我真想成为阿莫纳什维利老师的一位学生，像他的孩子们一样，在他自由的校园里，在他欢乐的课堂里，享受着阅读，享受着学习，享受着友谊，享受着童年 　　飘雪的冬夜，坐在暖暖的房里，捧读教育科学出版社出版的《孩子们，你们好》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》，我感动着，我享受着，我陶醉着，为了那个绝妙的教育家，为他的所作所为，为他的真正以人为本，读着他，我仿佛走进了天使的家，仿佛步入了快乐天堂；读着，读着，我羡慕那些能进入他的班级的孩子们，为他们的幸运，为他们的快乐，为他们的幸福。在他的课堂里，再也没有空洞的说教，再也没有斥责和惩罚，有的只是一个又一个迷人的游戏，有的只是一次又一次心灵的对话，有的只是一颗温暖的、呵护的、体贴的爱心。 　　是他，将和孩子们在一起每一个的学日、每一堂课都看作是献给孩子最好的礼物；是他，将孩子们看作自己的朋友，看作自己的伙伴；是他，成为了孩子们心中的最爱；是他，自己也成为了其中的一员……他，就是前苏联著名教育家阿莫纳什维利！ 　　开学的前夜，是阿莫纳什维利的不眠之夜，他的心头充满着激荡的期待，伏案写下了箴言：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认作自己的老师和教育者。”在他的眼里，儿童的喧嚷不是杂乱无章的吵闹，而是欢乐和愉快。所以，他急不可待地想听到那叽叽喳喳的“乐器的旋律”，看着孩子们的照片，他自言自语着，在想象中与他的学生会面，走在去学校的路上，思考着、练习着、微笑着向孩子们说：“孩子们，你们好！”在他真挚的朋友般的微笑里，孩子们握住了阿莫纳什维利的手，跟随他走进了教室，也走进了自己甜蜜的求学之路，走进了自己甜蜜如歌的课堂。读到这里，我不由感叹：做他的学生，真是一种幸福！开学初，我们也做准备，但我们仅仅是做了物质上的准备：准备了教室，准备了桌椅，准备了粉笔，准备了黑板，准备了教案，唯独忘记为孩子们做入学的“甜蜜”准备。任何一个孩子，在初入学校的那一刻，如果都能遇到像阿莫纳什维利这样的老师，这样的准备，还有谁不会成为校园里的快乐天使呢！ 　　阅读有困难的孩子有很多，许多老师都遇到过这种情况。在阿莫纳什维利班上的瓦赫坦就是这样的一个不要读书的孩子。他的母亲常常抱怨说，这孩子连书也不见他摸一摸。不同的是，阿莫纳什维利找到了症结：全部问题在于，教师怎样发挥自己在儿童与书之间的中间人作用。于是，他悄悄地留下了瓦赫坦，请他阅读故事为大家讲，并悄悄地告诉同学们，要在瓦赫坦讲故事的时候赞扬他，并告诉他，他们都非常喜欢听这个故事。同学们还要向瓦赫坦表达一个愿望，请求他再多阅读一些故事，在明天、后天再给他们讲故事。就这样，在课堂上，在走廊里，书的大门向瓦赫坦悄然打开，不留一点声响，没有一丝痕迹，说“润物细无声”一点也不夸张。 　　曾几何时，对于我们的孩子，作文是件苦恼的事，可在阿莫纳什维利思维的“云层”里，诞生了精彩的华章———《课，你好》：“你犹如一只我们一无所知的神话中的彩蝶，不停地在我们的上空飞舞。正因为我们对它一无所知，所以我们就要特别仔细地观察它，及时地研究它，描绘它和牢记它。35分钟以后，你将躲藏到某个地方，为的是重新装扮自己，迅速以另一种面貌回到我们中间来。”而令人赞叹的，是学生桑德罗的《课的茎和花瓣》，仅这个名字已经够诗意的了，再来亲身领略一下它的美妙吧：“课，你好！你是我的激动和快乐！我每天都急着来上课，就像急着上我的和蔼可亲的、英明的和深深爱着我的祖父那儿去一样。我的祖父与你彼此相似。你们都教会我很多东西，教育和教导我要成为一个勇敢的、善良的和有礼貌的人。” 　　每读一本好书，在我眼前就会打开一扇认识世界的窗口，在这本书中，我认识了阿莫纳什维利，倾听了大师的教诲，他于无声处给我上了精彩的一课。我真想成为阿莫纳什维利老师的一位学生，像他的孩子们一样，在他自由的校园里，在他欢乐的课堂里，在他火热的暑假里，享受着计算，享受着阅读，享受着学习，享受着友谊，享受着童年。我真的希望，我的孩子们也能彻底摆脱分数这一束缚人、折磨孩子的枷锁，不再为分数而忧愁，不再为分数而苦恼，不再为分数所困扰，步入快乐课堂，成为快乐天使。 注：本文由刘蓉晖老师推荐阅读，文章摘自《中国教育报》2005年3月10日第12版