这种学习更多的是为了掌握认识的手段。既可将其视为一种人生手段，也可将其视为一种人生目的。 作为手段，它应使每个人学会了解他周围的世界，至少使他能够有尊严地生活，能够发展自己的专业能力和进行交往。 作为目的，其基础是乐于理解、认识和发现。 由于学习有用的知识在现实生活中变得很重要，学制越来越长、空闲实践越来越多，这将使越来越多的成人能够去感受知识和个人自学带来的乐趣。扩大知识面可以使每个人更好地从各个角度来了解他所处的环境，有助于唤起对知识的好奇心，激发批判精神并有助于在独立思考的基础上去辨别是非。 在中等和高等教育中，入门培训应向所有大、中学生介绍科学进步和当代思想模式所提供各种手段、概念和参照方法。 由于知识涉及到方方面面，并且始终都在不断地发展变化，试图想什么都知道愈来愈做不到，而且在基础教育之后仍保持对所有学科的教学也不切合实际。 不过专业学习也不应该排除对普通文化的学习。在整个教育过程中，应该促进这两个方面同时发展。普通文化学习，有助于交往。另一方面，文化教育作为超越时空将各个社会联系起来的纽带，势必会使受教育者了解到其它领域的知识，从而有助于充分发挥各学科之间的协同作用。特别在研究方面，某些知识的重大进展就是在各学科的交叉领域中产生的。 为了解知识而学习，首先要求要学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习。 青年从小就应该开始学习将注意力集中在人和事上。 对于记牢的东西我们肯定要有所选择，人的联想记忆能力并不是自动发挥作用的，应认真加以培养。所有专家都认为，应该从幼年开始就训练记忆力。 思维能力的训练，包括从具体到抽象然后再由抽象到具体的反反复复的思维过程。在教学和研究中，应该把演绎法和归纳法这两种方法结合起来。 学习知识的过程永无止境。随着工作性质和内容一成不变的情况日益减少。学习过程与工作经历的结合就越来越紧密。 如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作之中和工作之外学习的动力和基础，那么就可以认为这种教育是成功的。 ——读书笔记，内容摘自《教育——财富蕴藏其中》