绘本最早出现在西方，有百年以上的历史，利用绘画和文字相结合的形式，叙述一个完整的故事，英文是 Picture Book，直译为“图画书”，日本对Picture Book的汉字书写为“绘本”，在台湾，两者皆有人使用。绘本的特点是不需依赖文字，图画本身就在叙述故事，一本好的绘本，能让不识字的幼儿从画面就能读出故事的大意。

绘本以其直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理发展需求的特点，被公认为儿童早期教育的最佳读物。把绘本作为帮助小孩跨入书本世界的第一本书也成为越来越多年轻父母的首选,但是亲子阅读中如何阅读绘本也是许多父母面临的新难题。其实，只要一定程度地了解儿童的心理特点，并结合实际情况就能很好地引导孩子有效地阅读绘本。例如可以从以下几个方面着手：

1. 布置舒适的阅读环境

舒适的阅读环境，有助于提高孩子的阅读兴趣。孩子随处可以看到书、拿到书，自然而然就会去阅读。

家里安排安静固定的地方放置书架，有充足的光线，舒服的椅垫、抱枕或书中的角色布偶，会让孩子觉得那里很安全、很温馨，甚至忍不住走过去摸摸书、看看书。

2. 共读的方式

与孩子共读绘本，首先由孩子自己挑选书，只要不是危害小孩身心健康的书，父母尽量不要干涉。小孩对自己喜欢的书会百读不厌。

搂着孩子共看一本书，或父母在旁边一起看同一本书，是一种很亲密的互动方式，有助孩子喜欢阅读。父母说故事时，自己要先被故事感动，表情和语气融入故事中，模仿各种声音，让音调随着故事情节的发展而变化，再加上简单的手势，让孩子有新鲜感，能更加吸引住孩子的注意力。

也可采用鼓励孩子一起大声朗读绘本的方式，有助孩子听力及语文能力的发展，孩子一旦琅琅上口，自然而然就会记下故事内容。等孩子能理解其中的意义，就会去享受故事及文字、音律的美。

看完书或读完故事后，可鼓励孩子复习故事情节，说说感想，或与孩子一起利用道具(如布偶、 手指偶等)大胆地进行角色扮演，或录下他讲话的影像，既留下纪念，又增强孩子的记忆力。

此外，接龙的阅读方式，或改编绘本故事的方式，可以训练孩子的想象力及创作力。

3. 提问和讨论

提问和讨论是引导孩子深入阅读绘本一种很好的策略。绘本中的悬念，通常通过翻页来设置，且悬念的答案一般在最后点破。所以，阅读绘本就是一个不断猜测，不断验证的过程。通过提问引导孩子进行想象和猜测，可激发孩子的想象力，培养孩子的预测能力。同时，也可以与孩子就某个特定的情景、画面、结果进行讨论，帮孩子整合大意，了解孩子的想法。对于年幼的孩子，阅读后，父母可以帮他们把想法记录下来。若是已经上小学的小朋友，就可以请他们试着将想法写下来，慢慢累积写作的能力。

4．“玩”到极致：“DIY一本自己的绘本” 

绘本DIY是指由个人自行创作、设计、制作并最终完成的一册绘本书的活动。这种形式有别于传统的书本知识教育，可以极大地发挥人的主观创意。俗话说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。无论孩子阅读多少绘本，如果不是亲自制作一次绘本，仍然不会了解绘本的结构和创作过程。DIY绘本不仅能激发孩子动手创造的激情，也有助于激发孩子的想象力，发掘孩子解决问题、创造发明的潜能。

5．参与绘本阅读活动

     近年，我国图书馆逐渐意识到绘本阅读对孩子成长的重要作用，开始重视绘本阅读服务。广州图书馆就从2009年起启动绘本阅读推广活动。广州图书馆的亲子绘本阅读馆，现有馆藏文献12万册，分设了“港澳台地区绘本”、“蒲蒲兰绘本”、“英文原版绘本”等专架，为儿童、成人两大阅读群体提供绘本图书的借阅，并推广了各种亲子读书会、绘本DIY、绘本故事讲述大赛等多种活动。我校图书馆也根据学生的阅读兴趣，购进了不少经典的中英文绘本。例如I SPY视觉大发现系列、我的第一本科学漫画书寻宝记系列、几米的作品等，深受学生的青睐。

父母可亲自带小孩到图书馆借阅绘本，或积极参与到各图书馆、社会机构的绘本阅读活动中，不仅增进亲子间的和谐关系，对增加绘本阅读方面的知识也有很大帮助，实为经济实惠又意义深远的亲子活动。

亲子阅读是一种符合儿童认知、发展规律的亲子交流、分享、共读的方式，阅读的主角是小孩，在阅读绘本过程中父母要注意控制自己的主导意识，不需要给孩子过度解释故事后面隐藏的深意，孩子会有自己的理解。并且，读绘本的文字时别忽略了图画的作用，多给孩子一些时间去发现和感受图画的美。从小接触好的绘本，对审美态度和审美能力的培养，是最方便的途径。