本节课是复习整式的加减运算和整式的乘除运算的教学内容，是中考常考内容也是初中数学式子变形运算的基础。

1. 为了能够了解学生对本內容掌握情况以及调动同学们学习兴趣。我首先用5分钟时间进行课堂检测.

      这些问题学生可以根据所掌握的知识，正确的得出结论，教师不断巡视并找同学说明得出结果的依据，学生会很快回忆起：。整式的加减运算法则, 幂的运算法则以及乘法公式.

    我认为这个检测题设计的比较满意，首先是全面的复习了整式加减乘除知识点并起到了调动学生学习积极性, 也帮助老师对这一部分学习内容学生掌握情况. 例如学生在做4. 计算: 

这一题同学们错的很多，同时也发现对运算顺序容易出错。教师就有针对性发现问题并及时解决，这样就不会出现学生普遍掌握好的知识点，重复复习重复练习，浪费学生宝贵的时间，使一部分学生对复习课不感兴趣。         
    心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。教学中，依据实际情况，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。
    2．尝试崭新的教学组织形式。就目前初中数学复习现状来说，要体现新课程的基本理念，落实我校生本教学的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在教学中我采取了分组讨论、同桌交流的方法，使学生兴趣高涨，整个课堂比较活跃，同学们全员参与。在后面的教学中感觉时间不是很够用，但是又想完成本节课的内容，就有点急于求成了，这是我在教学中感觉不如意的地方，因为在检测订正讲解学生存在的问题时占用了不少时间，虽然学生可以对整式加减乘除有了深刻的理解，但由于时间分配不是十分合理，使后面的内容先化简再求值部分练习不够到位，对于幂的运算以及运算顺序等内容老师没能讲解透彻，使学生有些问题还需要在下一节课进一步的加强。
    在本节课教学过程中，感觉最深的就是老师要用心的去设计教学，让学生多一些参与的机会，学生的兴趣高了，学习有了动力，学习的效果会好很多。以后在教学中还要不断的努力，把课备好，多备学生，这样就会使我们的课堂成为一个在欢乐中学习的乐园。