推荐人语：那晚，麦家说，”读书使人心灵柔软。”谢有顺说，“文学可能不能让我们活得更好，但文学能让我们活得更多。”我校首届读书节之际，转发山东淄博张桂玲老师的读书文章。她和我们一样，也是一位普通的教师。已经她本人同意，贴出。
 

    追忆似水流年，沉浮起落里，流年的缝隙里，飘过或者流进了血液里的缕缕微香，是白纸黑字里掩不住的一些光……
    “留不住，算不出流年，哪一年让一生改变”，当回忆那些散落在流年里的书，那些我们曾经去过的世界，是回望，是梳理，更是对自己精神成长的一次检阅与审视。

    童年：我读着大自然

    寻寻觅觅，从记事起一直到小学毕业，关于书，却似乎是一片空白。好像是翻看过一些小人书吧，在脑海里却是模糊一片，不记得内容了。
    大我五岁的大姐，那时也常常给她的三个弟妹们讲故事，虽然有些是她瞎编的，我们却都爱听。她讲的《海的女儿》，是留给我印象最深的一个故事，也是在听到美人鱼化为泡沫的那一刻，我忽然品到了一种难以道明的叫做忧伤的滋味。我的童年正处于贫瘠的年代，家境同大多家庭一样，没有机会看到书，我不知道大姐是从哪儿听来的一些安徒生童话，而这些故事或许就是我童年浪漫期的启蒙？
    童年的记忆大多还是与山山水水草木鸟虫有关。大自然是一本已深深融入于生命且永远也读不完的，幽深辽阔美丽丰富的大书。读着她，我的童年是自由而快乐的——现在想来，这是怎样的一种幸福呵！毕竟，不是每个孩子都能如此幸运地拥有。我上有大姐，下有弟妹，没有像大姐一样必须负责照看弟妹的任务，也不必像弟弟妹妹一样会受到更多的限制，所以排行老二的我便更多了一些自由的时间和空间。
    记得离我家不远，有一个大到几乎是环抱着整个村子的土沟，里面满是柳树、柿子树、枣树、槐树等各种树木，最妙的是雨后的沟底还会自然形成一个池塘。于是儿时的我便成了那里的常客。爬树、爬墙、在沟里爬上爬下是我的拿手绝活，但与之相应的却是膝盖上的伤疤“层层相叠”；夏天，我常带着妹妹拿着自制的工具穿梭在林子里捉知了，与小伙伴们在柳林中玩“过家家”；玩泥巴，春天或是秋日，常常到附近的山上去挖野菜，逮蚂蚱，雨后还去拾一种叫做“地耳”的植物，并乐此不疲……
    在大自然的怀抱里，我永远记得自己躺在阳光里躺在田野里的那份舒展与惬意，记得看到一只小甲虫的翅膀上，也闪耀着绚丽的生命的光彩。大自然是一部立体的书，也是世界上最厚的一部书，有着丰富的内涵，它包罗万象，无所不有，一颗星，一片云，一朵花，一只鸟，一棵树，一粒石子，一抹新绿，都是她献给这个世界的最神奇的文字。
    而我，有幸在童年时期就如此富足地享受着这样一种最质朴也最美丽动人的文字，是何其幸哉！这部大书给了我很多，虽然我依然找不到恰切的词语来形容。至少，它让我时时保持了对生命的敬畏与惊奇。不知从何时起开始做起了一个像徐霞客一样将万水千山走遍的梦，大概也与我童年的经历有关吧。

    中学：享受偷读之乐

    从入学起到初中，我就一直是个成绩优秀的孩子，因为那时父亲教书，而且父亲当年教数学和美术都是有口皆碑的特棒，而教我的老师大多都是父亲的学生或者是同事，对我也就特别好。我学的异常轻松，几乎从未跌下过前三名的宝座，是班里被公认的学习上“佼佼者”。我的中考成绩仅低于第一名一分而名列全镇第二。
    从小学开始我的作文就常常被老师在全班当范文读。但老师们大抵都不知道，我除了特别喜欢《儿童文学》《少年文艺》这两本杂志外，跟其他同学一样，常常在私下里因为读琼瑶读得涕泗滂沱，柔肠百转，如《聚散两依依》《月满西楼》《剪剪风》《梦的衣裳》《六个梦》《碧云天》《烟雨蒙蒙》等，那如梦似幻不食人间烟火式的爱情故事，把自己感动的稀里哗啦，热泪盈眶；并且和大多数同学一样，我也一样跟着读金庸、古龙、梁羽生的武侠小说，一样读得如醉如痴，如金庸的《射雕英雄传》《书剑恩仇录》、梁羽生的《七剑下天山》等，还经常将几本被传来传去的《故事会》读到破损的惨不忍睹的程度。偷读，大多是在课下，或是在当时参加中考不计分的历史、地理课上。或者，在那个年代，在我所生活环境中接触不到其他书的情况下，琼瑶的文字满足了作为一个少年需要一些伤感一些幻想一些懵懵懂懂的爱情的需要，我尤其喜欢琼瑶为小说中的男女主角所起的如梦如诗的名字，还有她穿插在书中的那些极美的诗和词，或者，也许正是因为琼瑶开启了我对文字的热爱罢。而武侠小说中能伸张正义飞檐走壁扶弱济贫的侠客，则填补了我少年时期的另外一种渴求——对英雄主义和侠客情怀的崇拜。
    接近中考时，我小学的一位数学老师——张丽萍老师为了让我有一个比在自己家中更为安静的环境，让我在她家里一直吃住了几个月。心怀感恩的我从师范毕业后至今，每年的大年初一无一例外会去给她拜年，从未间断。在此期间最难忘的是有一天晚上，我的笔穿行在一张张试卷里不胜其烦之际，忽然在张老师的书橱里发现了她当时自考用的一套教材《中国古代文学作品选》和《外国文学作品选》，为了调和一下烦躁的情绪，我索性把一张张模拟试卷弃置于一旁，翻开了这些书。谁知这一翻，却再也放不下了，我一口气读完了巴尔扎克的《高老头》之后，又在中考在即的几个月里，于深夜里断断续续偷偷读完了《欧也尼·葛朗台》、肖洛霍夫《静静的顿河》莎士比亚的《哈姆雷特》和托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》夏洛蒂.勃朗特的《简爱》奥斯汀的《傲慢与偏见》、海明威的《老人与海》等名著，常常是读到动人处而泪流满面，欲罢不能。我欣赏着活出了尊严赢得了真爱的简爱，同情着不幸的安娜，愤怒着高老头两个女儿的行径，悲伤着哈姆雷特的命运……。而张丽萍老师却常常逢人就夸我勤奋、刻苦，学习到深夜，她哪里知道像我这样的一个“乖学生”，会在中考的关键时期偷读着她的藏书呢。事实上这样的偷读并未影响到我的成绩，因为我在课堂上学习的效率还是比较高的，作业也都能按时完成。中考时，除了数学分数不够理想之外，我的各科都相当不错，语文最为是优秀，差三分即是满分。
    而今再回首，或者正是这些偷读的书，丰富了那时的青春，就像人生的某个时期，需要一点粉红色的浪漫，而幸运的是，我在那时恰好遇到了，虽然并不多。

    师范：纯然的爱从冰心开始

    我的中考成绩在全区的排名也属前列，于是我想自己终于可以不必像前几届中专生一样，无须填报“师范”这一志愿了。
    然而，也许是命中注定，我所填报的第一志愿“济南城建学校”却没有选择我，我被调剂进了师范。询问了原因才知道我们本区内只有两个名额，在填报此志愿的考生中，有一个高于我几分的被自然录取了，我与另一名男生则排名并列第二，结局是学校录取了那名男生而拒绝了我，理由就是就是因为这个专业更需要男生。听到这个消息时，我先是愤愤难平，然后便是嚎啕大哭，最后还是乖乖的走进了淄博第二师范学校。
    被调剂进师范之后，像其他与我有着相同经历的很多同学一样，难免有些意志消沉的我积极响应了“60分万岁，多一分浪费”的高呼，成为“平时不学，考前恶补”一族。课堂上除了班主任的政治课，和尚慧心老师的心理课，以及魏艳菊老师的教育学课不敢走神外，我在其他课上几乎都是经常开小差的。但凭着自己中学时积下的一点底子，和老师们常常评价我说的一点灵气，我的文笔依然常常颇得文选老师欣赏，并因为字写的不错、画也算好，被同时选入文学社、书法学社、美术兴趣小组，而且还负责全班同学报刊杂志的订阅，出黑板报，所以我虽然学习不用功，成绩一般，但在课外却忙的不亦乐乎，在各种活动中也常常榜上有名。直到参加完毕业考试去领派遣证时，从学校政教处德高望重的毕主任处我才得知他一直欣赏着我的这些“特长”，并把我列入了考虑留校的三个人选之中，只是因为我家在张店，学校教职工住宿紧张而最终留下了另外家在本地的两名学生。
    三年中，我订阅过几本杂志：《散文》《散文百家》《散文选刊》《星星诗刊》《诗刊》《十月》《设计新潮》等，都很喜欢。某天，文学社活动，我在学校图书馆翻开了一本泛黄的书——《三寄小读者》，冰心那清新优美、凝练如诗的文字像一泓清泉流进了我的心底，读了又读，大段的摘抄，并自己动手精心画上了好看的插图，做读书笔记也从那时开始了。这样自配插图大段摘抄的读书笔记我保留了两个厚厚的本子到现在，抄时、读时、剪贴时，如同含英咀华，皆是一种美妙的享受。在进入师范后的第一次暑假征文中，我写了一篇读冰心散文有感的一篇不足千字的小文《捧一本好书》，作为91级的新生，我竟然能力敌高过我的89级、90级学生，在全校被评为一等奖的第一名，是令我始料不及的。
    第二年，我将那篇《读一本好书》投稿给《淄博日报》的副刊“柳泉”，居然很快就发表了，第一次看到自己名字变为铅字，自然很是激动，同时因为为班级挣了分，更是被班主任大肆表扬了一番。很多同学都羡慕我，他们哪里知道那些文字都是因为我真的喜欢冰心，是从我的情感之河里自然流出来、荡出来的呢。
    我喜欢冰心，喜欢她文字中那“含泪的微笑”，喜欢她“满蕴着温柔，微带着忧愁”的笔调，喜欢她歌颂着的主题“母爱、童真、自然美”。更重要的是，经由冰心，爱屋及乌，我也爱上了泰戈尔。曾有朋友问我：如果流落孤岛，而你只可带一本书，以后未可知，但迄今为止，我的答案始终是《吉檀迦利》。循着冰心的文字，我先后寻来了由她翻译的《吉檀迦利》，以及《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，从此便爱的一发不可收拾，每次读，都会伴随着一种心灵的颤栗，这是一种契入了生命与灵魂的爱，也许对他理解得仍不够深刻，但这并不影响我对他文字的热爱，在他的文字里，你始终都能听到跃动着的生命的声响。读是一种倾听，心跳的节奏时急时缓，感情的波澜时敛时扬。
    “你已经使我永生，这样做是你的欢乐。这脆薄的杯儿，你不断地把它倒空，又不断地以新生命来充满。”“当你命令我歌唱的时候，我的心似乎要因着骄傲而炸裂，我仰望着你的脸，眼泪涌上我的眶里。我生命中一切的凝涩与矛盾融化成一片甜柔的谐音－－我的赞颂像一只欢乐的鸟，振翼飞越海洋。”泰戈尔的诗像叮咚作响的清泉，又像燃烧的炽烈的火焰，洗涤着，也燃亮着我心灵的小屋。这是无可替代的一种爱。
    曾经在自己的博客里记录过自己聆听泰戈尔的感受：
    “每次读泰戈尔的这篇《图书馆》，我都能听得见一种心跳，从每一本书中的纸页里传出。
    和着不同的心跳，我走向不同的风景，倾听各种各样的声音，听那些欢乐或是愤怒的、甜蜜或是悲伤的、忧郁或是兴奋的声音，怎样从一个个生命中奔涌、流淌出来，而最后，又是怎样在另一个与他相遇的生命里复归于月朗风清，月光一样的温柔、静谧与宁和。
    那声音里有着隐秘的滋味，略带甜味的苦，透着苦味的甜，不是哪种乐器哪种色彩或是线条所能准确表达出来的。这是读者与作者的一次密约，是一个灵魂对另一个灵魂的倾听，展开的书页便是相互抵达的桥梁。白纸黑字的沃野里，深不可测的岁月站了成一棵树，树荫下那彼此独立却又常常重合的影，就是心灵与心灵的对话，心跳对心跳的寻找。
    把声音关在静默里，把心中的希冀，清醒的灵魂的欢呼包在纸里，躲在文字中的生命，心跳不曾停止。这是一种美妙的声音，无数人生的问题和答案就隐藏于其中。总有一些书，当你离开的时候，或许揭开了其中的奥秘，或许依然无解，但只要你曾经用心聆听，她就会回你浅浅一笑，这一笑，足以让时光月朗风清……”
    在此期间，国内的作家，我也相继爱上了舒婷、如杨炼、北岛、顾城，尤其喜欢舒婷的《致橡树》《会唱歌的鸢尾花》，应该说是她给了我走出琼瑶式虚幻爱情之后对现实爱情的一种新的理解，“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”“仿佛永远分离，却又终身相依。”，爱情需要“以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。”喜欢顾城的那句“黑夜给我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，成为我看到或遇到不那么美好的一些人和事之时，汲取一种面对的勇气和力量。我也喜欢上了食指、席慕容、徐志摩、林徽因的诗，（尤喜欢林的那首《你是人间四月天》）；还有传奇才女张爱玲的小说，她小说中的那种彻骨的苍凉意味，那种对人生对人性的看透但又能同时拥抱命运的姿态，让我在泰戈尔之外感受到的是另一种语言的力量。或者说，是语言背后作家的魅力。
    期间也喜欢过三毛，读过她的《万水千山走遍》，只因为羡慕她那份行走天下的从容与潇洒。
    国外的作品，还读了诸如《红与黑》《呼啸山庄》等一些留下了较深印象的名著。
    同时，还背诵了一些自己喜欢的唐诗宋词。较之于杜甫的沉郁与悲凉，我更喜欢李白的豪放与浪漫；喜欢易安词的清丽婉约，东坡词的洒脱与雄奇，李煜词、纳兰词的深挚感人。
    师范所读亦不多，但遇到了自己喜欢的作家，从中汲取了灵魂上的营养，当是最大的收获吧。

    工作前10年：那些被耗掉的青春

    毕业后的前十年，我选择了在离家较近的另外一个乡镇工作，除了热情极高的第一年，和初次接任校报主编的第九年，剩下的八年里我有大半时光是在无谓的怨天尤人、愤世嫉俗中空耗了大把的青春岁月，读书也因此大多都变得模糊不清。
    这期间除了继续阅读冰心、泰戈尔、张爱玲外，还读了帕斯的诗，“那棵亮晶晶的柳树，水灵灵的白杨”作为一种超现实主义也让我领略了一种新鲜的诗歌形式；还有那本厚如砖块的《基督山伯爵》，本是想随便翻翻看看的，却一下子就被吸引了，那些扣人心弦的情节，令你呼吸紧张的场面，是当时印象最深的。
    另外还读过刘震云的《一地鸡毛》，刘恒的《烦恼人生》王安忆的《三恋》，阿城的《棋王》，贾平凹的《废都》，钱钟书的《围城》，余华的《现实一种》、《许三观卖血记》，沈从文的《边城》等系列小说，马尔克斯的《百年孤独》（当初并未读懂，多年后才慢慢有所理解）、米兰昆德拉的《生命中不能承受之轻》（当初并未读懂，多年后才慢慢有所理解）、施笃姆的《茵梦湖》，塞万提斯的《堂吉诃德》，米契尔的《飘》，罗曼罗兰的《克里斯朵夫》，雨果的《巴黎圣母院》、杰克伦敦的《热爱生命》《旷野的呼唤》，欧亨利小说选等。这些书中，最喜欢的是《飘》和《围城》。

    2005——2008：疯狂汲取的三年

    2004，在工作十年后年调入现在的学校，一切都重新开始。2004年9月，在学校要求下于教育在线注册，初闯入的论坛是“书香世界”，版主是吴礼明老师，但那时几乎是“网盲”，直到2005年我看到了铁皮鼓、大朝河老师的博客，并申请注册了博客，才算是真正触网，并与新教育结缘。偶然间看到朱永新老师“改变生活，影响生活”的新教育视频讲座给了我极大的震动。铁皮鼓、李镇西、干国祥、刘祥、吴礼明、看云等老师的深厚底蕴，让我看到了自己的无知与肤浅，在朱老师发起影响了全国的“营造书香校园”的倡议之后，我也开始了近乎疯狂的买书读书，一种从未有过的强烈的阅读的饥渴，仿佛要把耗掉的青春时光追将回来，同时也伴随着大量随笔的撰写，这些随笔里读书笔记占了15万字。
    此间，从朱老师的《新教育之梦》开始，我才开始对教育理论书籍有了一个新的认识，原来理论并非如我所想像的那样艰涩难懂，而是同样也可以充满活泼的生机与盎然的诗意。于是有感而发，并随手写下了一篇读后感——《梦想与生命同在》，偶然间进入中国教师报读者论坛，第一次尝试着在网上投稿，没想到很快便得到了编辑的回复，略作修改后没多久便在《中国教师报》上发表了，贴于在线论坛上，无意中竟被朱永新老师瞧见了，还给我回了贴：“哈哈，非常漂亮的文字！”这给了我极大的鼓舞。
    之后发表数量的不断增加发表范围的不断扩大，伴随着一笔笔稿酬和学校奖金，便成为我一路上经常会有“额外的奖赏”。
    更重要的是，因为读书，我的精神状态改变了，状态的改变源于看世界的眼光变了，伟大的书籍就是有这样的一种魔力，同时，我与不少爱书的朋友有了不解之缘，开始了一段与优秀的人同行的旅程。
    2005——2008，这三年，是我前期阅读空白的填补期，也是生命中从未有过的热情燃烧的三年。粗略统计此间所读，所借，所购的书，才发现与自己此前大把大把所荒废掉的时光相比，用“恶补”来形容实是不算夸张。在此之前，何曾有过像2007——2008学年度一样，一年读书57本的记录！何曾有过一年买书就超过三千元的记录！三年来，绘本忽略不计，我读了约120本，平均每本字数超过20万字的书。虽然，这100多本书，我不可能每一本都做到精读，但大多都是用心而读了，并且写出了部分读书笔记。
    在此期间，邹局长是给了我重要影响的人。从2006年10月彼此走近开始，她先后借给我和送给我的书究竟有几十本，已难以记清了。咖啡厅内，各自畅谈着自己近读之书，空气里几乎每次都伴随飘溢的书香，留下了我们一次次美好的回忆，永远的刻在了岁月深处……在我对人文、哲学和心理学正感兴趣的时候，她看问题的高度与理性的思维方式，她本人对此领域书籍的热爱和无形中阅读方向的引领都让我受益匪浅。
    陶老师的影响对我来说也是非常重要的。2005年3月，听过他当时让我震撼不已的《读书与教师生命成长》之后，才开始对《论语》《道德经》《庄子》等国学经典感兴趣。读书要“取法乎上”，从此成为我选择读书的一个重要标准。
    2006——2007，随着内心深处的需要，随着与邹局长相处次数的增多，人文类、哲学类的书籍将我引向一个以前从未达到过的彼岸。

    附：我近年来的读书清单

    2005～2006

    国学：《论语》、《道德经》、《大学》、《诗经》
    教育类：《新教育之梦》（朱永新）、《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《民主主义与教育》（杜威）《培养真正的人》（董进宇）《建筑生命的课堂》（吴礼明）
    文学、人文、哲学类：《幸福之路》（罗素）《西西弗的神话》（加缪）、《世界在你心中》（克里希那穆提）、《一生的学习》（克里希那穆提）、《穆斯林的葬礼》（霍达）、《善良丰富高贵》（周国平）、《音乐履历》（张承志）、《守望于风中》（张炜）《读书，这么好的事》（张新颖）……
    此间读《论语》和《道德经》，完全属于浅尝辄止，蜻蜓点水式，并未能真正理解其中精髓。
    读《穆斯林的葬礼》，后半部分是晚上一口气读至凌晨两点全部读完方罢休的，边读边泪如泉涌，自己被新月和楚雁潮的凄美的爱情感动、伤心到了泣不成声的程度。
    对我影响较深的是《新教育之梦》、《一生的学习》、《给教师的建议》，《民主主义与教育》朱老师的理想主义唤醒了心中那个沉睡的梦；读克氏的书完全是得益于邹局长的推荐，她送了我《一生的学习》、《克里希那穆提传》，克氏这位伟大的心灵导师，从哲学的高度对教育所做的分析之深刻和透彻，直指本质，为我拂去了重重迷雾。苏式的建议没有一条一条挨着读，而是根据自己的困惑有选择的读了一些，同样给了我教学上以有效的指导。杜威的思想虽然我未完全读透，但他的很多观点如“教育即生长”等也给了我很深的启示。
    这年喜欢上了罗素，也一如既往喜欢周国平，邹局长也喜欢，买了两本《善良丰富高贵》，其中一本送了我。

     2006.6～2007.6

    国学精粹：《论语》《道德经》《人间词话》（王国维）
    教育书籍：《教学勇气》（帕尔默）、《静悄悄的革命》（左藤学）、《教育漫话》（洛克）、《朗读手册》（吉姆·崔利斯）《用心做教育》（张思明）、《教育的智慧和真情》（肖川）、《教育的理想与信念》（肖川）、《薛瑞萍读教育理论》（薛瑞萍）、《教育先锋者档案》（陶继新）、《写在新教育的边上》（朱永新）、《治校之道》（陶继新）、《人生的亮点》（陶继新）、《为了自由呼吸的教育》（李希贵）、《36天，我的美国教育之旅》（李希贵）、《好父母，好方法》（孙云晓）《问题学生诊疗手册》（王晓春）
    人文阅读：《守望的距离》（周国平）《人与永恒》（周国平）《草房子》（曹文轩）《青铜葵花》（曹文轩）《我的人生笔记》（毕淑敏）《几米书系》（一套，20本）《图画书》（彭懿）《人生若只如初见》（安易如）《思维的乐趣》（王小波）《我的精神家园》（王小波）《阅读儿童文学》（梅子涵）《瓦尔登湖》（梭罗）《芒果街上的小屋》（希斯内罗斯）《情人》（杜拉斯）《美学散步》（宗白华）《书家语林》《汉字王国》（林西莉）、《汉字的故事》《活着》（余华）《清音五弦》（林清玄）《租辆废车上天堂》（彭懿）《世俗西藏》（平错扎西）
    网友的书：《冬去春又来》（铁皮鼓）、《飘着花香的琴弦》（王艳芳）《让世界因你而更加精彩》（孙松波）、《洒落在校园里的思绪》（衣奎伟）、《非常语文课堂》（王开东）
    儿童书（包括亲子共读书目）绘本：《月亮的味道》《彩色的乌鸦》《一只孤独的乌鸦》《大象和苍蝇的足球赛》《吃噩梦的小精灵》《极地特快》《幸运儿》《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《我有友情要出租》《爱心树》《阁楼上的光》《失落的一角》《失落的一角遇上大圆满》《风到哪里去了》《驴小弟变石头》《石头汤》《爷爷一定有办法》《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》《獾的礼物》《阿利的红斗篷》《花格子大象艾玛》《疯狂星期二》《母鸡萝丝去散步》《犟龟》《蚯蚓的日记》《活了一百万次的猫》……
    文字配插图本：《小王子》《夏洛的网》《特别的女生萨哈拉》《棒棒糖小姐》《胡桃夹子》《幸运的棒棒糖》《柳林风声》《巧克力战争》《兔子屋的秘密》《一年级大个子二年级小个子》《亲爱的汉修先生》《帅狗杜明尼克》《青鸟》《了不起的狐狸爸爸》《昆虫记》（1-10）《魔法手指》、《晴天下猪》（6本）《小猪唏哩呼噜》《土鸡的冒险》（常新港）
    书法类：《中国书学技法评注》（刘小晴）
    此间，对经典童书、绘本的热爱达到沸点，我极力向同事们、自己认识的朋友们推荐，并将常丽华老师推荐给校长到我们学校做了一场关于童书阅读的报告，也是从那年起，我们整个校园掀起了童书热，同事之间见面所谈几乎大都与童书有关。我成了一个快乐的义工，帮助同事们从网上购书几乎成了我日常生活内容之一，每隔几天，都会有一箱书被我搬到办公室，然后开始“分赃”，同事们都知我不善算账，正好省了这一环，基本上都是他们算好了之后将钱给我。
    童书中，我最喜欢也反复读过次数最多的是《小王子》，越读，越是觉得其中的内涵之丰富，于是每次也都被会深深地感动，落泪，新的体悟也在重温的历程中不断变得清晰。狐狸、玫瑰、小王子，沙漠、水井、星星、落日，所给与我的启示也越来越丰富，关于生命、爱和意义。《活了一百万次的猫》也同样吸引着我一遍一遍的去品味，关于生命的意义、活着的价值……他们都会在我的生活遭际中时常跳出来，告诉我该怎样去听从内心的声音，寻找自己的方向。极喜欢《风到哪里去了》的画面，那样的美到令人忧伤，令人窒息……
    人文类书中，王小波的书是第一次读，从邹局长那里借来的，很喜欢王小波诚实、坦率、幽默的笔调、似随手拈来漫不经心但又深刻、理性之至地对人性挖掘到淋漓尽致，于是，以不吐不快的心情，写下一篇书评《大笑了古今，乘兴便西东》在《中国教育报》上发表，得到了编辑张圣华老师的鼓励。王小波所拒绝一切的虚伪，无趣，教条，而无限崇尚着自由、个性、真诚，仿佛道出了我所追求的理想的生活。于是，他笔下那只特立独行的猪，从此深深留在了脑海里。
    在教学上给了我帮助的是《静悄悄的革命》，是邹局长推荐给我的，同时还借给了我看云的《薛瑞萍读教育理论》，领略了看云的魅力，在她张扬的甚至有些霸气的文字背后，我还是读出了她的底子之深，也看到了自己的差距所在，教育理论书籍开始走进我的视野。从邹局长处借来洛克的《教育漫话》，曾经对照看云的解读来读，所获也不少。
    此间周国平《守望的距离》反复读过几遍，是因为喜欢在他的文字里一次次思考生命的意义，人生的价值；《汉字王国》让我领略了汉字的神奇，最值得高兴的是，那年上写字课，由于我带着这本书进了课堂讲述汉字的故事，也引起了学生的兴趣，有不少孩子向我索借着看并要买来看，颇让我得意。

    2008年

    1. 国学解读类：《大学微言》（南怀瑾）、《老子原来这么说》（沈善增）《孔子的智慧》（林语堂）
    2. 教育类：《教学机智——教育智慧的意蕴》（马克思 范梅南）《人生设计在童年》（高燕定）《边走边叹——一个校长写给女儿的52封信》（郑杰）《班主任教育漫谈》（许丹红）
    3. 人文类：《改变，从阅读开始》（朱永新《走到人生边上》（杨绛）《克里希那穆提传》《追寻生命的意义》（弗兰克尔）《觉》（郑石岩《致父亲》（卡夫卡）《爱默生论成功》（爱默生）《殷红绚彩——李叔同传》（方爱龙）《送别——我在西湖出家的经过》（李叔同）《人生中不可不想的事》（克里希那穆提）《以温柔优雅的态度生活》（李银河）《像自由一样美丽》（林达）《艺术人生——走近大师》（陈星）《孤独漫步者的遐思》（卢梭）《人生十论》（钱穆）《今朝风日好》（董桥）《文字是肉做的》（董桥）《沉默的大多数》（王小波）《一间自己的屋子》（伍尔芙）《过好每一天》（郑石岩）《教育阅读的爱与怕》（闫学）《中国哲学简史》（冯友兰）《卡夫卡》（尼古拉斯 默里）《命若琴弦》（史铁生）《心的菩提》（林清玄）《做一个幸福的教师》（陶继新）《美的历程》（李泽厚）《苏东坡传》（林语堂）《美的情愫》（东山魁一）《周国平人文讲演录》（周国平）《寂园飞鸟——泰戈尔传》（侯传文）《人生的艺术》（梁漱溟）《纳兰词》（苏樱）
    4. 心理学类：《儿童心理学》《幸福的方法》（泰勒）《孩子，你为什么不听话》（斯宾塞）、《发现孩子》（蒙台梭利）《为了孩子的缘故》（夏洛特 梅森）
    5. 书法绘画类：《启功教你学书法》（启功）、《学书有法——沈伊默讲书法》、《装饰画》（陈百庚）《林散之笔谈书法》（林散之）
    纵观自己2008年的阅读，人文类书籍占得比重特别大，应是因为发觉自己这一块似乎不足，出于满足自己求知的需要，所以大量的借书和买书成为2007、2008年我成长历程中的关键词。有些读得很快，一个晚上即Ok；有些则读得很慢，如《美的历程》，很喜欢，正在读第二遍。董桥的文字有些华丽的贵族气质，也喜欢。读史铁生的文字，总能唤起你对生命的思考，他本人的经历，尤其是他的《我与地坛》，你会触到那文字里的呼吸，他是一个堪称用生命写作的人，所以会带给你一种强烈的震撼。《中国哲学简史》读了两遍了，《大学微言》亦然，这两本书都是第二遍读才读出些味道来，并且感觉到读第三遍也是很有必要的。好书，总会向你不断发出重读的邀请。
    2008,我与书，要说的太多，总体上是读得多了，写的少了，很多想写的读书体会都未及写下，在此只能抽取一二，简而言之。

    2009年1～3月

    在08岁末至近期间，有过很长一段时间的停顿、包括读书与写作，在黄金时间看了电视连续剧《李小龙传奇》、《射雕英雄传》，与此同时，根据自己当下的知识结构情况和教育教学解惑的需要，找到了一种方向，开始向传统文化、心理学倾斜。不可否认，这倾向里自然也有着邹局长的影响。
    包括：《儿童的人格教育》（阿德勒）《来吧，孩子》（池莉），《爱的艺术》（弗洛姆）《儿童心理学》（重新阅读），《语文课》（铁皮鼓），《教育中的心理效应》（刘儒德），《细讲弟子规》（蔡礼旭）《弟子规讲解》（杨淑芬），《一生至少一次的哲学浴》（赵玲玲）傅佩荣《哲学与人生》，《傅佩荣论语心得》、傅佩荣的《解读论语》《解读老子》（未读完）。《教育的目的》（海德格尔）（未读完），《中国人的教育智慧》（家训版）（未读完），《其实你就是人物》（陈祖芬），另外还看了邹局长送我的8集系列片光碟《千年书法》，很是喜欢。
    2009年的阅读，开始加入新教育海拔五千读书会，参与相约星期五的群讨论，让我收获了很多，最重要的应是干老师和铁皮鼓在思维方式上所给与我的启发，让我停下来慢读一本书，虽然与此同时读的还有其他书，但我决意要跟随读书会把《儿童的人格教育》读透，坚持写了阅读批注，现在，已感受到了这种阅读方式对深读一本书的益处所在。
    另外从本学期开学起坚持每天到校后拿出十分钟读《傅佩荣解读论语》，到现在为止，整本书的阅读已接近尾声，在对原著的反复阅读与揣摩中，透过《论语》对孔子的理解也更深了一层，被后人尊为“至圣先师”的孔子何以“知其不可而为之”，傅佩荣阐释为“择善固执”，我甚为认同由此对儒家的精神有了新的认识。可见坚持在每天固定的时间里坚持做点什么，哪怕是几分钟，也是极有益处的，莫要忽视了似乎是无足轻重的十分钟！
    三年疯狂汲取式的阅读，似乎不容易用几句话来概括，倘若说此前的阅读仅限于文学，那么这三年我则不同程度的弥补了童书、人文书籍、以及哲学、心理学、教育学书籍方面的空白。
    但我也深知，有些已经读过正在读着和待读的书，要真正做到完全消化，真正穿越生命，还需要自己在实践中不断去学习深读、一点一点去修炼。
    前面的路还很长，幸好，还有灯盏依然在亮着。

    最后，还是以泰戈尔《吉檀迦利》中的一首诗作为此次回顾的结束吧：
    “你已经使我永生，这样做是你的欢乐。这脆薄的杯儿，你不断地把它倒空，又不断地以新生命来充满。
　　这小小的苇笛，你携带着它逾山越谷，从笛管里吹出永新的音乐。
　　在你双手的不朽的按抚下，我的小小的心，消融在无边快乐之中，发出不可言说的词调。
　　你的无穷的赐予只倾入我小小的手里。时代过去了，你还在倾注，而我的手里还有余量待充满。

”