含着的丰富的人文知识和历史文化进行多角度探寻。

    活动实施阶段：
    第五——八周，进行具体实施阶段。老师们建议学生个人或几个人合作确定一条老街巷，开展实地走访活动。包括收集资料，拍摄照片，制作幻灯片，完成作文。各班学生开始了紧锣密鼓的活动实施。有的同学结伴而行，有的同学在家长的陪同下深入走访。他们采访居民、路人对老街的印象和感受，记录在走访老街过程中看到听到的趣闻趣事，走访过程中拍摄的老街风景、人物照片，每张照片配上相应的文字说明后制作成幻灯片或制作手抄报，整理老街的历史源革、典故传说、街名更替、趣闻逸事、标志性建筑、标志性纪念物等资料，结合走访老街后的心得感悟并最终形成作文。其中，在初二6班的孙重迩等几位同学精心制作的幻灯片中，我们看到了孩子们认真的探访、真切的体会，让老师们感受到孩子们在这次活动里的切实获益，这正是我们的活动目的所在，让大家颇是欣慰。

    成果展示阶段：
    在一切就绪后，大家开始着手准备活动的展示，全组老师汇集了各班优秀作文，选出制作精美的手抄报，整理制作认真精细的幻灯片，最后由汪英老师进行汇集整理。这一过程复杂繁琐，老师们精心审核挑选，针对不足之处即使给予学生指导修改，在时间和精力上的付出是可想而知的，尤其是汪英老师，在所有资料汇集后，她进行了详细的整理：把所有的资料最终整合制作成一份展示的幻灯片，把所有的优秀作文汇集成册，安排中庭的手抄报展出，倍加辛苦，这才最终在一周内完成全部工作。
    在10月27日下午的教研会上，老师们认真聆听了活动的成果回报，并到中庭观看了手抄报的展示，最后给予了充分认可与高度评价，认为这是一次筹划精细、流程合理、安排有序的活动，值得推广。
   
    确实，举办一次高质量的活动费时费心，活动结束了，学生得到一次文化的洗礼，老师也同样经历了一份艰辛的历练，但最终孩子们的获益足以让老师们的一切辛劳烟消云散。走进一座千年古城，寻找一份传世经典。愿我们的学生在一次次这样的活动中收获、成长！
     
   
    附：汪英老师发言稿

    广州老街文化之旅活动总结

    今年，全国各地都有在进行轰轰烈烈的辛亥革命100周年纪念活动。一次上课时，无意间提到此事，就随口问了一句：“各位生在广州长在广州的同学们，你们知道辛亥革命和广州有什么关系吗？”回答我的是一双双茫然的眼睛。我心里深感震惊：广州作为中国近现代革命的策源地，与辛亥革命有着密切的联系，蕴含着丰富的历史文化资源，但这生于此长于此的九0后的一代竟然对此一无所知，可悲可叹啊！想起外校“培养走向世界的现代人”的教学理念，“走向世界”必先了解世界，那就先从了解广州开始吧。毕竟学生是社会的人,学生与社会文化的关系日趋密切。而我们的语文教学离开了社会,与就成了无本之木、无源之水。《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……而培养这种能力的途径就是语文实践。这一新的理念的确立，要求我们的语文教学要走出只学书本的误区，让学生走进生活走进社会，在生活和社会中学习语文，感受文化。在语文实践中提升语文素养，锻炼走向社会的沟通能力适应能力发现能力，将外校“活动育人”的教学理念落到实处。恰逢此时《现代中小学生报》举办“广州老街文化之旅”征文评选活动，我们初二语文备课组一致同意，借着这次评选，拓展学生的学习空间，让学生走出课堂走向社会，开展一次新颖而独特的语文实践活动。
    这项活动比较新颖，学生对此抱有浓厚的兴趣，参与热情也空前高涨。大多数学生利用国庆假期或与父母同行或邀约几个好友背上相机带上纸笔向老街出发了。他们有的冒雨前行，有的顶着烈日，穿行过无数高架立交，寻找现代化大都市广州仅存的老街古巷，似乎也在进行时空的穿越。他们举起手中的相机，用自己还显稚嫩但独特的视角拍下古老的街道、参天的古树、斑驳的墙壁、悠闲的老人；他们拿起手中的笔，用青涩但却真诚的笔触写下走访过程、所见所闻、心得感悟、个性见解。他们整理相关资料，斟酌图片的文字说明，设计展报的板面配图，修改精心成就的作文，真是忙得不亦乐乎！学生忙，我们八位语文老师当然没闲着，从开始的宣传发动，到具体老街的走访路线、关注的内容，再到资料的整理展报的设计作文的修改，手把手的指导是少不了的。有时候自己开玩笑：我们搞这个活动可真是自作孽不可活啊。但谁也未停下手中的活儿。尤其是在学生成文时，他们大多不明白文化的含义，大部分同学的作文基本上是资料的堆砌和拼凑，欠缺个性化的理解和感悟。针对这种现象，我们查找了一些关于文化、城市文化、历史文化的资料，明白了城市文化的内容很广泛，更多表现在大片大片的民居中。它是城市整个生活文化的载体，也是城市真正的独特性之所在。就好比北京的城市文化特征不是在故宫，而是在胡同和四合院里。各个城市的文化都是自己一方水土独自的创造失去了自己的文化，就失去了自己的个性特征，乃至一种精神。
    广州即是这们一座个性化城市。其实组织活动的过程也是和学生一起学习和过程。
    这次语文实践活动，真正体现了学生是学习的主人，这是不是就是在贯彻生本理念啊。注重学习语文的过程和方法，在活动过程中，既开阔的视野丰富了知识巩固了语文技能，又培养了学生的创新意识和创造能力走进社会适应社会的能力，张扬了学生个性，语文的综合素养得到不同程度的提高。
    特别说明：这次活动得到了家长的认可和好评：1、参与走访参与 设计展报参与写作；2、一位学生展报忘带了，家长用邮政快递邮寄过来
    当然也有遗憾：1、学生收集资料不够全面，如老街的街名更替、趣闻逸事、标志性纪念物等内容相对较少，和革命有关的历史文化内容较少，2、作文欠缺个性和深度等等。尤其是写作，这也成为语文老师今后活动中需要重点指导的方面
    感谢两位教研组长给予的指导，感谢八位语文老师的辛勤付出，感谢初二六班几位同学的热情帮助。