（[font=楷体_GB2312]最近读了些文章，感觉受益匪浅，似乎又开阔了许多。看来读书决不是坏事。读了张家港外语学校王开东老师的《中国教育缺什么》后，颇有些感触。于是不自觉地摘录了下列文字，与各位同仁共享。——孙传华[/font]） 缺哲学支撑。 哲学追求的是对永恒的理解，他所完成的是对信仰的筑就。......哲学价值只有在人的精神建设中才能实现，而人类的精神文明也只有在哲学的关怀下才能得到最集中的体现。......我们的一些教育改革，往往是头痛医头，脚痛医脚，就事论事，我们所有的教育补救都是治标不治本。究其原因，除了教育的短视外，更重要的是由于哲学背景的缺失和紊乱，导致我们教育选择的摇摆不定和莫衷一是。......无数次教育浪潮，冲击着缺少哲学关怀的教育意识，并且深刻地提示我们：一种根植于民族文化之中的哲学，应该占据着引导教育及其他相关门类的重要地位，主宰或者左右着教育在一种哪怕是相对宽泛的河道里前进...... 缺梦想牵引。 最完美的教育是鼓励学生做梦，然后帮助学生实现自己的梦想。......一个人精神的底子应该是浪漫主义和理想主义。......别林斯基说“年轻时候应该追求虚无的东西，不能过早把人培养成太现实的人，要敢于做梦。”......在人成熟后，美梦破灭，但精神在破灭中升华，这样才能达到永恒的精神和谐。......因此，中学教育应该提倡理想主义和浪漫主义的亮色，有了更多的亮色，在遇到沉重的黑色时，才不至于走向毁灭。青少年时期，一定要为真善美的梦想打下底子，否则，以后任何时期的教育都难以补偿...... 缺智慧浇灌。 衡量一种教育任务，不仅要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人才，更要用人生的尺度，看它是否拓展了受教育者的人生可能性。......理想的教育，应该是一种有灵魂的教育。它意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂；它意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值，智慧、美好、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰。......真正的教育理应成为负载人类精神终极关怀的有信仰的教育，它的使命给予并且塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人，而不是热爱学习和具有特长的准职业者...... 缺教育情怀。 近代史上，几乎所有大师都曾经屹立在讲台上，给我们输送最完整、最丰富、最鲜活、最有生长力的精神食粮。......教育情怀，是一种对教育的痴迷，一种疯狂的热爱，一种虽九死犹未悔的执着。......教育决不是饭碗，不是差事，甚至不是职业，教育需要梦想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者来朝圣；需要肉体的投入、灵魂的参与、精神生命的支撑；教育需要乌托邦，需要田园牧歌式的价值追求；教育需要抗争疏远自然、脱离生活和缺乏诗意的种种弊端，才能引领儿童回归田园，融入生活，激活其野性思维和原始生命力量。......为此必须有人将自己摆放在献身乌托邦的祭坛上。......因此，如果你选择了在黑板前的站立，你就选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种默默无闻的光明磊落的情怀......