新课程理念下的纸笔测试新动向研究
---------初中语文试题采样分析
文字：供稿：中学部图片：时间：2004-12-09点击数：2565
为了每一位学生的发展是新课改的核心理念和最高宗旨，全面提高学生的能力素养是各科教学的目标，促进学生的发展是评价的出发点和落脚点。纸笔测试是评价的一种重要手段，牵动着教改的神经。如何使它能最大限度地体现课程改革的理念，充分发挥其诊断、改进、激励、促进的评价功能，真正达到新课标所规定的："评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。"
一、新课程纸笔测试的新要求
新课程纸笔测试命题强调"三性"：
（一）整体性：
1．命题范围要尽量兼顾新课标7-9年级课程目标的五大板块；
2．试题能体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标；
3．阅读要注重整体感知领悟能力的考察。
（二）综合性：
1．试题的语言材料要多样化，有具体的语境；
2．考试内容要有识记、理解、应用、评价、鉴赏等多种层级的能力，要有听说读写等多个侧面以及语言实际运用和创新等多元的指标。
（三）开放性：
试题要有思考的空间，要有一定量的试题不强求答案的整齐划一，鼓励学生多角度、多思路、有创意地、独具个性地理解和表达。
二、新题型考点的采样分析
哪些试题能体现三性，真正落实新课标的精神，对新课改能起到积极的导向作用，我们从课程标准阶段目标的五个方面采集新题，从中分析研究新课改考试的新动向、新要求。
1．识字和写字
识字：是语文学习的基础，字的音形义应尽量放在语境中考查，以强化语言实际运用的功能。
写字：是学生必备的素养之一，可让学生抄写一段文字或结合改错别字或给整份试卷的书写赋予一定的分值等方式来考查写字水平。
2．阅读与积累运用
积累运用
（1）词句的积累运用（一般考查词的音形义、句的简明连贯得体、仿写、修改、应用）
[点评]这题新在给学生自我判断、自主选择的权利，唤醒学生的自我自主意识，教学生在语境中推测词义的方法，通过造句，引导学生在运用中理解掌握新词。
②根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。
例：遂逐齐师--随波逐流 夫大国，难测也-- 望其旗靡--
（引自北京海淀区2003年中考试题）
[点评]把理解字的含义与所积累的成语勾连起来，让学生在不同的语境中找出共同意思，这样就把死记的字义通过勾连盘活了。
（2）古诗文积累（记忆为主，理解运用为副）
（3）文化常识积累
例题：①你们当地最流行的剧种有哪些？请举出至少两种来，如果能把每个剧种的著名演员及其代表作写出来更好。(引自山西曲沃中考模拟题)
[点评]把以前考名家名作拓展为考区域文化，又能与综合性学习《戏曲大舞台》巧妙结合。
例题：②阅读下面广州一家老字号门口的对联，写出本联暗含的这家老店名和经营类别；找出对联中你认识的两位名人，并写出他们的作品名或以最简洁的语言写出与他们有关的典故。
陶潜善饮，易牙善烹，饮烹有度；陶侃惜分，夏禹惜寸，分寸无遗。
（引自广州市2004年学生学业质量抽测初二语文试卷）
[点评]把中国的传统文化--对联引进考题，通过从对联的内容理解入手，既考察了学生对名家名作名言的积累，又引导学生认识到生活处处有语文的道理，用广州一家酒楼的对联考广州的饮食文化常识，使广州学生有种亲切感，拉近了语文与生活的联系，一箭多雕。
（4）读书积累语感积累（考察读书过程和感受体验，考察分寸感、形象感、意蕴感、情味感）
例题：①填写下表，向同学们推荐一本你认为好的书。
作品名 作家姓名 作品内容 读后感受 最喜欢的 我的质疑
[点评]把鉴赏、质疑引进考题，能坚定课堂教学改革的方向，让师生感到教学和考试不是两张皮，不必为应付考试而改变课改重感悟重个性感受，提倡质疑精神的方向。
例题：《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》你读过吗？请用简洁的语言写出一个你熟悉的故事。
[点评]读课外书读名著是提高语文素养的重要途径，根据不同年级的不同要求出这类题，起到了激发学生读名著的动机与热情的作用。
例题：文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁宾孙漂流记》--请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要。（引自辽宁省2003年中等学校招生考试试卷）
[点评]从阅读材料中引出考课外阅读，引导学生掌握以读引读的好方法。
阅读理解
（1）文意把握要点概括
（2）思路结构写法分析
（3）搜寻筛选信息
（4）重点词句理解
例题：结合全文说说"失根的兰花"的深层含义。
[点评]不停留在表层意思的理解上，引导学生整体感知全文，站在"文"的高度理解词句的深层含意，这是命题思路的一个重大转变。
文中的"放飞气球"与平常所说的"放飞理想""放飞思维"中的"放飞"有什么不同？
[点评]对词语的理解不停留在一篇文章的语境中，还与日常用语的意思比较，领会不同语境中的不同含义，既使学生养成在语境中推敲词义的学习习惯，又引导学生联想与之相似的语言材料，触类旁通地学习。
（5）比较延伸拓展
例题：两个文段中的主人公在兴趣上有什么相同的地方？在读书的方式和目的上不同之处是什么？（引自广州市2004年中考题）
[点评]比较阅读考察的是求同求异思维，这两种思维是人们认识事物认识世界最基本和最实用的思维方式。重视比较阅读是一个新动向。
孟子和太史公的养气途径有什么不同？请以《鱼我所欲也》为例谈谈你对孟子"气"的理解。
[点评]本题通过延伸沟通两篇课文间的联系，使学生明白不能满足于死记硬背，要学活知识。
例题：本文哪些词对你来说是新词，至少写出三个，并根据前后文推测它的含义，选一个造句。（引自重庆北碚区中考模拟题）
根据论点补写一个事实论据，或根据文章链接一个相关材料。
[点评]本题是一道拓展题，从阅读材料拓展到课外的积累，既考察了对文章内容的理解，又给学生提供用积累的场所，能有效地激活积累激活思维。
（6）点评思想内容和作者观点
例题：你认为陈太丘和友，哪个无信？为什么？
[点评]此题引导学生进入课文情景，设身处地地体验感受，从而作出有理有据的评价。
段中写道"从此他懂得了选择，第一次知道该舍弃的应大胆舍弃，该抓住的要毫不犹豫地抓住。"我们生活中也会遇到舍弃与抓住的选择，请你联系实际，谈谈你对"舍弃与抓住"的辩证关系的理解。
[点评]此题引导学生联系实际领会文章的中心，从而触发感悟谈自己独特的见解。把阅读信息与生活结合起来思考，这是新课标新精神。
阅读上文有关内容和下面这段材料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。
（引自常州2003年中考题）
[点评]这题要学生探寻阅读文章与提供的两个材料之间的内在联系，自己去发现，能激发学生的探究欲望，体现新课标的理念。
（7）鉴赏语言和表达技巧
例题：本文语言上有什么特点？请写出自己感受最深的两点，并作具体分析。
划线句用了什么表达技巧？有什么表达效果？
这首词中多处用了对比写法，请找出其中一个例子，并简要说说这样写的好处。（引自广州市2004年中考题）
[点评]以上几道题从全文或某个语段考语言和表达技巧的鉴赏，有指明须鉴赏的内容，有让学生自己去发现挑选，体现阅读的个性化和多元化理解。
3．口语交际：在生活中运用得最广泛，能力要求是专注倾听、即时应对、得体表达。
（1）听力测试：考察听音、听记、听辨、听评能力，听力材料应突出生活化、口语化、有对话情景交际情境。
（2）用笔考说
例题："神州五号"载人飞船成功发射，我国航天员杨利伟登上了太空，你们班要搞一次主题班会，开场白你准备怎么说？
中国著名乒乓球运动员孔令辉在本届世乒赛男单半决赛中虽经努力拼搏，但仍以3：4的微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你发一条短信息鼓励他。（引自长沙市2003年中考题）
[点评] 用笔考说是个新考点，但有一定的局限性，因为说对思维的敏捷性要求远超于写，有互动性瞬时性。
（3）口语测试
由于口语测试需要大量的人力和时间，纸笔测试往往无法考察。要么与综合性学习结合进行测评。要么用自习课进行测试，师生联合组成评判组。
4．写作
抒真情写实感是评价学生作文的首要标准，贴近学生生活，有发挥的空间是命题的首要原则。写前材料准备的方法过程，写后修改的方法态度都很重要，但很难在纸笔测试中检测，往往要通过其他途径检测。
5．综合性学习
例题：综合性学习让我们拓展了视野，增长了才干，在初中三十六个主题活动中请根据自己参与活动最深入的一次综合性学习，写出下列内容。（引自04年深圳南山初中毕业生学业考试题）
主题名称 主要收获
活动中自己做得最出色的地方
写出与课题内容相关的成语、俗语、警句、对联、故事。
写出至少三种搜集资料的方法，并说说其好处。
[点评]综合性学习是课程改革的亮点，以上设题有开放性和选择空间，重视活动中的文化积累考察，探究方法的整理归纳，个人的成功体验和事后的反思。但单独考综合性学习有一定的局限性，如与积累阅读写作整合，渗透其中会更好。综合性学习的过程结果方法态度更适宜在表现性评价中考查。
总的来说，纸笔测试应以知识为基础，方法为中介，考查学生正确理解和运用语文的能力，并激发情感，引起想象，启动思维，形成正确的学习态度与习惯。宜昌市的考题很注重从这三维目标方面命题。
例题：文中两处写了"树感到很幸福"，其实这两个"幸福"的含义有所不同，老师为前一句加的批注是"幸福源于相亲相爱"，请你结合文章内容，为后一句加上恰当的旁批。
[点评]仿例子写批注，考察读书方法与习惯。
长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个" "字，对此你有什么看法？
[点评]除考察整体感知之外，还引导学生谈个性化的感受和见解。
文中的大树真让人感动，也许他还会让你浮想联翩。请你用一句诗、一句歌词或一句格言来表达你对他的赞美。
[点评]此题着眼情感的熏陶感染，价值观的引导，让学生调动积累来表情达意，激发感情引起共鸣，激活储备，活化积累。
请你为这篇文章补上一个富有深意的结尾。
[点评]此题沟通了读和写，既考察了学生是否读懂了原文，又考察了学生的联想想象能力。
评价是个高利害的东西，考试是指挥棒、风向标，密切关注新课程考试的新变化，认真研究其新动向，严格按照新课程的要求命题，不但能坚定课改的方向，促进学生素质的全面提高，而且能促使教师锐意改革，不断探索，提升自身水平，使师生与新课程共同成长。